PAGEPAGE5打造品牌創(chuàng)特色追求和諧促發(fā)展育民小學校園文化建設總結(jié)學校文化建設是一個動態(tài)過程，要關注教師和學生的自主參與、自主學習、情感體驗，只有讓師生不斷獲得進步和成功，學校才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。怎樣建設有特色的校園文化呢？我們認為：學校文化的形成，是學校發(fā)展到高一層次的定位，是打造一所品牌學校的突破口。學校教育應該給學生創(chuàng)造幸福生活，通過校園的文化建設，在緊張的學習之余，使孩子們能夠感受到“校園之樂”，使學生的精神能夠放松，情感得到熏陶，提高后續(xù)學習的動力和能源。而校園文化建設，只有一個目的，那就是通過文化氛圍的營造，讓學校的理念文化和制度文化彌漫在校園的每個角落，以文化的魅力去影響教師和學生，最終使之內(nèi)化為師生的素質(zhì)，從而使師生的思想得到提升，情操得到陶冶，心靈得到升華，行為得到規(guī)范，素質(zhì)得到提高。幾年來，我校堅定不移地走“以德治校,特色辦學”之路，確立了“文化育人、特色立?！钡霓k學思路和“以人為本，合作教育”的辦學理念，堅持以環(huán)境建設為基礎，制度建設為支撐，精神建設為引領，把科普教育與校園文化建設有機結(jié)合起來，擴展了自己的生存空間，促進了學校持續(xù)不斷的發(fā)展。努力創(chuàng)造凈化、綠化、美化、教育化、現(xiàn)代化的校園物質(zhì)環(huán)境；努力營造催人奮進、積極進取的校園精神環(huán)境；努力創(chuàng)設融洽和諧、團結(jié)互助的校園人際環(huán)境，在愉悅與和諧中追求發(fā)展。德育文化：“文明守紀，知禮樂行，健康向上，珍惜人生”豐富多彩的校園活動是德育文化的重要載體之一，我校十分重視德育工作自主內(nèi)化，重視校園德育環(huán)境建設，讓學生體驗成功。堅持以“純潔其心靈、規(guī)范其行為”為目標，以“四自”教育為重點，以環(huán)保教育為主線，以心理健康教育為切入點，以環(huán)境衛(wèi)生管理、日常行為規(guī)范管理為突破口，積極開展創(chuàng)建綠色學校活動，在優(yōu)化學生行為規(guī)范上下功夫，不斷提升學校德育環(huán)境人文含量，使學生在一個具有濃郁文化氣息的校園環(huán)境中，得到最優(yōu)化的發(fā)展。（一）主題教育活動激勵學生自我內(nèi)化1、“爭做陽光好少年”活動收到良好的效果。設立的獎勵的項目有“校級新三好”、“拾金不昧好少年”、“勞動小明星”、“讀書小明星”、“儲蓄小明星”、“環(huán)保小明星”、“優(yōu)秀大隊干部”等?！靶氯谩睂W生評選活動實務求真。制定了新三好學生評價方案，評比細則，根據(jù)自評、同學評、老師評、家長評、社區(qū)評等多元評價，最終在全校評出新三好52名，利用假期，現(xiàn)在雛鷹之星假期體驗活動已經(jīng)舉辦了四屆。1—2年級開展“在家爭做小主人”體驗活動；3—6年級開展多讀書、讀好書活動；開展“手拉手”促學習活動；夏令營活動：（由家長帶領）進行祖國名川勝地的遠足，野營，旅游等活動；親情系列活動，制定自立小計劃：回報母親厚愛，是學會幫媽媽分擔力所能及的事情。此項活動促進了我校學生思想品質(zhì)和社會公德意識向更加健康的方向發(fā)展，取得了良好的教育效果。2、學生發(fā)展性評價堅持“以人為本”。做到形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合，單項評價與綜合評價相結(jié)合。