《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教案-2024-2025學(xué)年魯畫版小學(xué)心理健康五年級(jí)上冊(cè)學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于消費(fèi)意識(shí)逐漸覺醒的階段，隨著生活水平的提高和零花錢的增多，他們?cè)谙M(fèi)方面的自主選擇權(quán)不斷增加。然而，由于年齡和認(rèn)知的局限，學(xué)生們往往缺乏理性的消費(fèi)觀念和科學(xué)的消費(fèi)知識(shí)。在實(shí)際生活中，部分學(xué)生容易受到廣告、同伴的影響，產(chǎn)生盲目跟風(fēng)消費(fèi)行為，如看到同學(xué)購買新奇玩具或潮流文具，便不顧自身實(shí)際需求也跟風(fēng)購買；還有些學(xué)生不懂得區(qū)分商品的實(shí)際價(jià)值與價(jià)格，在消費(fèi)時(shí)只關(guān)注商品的外觀、品牌，而忽視了質(zhì)量和實(shí)用性；甚至部分學(xué)生存在攀比消費(fèi)心理，為了滿足虛榮心過度消費(fèi)。此外，學(xué)生們對(duì)父母賺錢的辛苦體會(huì)不深，缺乏正確的消費(fèi)規(guī)劃和儲(chǔ)蓄意識(shí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和理財(cái)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)健康行為與生活方式學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)是一種積極健康的生活方式，主動(dòng)在日常生活中養(yǎng)成理性消費(fèi)、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，合理規(guī)劃自己的零花錢和消費(fèi)行為。通過學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，避免因盲目消費(fèi)、過度消費(fèi)導(dǎo)致的資源浪費(fèi)和經(jīng)濟(jì)壓力，以更加健康、可持續(xù)的方式安排生活，促進(jìn)身心健康發(fā)展。認(rèn)知與心理調(diào)適深入理解消費(fèi)的概念、消費(fèi)與需求的關(guān)系，掌握合理消費(fèi)的原則和方法，如量入為出、按需購買、比較選擇等，提升對(duì)經(jīng)濟(jì)生活和消費(fèi)行為的認(rèn)知水平。在面對(duì)消費(fèi)誘惑或沖動(dòng)消費(fèi)心理時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)和心理調(diào)適方法，如冷靜思考、自我提醒、制定消費(fèi)計(jì)劃等，克服不合理的消費(fèi)欲望，保持理性的消費(fèi)心態(tài)，增強(qiáng)自我控制能力。社會(huì)適應(yīng)與人際交往在課堂活動(dòng)和小組討論中，積極與同學(xué)交流消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)和觀念，認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)和建議，學(xué)會(huì)從不同角度看待消費(fèi)問題，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)尊重他人消費(fèi)選擇的態(tài)度。將合理消費(fèi)的理念運(yùn)用到社會(huì)生活中，在參與家庭購物、社會(huì)消費(fèi)活動(dòng)等場景時(shí)，能夠理性分析和做出決策，同時(shí)向身邊的人宣傳合理消費(fèi)的觀念，更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)不合理消費(fèi)的危害，理解合理消費(fèi)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，增強(qiáng)學(xué)生合理消費(fèi)的意識(shí)。系統(tǒng)地教授學(xué)生合理消費(fèi)的方法和技巧，如制定消費(fèi)計(jì)劃、比較商品性價(jià)比、區(qū)分必要消費(fèi)和非必要消費(fèi)等，并通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用這些方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際消費(fèi)情境中，克服盲目跟風(fēng)、攀比等不良消費(fèi)心理，真正做到理性消費(fèi)，將合理消費(fèi)的方法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，形成穩(wěn)定的消費(fèi)習(xí)慣。幫助學(xué)生理解消費(fèi)與儲(chǔ)蓄、節(jié)約之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)在滿足自身合理需求的同時(shí)，培養(yǎng)儲(chǔ)蓄意識(shí)，合理安排資金，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)與儲(chǔ)蓄的平衡。教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，包含與消費(fèi)相關(guān)的動(dòng)畫故事、真實(shí)消費(fèi)案例視頻、合理消費(fèi)方法講解的圖表和動(dòng)畫演示、消費(fèi)心理分析的圖文資料、輕快的背景音樂等。準(zhǔn)備教學(xué)道具，如“商品卡片”（卡片上標(biāo)注不同商品的名稱、價(jià)格、特點(diǎn)等信息，如文具、玩具、零食、書籍等）、“購物清單表格”“消費(fèi)計(jì)劃制定表”、模擬貨幣道具、小獎(jiǎng)品（如“理財(cái)小能手”勛章、儲(chǔ)蓄罐造型的文具）。布置教室，在黑板上繪制一個(gè)超市購物場景，張貼“理性消費(fèi)，快樂生活”等標(biāo)語，營造貼近生活的課堂氛圍。