以多主體評價助發(fā)展，建立“學生成長檔案袋”，實行《小學生綜合素質(zhì)評價》制度，每月一評價，融合了家長、教師、學生關注的焦點，體現(xiàn)評價多元化，促進了不同層次、不同個性學生的自我教育與發(fā)展；以多維度評價激興趣，開展“四星級學生”評比及“文明班”創(chuàng)建活動已經(jīng)開展了三年。通過這些扎實有效教育活動的開展，有力推動了我校校風、班風、教風、學風的根本好轉(zhuǎn)。目前，全校已先后涌現(xiàn)出20個“團結(jié)向上，勇于爭先”的文明班集體和300名校級“四自”新星。3、心理健康教育走進學生心靈。我校于2003年9月啟動心理健康教育，于2004年由市推薦被列為省第二批“教研實驗基地?！保俏覅^(qū)第一所被定為省“心理健康教育教研基地?！?。我們把心理健康教育列為德育工作的一項重要內(nèi)容，開展心育活動，強化心育輔導，開設了設施齊全，溫馨親切的心理咨詢室“心語驛站”，設立“心語姐姐”信箱和“心語熱線”，建立了學生心理檔案，設專職心理教師，實行全天候開放咨詢。05年12月份又開通了網(wǎng)上“心語驛站”，給學生們提供了極大的方便，同學們可以直接找心語姐姐訴說心中事，還開通了心育姐姐“QQ專線”，學生可以直接與心語姐姐聊天?，F(xiàn)已經(jīng)接受學生們的咨詢100余人次。通過一對一的溝通方式，及時為學生排除心理困擾，送去關心與呵護，收到了較好的效果。同時班級也設立了“知心姐姐”信箱，在學校四樓設立心育走廊，努力營造出一片清新明快、健康向上的心際綠洲。每學期都要設立心理健康教育月，組織開展心理輔導輪聽課、展示課、主題班隊會活動。2006年學校被省授予“心理健康教育先進實驗學?！?。4、綠色學校創(chuàng)建活動重實踐。2006年3月初向市教育局提出了申請，先后制定出《育民小學創(chuàng)建“綠色學?！惫ぷ鞣桨浮贰队裥W綠色學校創(chuàng)建規(guī)劃》《育民小學學生綠色行為規(guī)范》《育民小學“綠色中隊”評比辦法》等，成立育民環(huán)境保護志愿者協(xié)會，召開綠色學校創(chuàng)建動員大會，向全體師生發(fā)出“創(chuàng)建綠色學校倡議書”，開展“與綠色同行，做環(huán)保使者”環(huán)保教育活動，在全校范圍內(nèi)廣泛開展“養(yǎng)綠”“愛綠”“護綠”活動。要求人人養(yǎng)一盆花，添一份綠。少先隊組織建立“護綠隊”，各班推薦一名“護綠員”，加強檢查監(jiān)督。各班繪制了“我為校園添綠色”為主題的板報，形式進行反思，有在組內(nèi)進行的，有在全校開展的、有個人反思的，也有集體反思的。學校把教學反思納入教學常規(guī)，作為經(jīng)常性的管理，變五項教學常規(guī)為六項。對于教師上的每節(jié)課都要求教師寫反思，每兩個月還開展一次反思大賽。不管采取哪種形式的反思，遵循的模式為實踐反思再實踐再反思再實踐，最后都要達到提升的目的?，F(xiàn)在我們已經(jīng)把教師們的反思裝訂成冊，編成了教師反思集。2、“實”主要體現(xiàn)在追求扎實的研究效果我校把對教師的考核工作當作一件大事來抓，利用多元評價理論，把質(zhì)性評價和量性評價結(jié)合起來，把模糊評價和清晰評價結(jié)合起來，具體做法是建立教師成長檔案袋。按教師參加校本培訓學習及月份的重點工作開展情況，制定了教師月份工作考核表，每月教導處把教師們的工作、學習情況制定在月份工作考核表中，并通過自評、他評、校評三種評價方式使教師明確自己的工作、學習狀況，以便于正確認識自己。每月向全校教師公布一次，接受教師的監(jiān)督。學校還制訂了教師專業(yè)發(fā)展評價表，每學期對教師評價兩次。對每次評價的結(jié)果都裝入教師的檔案袋中。學校2006年被市授予“校本教研示范?！?