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：超市大采購的煩惱1.教師播放一段熱鬧的超市背景音樂，展示一幅動(dòng)畫畫面：小明推著購物車在超市里，購物車?yán)锒褲M了各種零食、玩具和新奇的文具，臉上卻露出苦惱的表情。老師：“同學(xué)們，今天我們一起來看看小明在超市大采購時(shí)遇到了什么煩惱。（展示畫面）小明原本只想買一些學(xué)習(xí)用品，可最后購物車卻裝得滿滿的，結(jié)賬時(shí)發(fā)現(xiàn)錢不夠了，還買了很多不需要的東西。大家在生活中有沒有類似的經(jīng)歷呢？”通過提問引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考，隨后教師繼續(xù)說：“那我們?cè)撊绾伪苊膺@樣的煩惱，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這一課?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的動(dòng)畫情境和貼近生活的問題，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生熟悉的超市購物場景為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生直觀地感受到不合理消費(fèi)帶來的問題，從而自然地引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。課文講解與互動(dòng)：揭開消費(fèi)的面紗教師播放課文配套的動(dòng)畫視頻，視頻講述了一個(gè)班級(jí)組織開展“消費(fèi)小調(diào)查”活動(dòng)的故事。同學(xué)們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)經(jīng)常購買昂貴但不實(shí)用的玩具，導(dǎo)致零花錢很快花完；有的同學(xué)則會(huì)仔細(xì)比較商品價(jià)格和質(zhì)量，只購買自己真正需要的東西。在調(diào)查過程中，大家逐漸了解到合理消費(fèi)的重要性，并學(xué)習(xí)了一些合理消費(fèi)的方法。老師：“同學(xué)們，仔細(xì)觀看這個(gè)動(dòng)畫，看看這些同學(xué)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了哪些消費(fèi)問題？他們是怎么認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)的重要性的呢？”視頻播放結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。老師：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家在小組里討論一下，從這個(gè)動(dòng)畫故事中，你對(duì)消費(fèi)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？在你的消費(fèi)經(jīng)歷中，有沒有遇到過類似的問題呢？”學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)熱烈討論，教師巡視并參與部分小組的討論，給予引導(dǎo)和提示，如“想想自己買過的東西，哪些是真正需要的，哪些是沖動(dòng)購買的”。小組討論結(jié)束后，教師邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言。小組1代表：“我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)買東西不考慮需不需要，浪費(fèi)錢。我們應(yīng)該像那些仔細(xì)比較的同學(xué)一樣，合理花錢?！崩蠋煟骸胺浅０?！那除了這些，大家還從動(dòng)畫中學(xué)到了關(guān)于消費(fèi)的哪些知識(shí)呢？”引導(dǎo)學(xué)生從消費(fèi)與需求的關(guān)系、合理消費(fèi)的表現(xiàn)等方面進(jìn)一步思考，總結(jié)消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)，并展示在課件的圖表中。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文內(nèi)容，在朗讀過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)合理消費(fèi)意義和方法的語句，如“理性消費(fèi)，讓每一分錢都花得有價(jià)值”“按需購買，拒絕盲目跟風(fēng)”等。讀完后，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，說一說對(duì)這些語句的認(rèn)識(shí)。學(xué)生1：“我覺得買東西不能看到喜歡就買，要想想是不是真的有用?！睂W(xué)生2：“按照需求買東西，就能省下錢做更重要的事?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻，將抽象的消費(fèi)知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)生更直觀地理解消費(fèi)中存在的問題以及合理消費(fèi)的重要性，便于學(xué)生接受和理解。小組討論和分享環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。課文朗讀和理解環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)合理消費(fèi)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶和理解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。案例分析與討論：消費(fèi)行為大剖析教師通過PPT展示幾個(gè)不同的消費(fèi)案例。案例一：小紅看到班級(jí)里很多同學(xué)都買了一款新出的網(wǎng)紅文具，雖然自己的文具還夠用，但為了不落后于同學(xué)，她也跟風(fēng)購買了這款文具，結(jié)果發(fā)現(xiàn)使用起來并不方便，最后閑置在書包里。