、“校本培訓示范?！睒s譽稱號。（三）抓校本課開發(fā)促進學校特色形成我校開發(fā)的具有特色的校本課程--科普大課堂活動已經(jīng)有四個春秋了，現(xiàn)在我校的科普活動已形成五大系列，既：科普實踐、科普圖書、科普展覽、科技節(jié)、科普影吧。每學期末都舉辦科普活動成果展，“我是小小發(fā)明家”科技作品評比活動；舉辦“科普活動伴隨我成長”的讀書演講比賽；舉辦冬令營；還舉辦了兩屆科技節(jié)。根據(jù)教師的特長愛好和學生的興趣重新調(diào)整、組建校級科普活動小組：紙盤畫、刀刻畫、拼貼畫、臉譜粘貼、立體手工、折紙、賀卡制作、米貼藝術、科普繪畫、點畫、書法、毛線粘貼、娃娃時裝秀、瓶瓶罐罐做玩具、科普手抄報、科技小制作、紙模型、剪紙、科普剪報、電腦繪畫、演示文稿、網(wǎng)頁制作等，活動內(nèi)容日趨豐富。為進一步規(guī)范我們的校本課程，我們組織人員編寫了16年級的科普教材，為把科普活動納入到科學研究的高度，實行科學管理，我校又參加了“十一五”省級課題子課題《小學科技小發(fā)明活動研究》，現(xiàn)已被批準立項。現(xiàn)在，我校的“科普特色”在全市已經(jīng)小有名氣，已經(jīng)多次接受到省、市級領導及教育同行的參觀指導。教師文化：“樂教賞業(yè)，建樹成名，業(yè)務精湛，善教進取”“文化是一個學習過程?！睂W習時間、學習資源、領導支持、共同合作等是促進教師專業(yè)發(fā)展的必要條件，積極向上的、健康的人際關系與工作氛圍，是形成與發(fā)展教師專業(yè)素養(yǎng)的推進器。（一）抓教師形象工程，建設務實進取的教風要抓好校風建設首先必須抓好教風建設。我們堅持用思想文化引領教師，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)教育，促進教師的自身素質(zhì)提高。1、抓“師德”實施“五四”工程（倡導四個意識，做到四個樹立，落實四個發(fā)揮，實現(xiàn)四個到位，創(chuàng)設四個氛圍），開展以“樹師德，練師能，鑄師魂，展師風”為主線的教師職業(yè)道德教育。出臺了“教師工作六字規(guī)范”“做學生喜歡的教師十做十不做”。我們在學生中開展“你喜歡的老師評比”活動，檢驗和了解學生、家長對教師的滿意程度，并以此作為師德考核的重要依據(jù)。努力建設一支具備“三種意識”（即育人意識、服務意識、效率意識）和“三種精神”（即求實精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神）的高素質(zhì)教職工隊伍。目前，已樹立了像王鳳霞、劉幫助等市級優(yōu)秀班主任、“三育人”優(yōu)秀教師典型。2、強“師能” 構(gòu)建科學、有效的教師成長平臺，以強化學習、提升素質(zhì)為核心，我們采取各種手段和方式，引導教師敢于、善于抓住有利時機，加速自身發(fā)展，努力打造學習型組織。變被動為主動：我們通過教師自己制定成長目標，自己找尋師徒對子，自己走上業(yè)務講座的講臺，自己選擇講解的內(nèi)容，自己出題對教師們進行測試等形式，使被動的接受，變成教師主動的學習提高、展示自我、體驗成功的過程。變靜態(tài)為動態(tài)：“以課代培”、“以論代培”互相借鑒、交流，以實現(xiàn)教師個體、群體的積極互動，最后達到提升的目的。2004年在全市中小學“教師論壇”大賽上，我校代表工農(nóng)區(qū)參賽，博得全市第一的好成績。目前，我校已培養(yǎng)了省市區(qū)骨干教師28人。我們欣喜地看到，一支師德好、素質(zhì)高、適應發(fā)展需求的教師隊伍正在成長起來。