案例二：小剛在購買運(yùn)動(dòng)鞋時(shí)，對(duì)比了不同品牌、不同店鋪的鞋子，綜合考慮價(jià)格、質(zhì)量、舒適度等因素后，選擇了一雙性價(jià)比高的鞋子，這雙鞋子陪伴他很長時(shí)間，他覺得很滿意。案例三：小麗每月都會(huì)收到固定的零花錢，她沒有制定消費(fèi)計(jì)劃，看到喜歡的零食和小飾品就購買，不到半個(gè)月零花錢就花光了，之后只能向父母要錢，還經(jīng)常抱怨錢不夠花。將學(xué)生分成小組，對(duì)案例進(jìn)行討論。老師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家分組討論這三個(gè)案例，思考一下案例中的同學(xué)的消費(fèi)行為哪些是合理的，哪些是不合理的，為什么？如果是你，遇到這些情況會(huì)怎么做？從這些案例中，我們能總結(jié)出合理消費(fèi)的哪些要點(diǎn)呢？每個(gè)小組推選一名代表，一會(huì)兒來分享你們的討論結(jié)果?！毙〗M討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言。小組3代表：“小紅跟風(fēng)買文具是不合理的，浪費(fèi)錢；小剛對(duì)比后買鞋很明智；小麗沒計(jì)劃花錢也不好?！毙〗M4代表：“我覺得合理消費(fèi)要考慮需不需要，還要比較價(jià)格和質(zhì)量，最好有個(gè)花錢計(jì)劃。”教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步分析案例中消費(fèi)行為的利弊，結(jié)合案例詳細(xì)講解合理消費(fèi)的原則，如量入為出、按需購買、性價(jià)比優(yōu)先等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同消費(fèi)情境中做出理性的消費(fèi)決策。老師：“大家分析得非常準(zhǔn)確！在消費(fèi)過程中，我們要避免盲目跟風(fēng)和沖動(dòng)消費(fèi)，學(xué)會(huì)理性思考，運(yùn)用合理消費(fèi)的原則，這樣才能讓我們的錢花得更有意義?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)且貼近學(xué)生生活的案例分析，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到不同消費(fèi)行為產(chǎn)生的不同結(jié)果，深入理解合理消費(fèi)的原則和方法。小組討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，以及批判性思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高實(shí)際消費(fèi)決策能力。消費(fèi)方法學(xué)習(xí)：掌握理性消費(fèi)的鑰匙1.教師通過多媒體課件，以圖文并茂和動(dòng)畫演示的方式，系統(tǒng)地講解合理消費(fèi)的方法。制定消費(fèi)計(jì)劃法：展示動(dòng)畫，一個(gè)學(xué)生在筆記本上列出本周的消費(fèi)計(jì)劃，包括購買學(xué)習(xí)用品的預(yù)算、零食的花費(fèi)等，然后按照計(jì)劃進(jìn)行消費(fèi)。講解：“制定消費(fèi)計(jì)劃就像為我們的消費(fèi)行為繪制一張地圖，它能幫助我們明確消費(fèi)目標(biāo)，合理安排資金，避免不必要的支出?！北容^選擇法：呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在超市對(duì)比不同品牌牛奶的價(jià)格、生產(chǎn)日期、營養(yǎng)成分的場景。講解：“在購買商品時(shí)，我們要學(xué)會(huì)比較不同品牌、不同店鋪的商品，從價(jià)格、質(zhì)量、性能等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，選擇最適合自己的商品，實(shí)現(xiàn)性價(jià)比最大化?！眳^(qū)分需求法：動(dòng)畫演示學(xué)生將自己想要購買的商品分為“必要需求”和“非必要需求”兩類，優(yōu)先購買必要需求的商品。講解：“我們要清楚地知道自己真正需要什么，區(qū)分必要消費(fèi)和非必要消費(fèi)。對(duì)于非必要的商品，要謹(jǐn)慎購買，避免沖動(dòng)消費(fèi)?！眱?chǔ)蓄意識(shí)培養(yǎng)法：展示一個(gè)學(xué)生將零花錢放入儲(chǔ)蓄罐，為實(shí)現(xiàn)購買一本心儀已久的書籍的目標(biāo)而努力存錢的畫面。講解：“在合理消費(fèi)的同時(shí)，我們還要培養(yǎng)儲(chǔ)蓄意識(shí)，將一部分零花錢存起來，用于滿足未來更重要的需求，或者應(yīng)對(duì)突發(fā)情況?！遍_展“模擬購物大比拼”游戲，教師將“商品卡片”和模擬貨幣分發(fā)給學(xué)生，在教室設(shè)置“模擬超市”區(qū)域，不同區(qū)域擺放不同類型的商品卡片。學(xué)生根據(jù)給定的“購物清單表格”和一定數(shù)量的模擬貨幣，在“超市”中進(jìn)行購物。購物過程中，要求學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的合理消費(fèi)方法，選擇性價(jià)比高、符合需求的商品。老師：“現(xiàn)在我們的‘模擬購物大比拼’開始啦！大家要帶著購物清單，運(yùn)用合理消費(fèi)的方法，在‘超市’里挑選商品?？纯凑l能用有限的錢，買到最滿意的東西！”游戲過程中，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的購物行為進(jìn)行觀察和點(diǎn)評(píng)。游戲結(jié)束后，邀請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的購物思路和選擇理由，教師進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)合理消費(fèi)方法的理解和運(yùn)用能力。學(xué)生5：“我買鉛筆時(shí)，對(duì)比了好幾款，選了價(jià)格便宜、質(zhì)量又好的。買零食時(shí)，只買了清單上計(jì)劃好的，沒多買?！崩蠋煟骸胺浅：?！你很好地運(yùn)用了比較選擇法和制定消費(fèi)計(jì)劃法，是個(gè)理性的小消費(fèi)者！大家都要向他學(xué)習(xí)哦！”設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫演示和詳細(xì)講解，將抽象的合理消費(fèi)方法具體化、直觀化，便于學(xué)生理解和掌握?！澳M購物大比拼”游戲讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過模擬真實(shí)的購物情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用合理消費(fèi)方法進(jìn)行實(shí)際消費(fèi)決策的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)和實(shí)踐能力。分享與交流：消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)共成長教師組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)分享，讓每個(gè)學(xué)生在小組中講述自己在生活中的一次消費(fèi)經(jīng)歷，可以是一次成功的合理消費(fèi)體驗(yàn)，也可以是一次不合理消費(fèi)后后悔的經(jīng)歷，并分享從中得到的教訓(xùn)或收獲。其他小組成員認(rèn)真傾聽，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出建議和感受。老師：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家在小組里分享自己的消費(fèi)故事，聽聽同學(xué)們的經(jīng)歷，也分享一下自己的想法?？纯磸倪@些故事中，我們能學(xué)到更多哪些合理消費(fèi)的好方法?！毙〗M分享結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班分享。代表分享完畢后，教師邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事中消費(fèi)行為的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及可以改進(jìn)的地方。老師：“哪位同學(xué)愿意來和大家分享一下你難忘的消費(fèi)經(jīng)歷？其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，等他分享完，我們一起幫他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！苯處煂?duì)學(xué)生的分享和點(diǎn)評(píng)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生積極分享的態(tài)度，對(duì)成功的合理消費(fèi)案例給予表揚(yáng)，對(duì)不合理消費(fèi)案例進(jìn)行分析和引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合理消費(fèi)方法的理解和運(yùn)用。老師：“大家的分享都非常精彩！從這些故事中，我們看到了合理消費(fèi)帶來的好處，也明白了不合理消費(fèi)的問題所在。希望大家在以后的生活中，都能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，成為理性的消費(fèi)者?！痹O(shè)計(jì)意圖：分享與交流環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過小組討論和全班分享，讓學(xué)生在交流中分享自己的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)和感受，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法，進(jìn)一步加深對(duì)合理消費(fèi)方法的理解和運(yùn)用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、傾聽能力和批判性思維，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感共鳴和合作互動(dòng)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。拓展延伸：合理消費(fèi)在行動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將合理消費(fèi)的理念運(yùn)用到家庭生活和社會(huì)消費(fèi)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生分享想法。老師：“同學(xué)們，合理消費(fèi)不僅僅體現(xiàn)在我們自己購買東西的時(shí)候，在家庭購物、社會(huì)消費(fèi)活動(dòng)中也同樣重要。比如和爸爸媽媽一起去超市采購，或者參加社會(huì)公益義賣活動(dòng)時(shí)，我們?cè)撊绾污`行合理消費(fèi)的理念呢？大家開動(dòng)腦筋想一想，和同學(xué)們分享一下你的想法?！睂W(xué)生們紛紛發(fā)言，如在家庭購物時(shí)幫助父母比較商品價(jià)格、提醒父母按需購買；在公益義賣活動(dòng)中理性選擇購買有意義的物品等。布置課后實(shí)踐任務(wù)：讓學(xué)生在一周內(nèi)，與家長一起制定一份家庭購物計(jì)劃，并在實(shí)際購物過程中運(yùn)用合理消費(fèi)的方法，同時(shí)記錄購物過程中的消費(fèi)情況和感受，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行分享和交流。此外，鼓勵(lì)學(xué)生制作一張“合理消費(fèi)宣傳手抄報(bào)”，向家人、朋友宣傳合理消費(fèi)的知識(shí)和理念。老師：“課后，大家就和家長一起行動(dòng)起來，制定家庭購物計(jì)劃，做一個(gè)家庭消費(fèi)