3、促“管理”以制度建設為支撐，為教師營造寬松的人際環(huán)境。堅持無情制度有情的管理，讓我們的規(guī)章更人性化，更科學化。堅持實行民主管理和監(jiān)督，堅持公開、公平、公正、透明，堅持和教師感情上多溝通，思想上多交流，工作上多商量，揚師之長、容師之短，有效地為教師創(chuàng)造一個最大限度釋放其能量的寬松且和諧舒暢的環(huán)境，使教師始終處在積極的創(chuàng)造性的工作狀態(tài)之中。學校先后建立了適合以校為本、自下而上的教學研究制度、自評制度，制定“育民小學教師成長檔案”，構(gòu)建教師發(fā)展性評價體系，鼓勵教師從職業(yè)道德、教育教學能力、科研能力、專業(yè)能力、自我總結(jié)評價等方面充實提高自己。激勵性措施增強了教職工的責任感和爭先意識?，F(xiàn)在，學校已逐步形成了“講奉獻、比創(chuàng)造、校榮我榮、校恥我恥”的良好氛圍。（二）抓校本培訓激發(fā)教師自主提升合作、參與、對話、探究，努力營造一種新課程文化。我們采取行動研究、敘事研究、課題研究的策略，組織開展了三項系列工程：1、教師培養(yǎng)工程（1）自制規(guī)劃，自主發(fā)展我校在2003年就制訂了“教師三年自我發(fā)展規(guī)劃”，每學期教師自愿申報本學期自我發(fā)展的計劃，既“六個一工程：1、上一節(jié)校級以上的公開課；2、參與一個校級以上的研究課題，寫一篇與研究課題相關的論文；3、做一次政治業(yè)務學習講座；4、讀一組（4篇）教改前沿的理論書籍，記讀書筆記。5、參加“每日一字、每日一句、每月一講”活動。6、至少參加一次教師網(wǎng)上論壇。以自愿申報為主，不強迫教師統(tǒng)一執(zhí)行。這樣給教師的學習留有一定的空間。（２）互幫互助，合作提高我們主要采用分層管理，三級教研的活動形式。首先把教師分成骨干教師、中間教師和新教師三個層面，對不同層面的教師制定不同的學習計劃，其次，利用傳統(tǒng)的“一幫一結(jié)對子”方式，開展三級教研。第一是校長、主任幫帶骨干教師的一級教研隊伍。第二是骨干教師幫帶新教師的二級教研隊伍。第三是中間教師互相幫帶的三級教研隊伍。注重活動過程，對每一級別的教研活動學校都有一定的要求即：每月幫帶雙方互相聽課兩節(jié)，互相交流聽課體會，記聽課筆記，學期末雙方都要上一節(jié)匯報課，寫幫教心得。學校建立幫扶檔案，隨時記錄幫扶成果。由于任務明確，責任到人，教師們都很珍惜這樣的學習機會，熱情很高。（３）風采展示，全面提升我們每月都要開展一次大型教學研究活動。例如：每學期的組內(nèi)研究課、《主任幫帶課》、《骨干教師示范課》、《新教師成長匯報課》《青年教師風采展示課》，等等。對于每次課，都要開展相應的案例研討，教師人人都有自己的教學反思。06年3月—6月開展青年教師風采展示活動。分講課（板書）、評課、演講、才藝四大版塊，每月一項內(nèi)容，采用自愿參加，分項打分，綜合評定的形式。通過教師培養(yǎng)工程，一批新教師在培訓中茁壯成長起來。在１１名新教師中，有１０人獲得了２００５年市教學新秀，且有三人進入了本學科的前十名。目前，我?，F(xiàn)有省、市骨干教師、教學能手１６人，區(qū)名師１人。區(qū)學科帶頭人３人?？梢哉f，教師培養(yǎng)工程在我校已經(jīng)初見成效。2、走進新課程工程（1）專業(yè)引領，學習新課程。我校充分利用校外的資源，發(fā)揮專業(yè)引領的作用，邀請王立云主任、艾淑蘭校長和學院的張振亞老師分別為全體教師做了《如何推進校本教研》《關于新課程理念的思考》《語文綜合性學習的研究》專題講座，觀看了任小艾、靳家彥兩位名家的案例并展開討論。我們還充分利用校內(nèi)資源，校長，主任，骨干教師紛紛走上講臺，結(jié)合課例，談自己對新課程標準的理解。我們也多次派教師到北京、哈爾濱及我們本市的實驗區(qū)學校學習，回來后做業(yè)務講座。在加強學習的同時，我們還多次對課程標準的內(nèi)容進行內(nèi)化，通過問卷，檢查筆記、網(wǎng)上論壇、留假期學習作業(yè)的形式來了解教師的學習情況。（2）論壇牽動，理解新課程。學校開展了教師論壇，論壇的方式有兩種，一種是教師以年組為單位的現(xiàn)場論壇，每學期兩期。第二種方式就是利用網(wǎng)絡資源，開辟了育民小學網(wǎng)上論壇，每個月確定一個主題，校長、主任與教師們在網(wǎng)絡中交流，共同探討。（3）以賽代訓，實踐新課程。我們開展大量的教學研究活動，以賽代訓。如：“新課標初探課”、“春牙杯”賽課、新課程研討課，新課程標準課堂教學開放周、教師成功案例剖析，我的教育故事。。。。在每次活動中，我們都堅持把反思貫穿始終。都堅持采用個人反思與集體反思相結(jié)合的方式進行，曾開展“一課三評”活動，即個人、年組、領導評。現(xiàn)在，我校已經(jīng)把教學反思納入了教學常規(guī)當中，每課必思，已經(jīng)成為了教師的自覺行動。我們還開展了年組和學校兩級的教學反思大賽，并形成了兩冊教學反思集。在實踐中探討，在探討中反思，新的課程標準已經(jīng)在教師們的心中扎根。學生文化：“張揚個性，德才兼?zhèn)?，追求卓越，肩負使命”我校堅持以精神引領為核心，很抓學生形象工程，建設文明向上的學風。1、養(yǎng)成教育活動體現(xiàn)自主積極開展“自主教育”活動，切實加強學生日常行為養(yǎng)成教育。利用每天晨會十分鐘背誦《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《育民小學生安全三字歌》《育民小學生一日常規(guī)》《育民小學生禮儀常規(guī)》等，以達到潛移默化、熏陶感染的目的。開展“創(chuàng)文明班級、樹優(yōu)良班風”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建活動，加強班風建設；開展創(chuàng)建“綠色學?！毕盗谢顒樱婚_展“爭做五小公民”系列活動；開展“雛鷹之星假期體驗”活動；開展“一分鐘教育”誦讀名人名言活動。每個月進行“四自星”評比，學期末進行“文明班”、“紅旗中隊”“綠色中隊”的評比，用榜樣示范的激勵作用促使學生自覺遵守規(guī)范。“文明、守紀、刻苦、向上”的良好學風逐漸形成。現(xiàn)以涌現(xiàn)出了14個團結(jié)向上，勇于爭先的文明班集體，還涌現(xiàn)出了“四自”新星300余人。在2004年的團市委舉辦的冬令營競技賽中，我校學生榮獲第一名。3、校園文化活動張揚個性科技小發(fā)明、木板畫、兒童詩、卡紙粘貼等十三個的活動課程的開設，“校園藝術節(jié)”、“讓書香溢滿校園”、“童謠伴我成長”以及小足球、踢毽子、“小小吉尼斯”等各類普及性的藝體競賽活動的蓬勃開展，為學生提供體驗成功、發(fā)展個性的空間。“少年風采展示”活動已經(jīng)舉辦了三屆，學生們進行了書法、繪畫、聲樂、器樂和舞蹈等才藝展示。此項活動的開展，使廣大學生藝術素質(zhì)得到提高，個性得到張揚，童心得以放飛，同時也引導校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。學校先后多次獲得中小學生大合唱比賽二、三等獎，全國“雙龍杯”比賽“集體特別獎”，"中小學生電腦制作"大賽最佳組織獎，小小實驗家活動先進集體，自制教具比賽優(yōu)秀組織獎，全國英語競賽優(yōu)秀組織獎；實驗大賽“優(yōu)勝單位”。2、科普實踐活動體驗成功我們把環(huán)境視為一種有生命的朋友，把校園文化視為幫助學生創(chuàng)新和實踐的組成部分，引導學生動腦動手去思考、去創(chuàng)造、去實踐。2002年9月，結(jié)合我校實際，在科技小組的基礎上，開發(fā)具有特色的校本課程--科普大課堂活動，確定科普實踐活動為我校的辦學特色。現(xiàn)在我校的科普活動已形成五大系列，既：科普實踐、科普圖書、科普展覽、科技節(jié)、科普影吧。每學期末都舉辦科普活動成果展，“我是小小發(fā)明家”科技作品評比活動；舉辦“科普活動伴隨我成長”的讀書演講比賽；舉辦冬令營；還舉辦了兩屆科技節(jié)。這些活動的開展，喚起學生對科學的熱愛，為學生的稟賦和潛能充分開發(fā)，創(chuàng)造出一種寬松和諧的教育氛圍，使學生敢于創(chuàng)新，體驗成功和愉悅，培養(yǎng)了學生的科學精神和科學素養(yǎng)。幾年來，我校取得了令人矚目的成果，曾連續(xù)三年獲黑龍江省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)勝單位，獲省“科普之冬”先進集體，在第十八屆黑龍江省青少年科技創(chuàng)新大賽中，獲科技實踐活動一等獎。先后被國家授予“中國少年科學院科普基地”，被市授予“特色學校”稱號，榮獲第二屆全國少年兒童“科技之星”科普知識競賽優(yōu)秀組織獎，市中小學科技創(chuàng)新大賽“水火箭”三等獎等稱號。3、班風建設營造向上主流首先應加強班風建設。小學生對集體的歸屬感、凝聚力首先是表現(xiàn)在自己所在的班級里。因而班級文化建設，必然要擺在學校文化建設的重要位置上，成為學校文化建設的重要組成部分。1、確立班級奮斗目標：班級成員共同討論提出全體成員的價值追求。2、制定班級公約：明確為了實現(xiàn)奮斗目標共同努力的要求。3、精心布置班級教室。黑板上方布置國旗和班訓，兩邊懸掛《育民小學生一日常規(guī)》和《自我展示》，另外各班根據(jù)自己的實際開辟了“成長足跡”、“書香樂園”、“少先隊天地”等展板和評比臺，展示他們的學習成果；各班還設計出彰現(xiàn)個性的班牌、確立了本班的班風和班級目標，形成各班自己的人文氛圍，這也充分體現(xiàn)了他們對校園文化的認識與理解。4、通過多樣化的班級活動建設班級文化，體現(xiàn)滲透學校精神，近而推動良好校風的形成。學校經(jīng)過多年的積淀，形成了“團結(jié)嚴謹、求實創(chuàng)新”的校風，“為人師表、精心育人”的教風和“文明守紀”的學風。管理文化：“以人為本，和諧民主，節(jié)約挖潛，傳承創(chuàng)新”“崇尚人本管理，打造生命綠洲”這是學校逐步形成的新課程理念下的管理文化。以滿足教師發(fā)展需要，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神為基礎，給教師留有足夠的時間、空間，使他們自覺地把教育工作看作體現(xiàn)人生價值的組成部分，以師為本，努力打造生命綠洲，形成和諧民主的管理文化。（一）立足管理規(guī)范，營造團隊和諧化加強學校領導班子建設，使之成為一支勤奮學習的團隊，一支凝心聚力的團隊，一支求真務實的團隊，一支勤政廉潔的團隊，一支勇于創(chuàng)新的團隊，一支團結(jié)協(xié)作的團隊，是學校班子建設的目標。圍繞這樣的目標，我們具體提出了倡導四個意識，做到四個樹立，落實四個發(fā)揮，實現(xiàn)四個到位，創(chuàng)設四個氛圍的“五四”工作思路。在行政管理中努力實現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變。一是領導成員能做到感情上多溝通，思想上多交流，工作上多商量，相好不相疑，相成不相敗，各盡其職又相互協(xié)作，吸引“一班人”共向合力，把心血全部傾注在工作上，逐步形成了職責上分，思想上合；工作上分，目標上合；制度上分，關系上合，互相支持，共同協(xié)作，從而產(chǎn)生學校管理效能的“最大值”；二是管理中既要依靠一定的規(guī)章制度，又要給教師以最大的人文關懷，使我們的制度賦予人性化。堅持從民主決策入手，堅持校務公開制度和領導班子廉潔自律制度，做到公開、公平、公正、透明；堅持三個例會制度，有事大家共同商量，互相通氣，集體決策，凝心聚力，調(diào)動教職工的工作積極性；三是強調(diào)服務意識，堅持服務好全體教師，服務好學校的發(fā)展，服務好全體學生，逐步形成一個相對的服務鏈。（二）貫穿發(fā)展理念，追求物質(zhì)人文化潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，可以行“無言之教”。為此，我校努力營造“一草一木都能說話，一磚一瓦皆可育人”的充滿藝術氛圍和人文精神的校園環(huán)境，力求形成融校園、花園、樂園為一園，集社會美、藝術美、自然美、科學美于一身的向上、文明、和諧的校園文化特色。自2003年起學校狠抓校園環(huán)境建設，投入大量資金用于校園的改造和美化，打破常規(guī)的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力。讓每一堵墻都說話，想方設法讓校園每一堵墻都能在潛移默化中發(fā)揮育人作用；讓“溫馨提示”伴隨學生成長，在樓梯、洗手間，過道和綠化帶等角落布置一些提示語，用兒童化的語言多角度提醒學生，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣；讓學生參與校園環(huán)境的自我管理，設置了“環(huán)保小衛(wèi)士”“行為規(guī)范監(jiān)督員”的崗位，讓學生成為校園的欣賞者、建設者和管理者；讓每個樓層各有主題，一樓以養(yǎng)成教育為主題，內(nèi)設“教育方針”、新的《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》《家長日常行為規(guī)范》《育民小學校歌》等展板；二樓以法制教育為主題，內(nèi)設環(huán)保教育、安全教育等方面的展板；三樓以科學教育為主題，內(nèi)設地理篇、海洋篇、宇宙篇；四樓以心理健康教育為主題，內(nèi)設文明篇、運動篇，風采展臺，著名建筑、著名文物古跡等大幅照片；讓每個主題角都成為學生體驗成功的舞臺，科技活動室，科普角，科普墻，科普影吧，科普館，走進e時代（網(wǎng)絡教室），科普園，“心語驛站”聊天室，紅領巾廣播站盡為學生提供實踐機會；整體設計體現(xiàn)出教育性、藝術性、系列性，讓全新的發(fā)展理念貫穿于整個校園文化建設中。充分體現(xiàn)全校師生的共同思想、共同情感、共同審美觀，讓學生在多元化的教育環(huán)境中長大成人，促使他們的思想和精神境界得到超越自我的內(nèi)化。（三）堅持節(jié)約挖潛，創(chuàng)設環(huán)境規(guī)范化我校堅持管理育人、服務育人、環(huán)境育人的辦學宗旨，以開展爭創(chuàng)規(guī)范化學校為契機，全面推進“7781”工程。一是校園、校舍建設與管理實現(xiàn)“七化”：即校內(nèi)道路硬化、校園綠化、環(huán)境凈化、校容美化、學校安全保衛(wèi)制度化、校園文化設施配套優(yōu)化、學校管理與“兩室”（教室、辦公室）布置規(guī)范化；二是校園環(huán)境衛(wèi)生達標做到“七無”，即溝內(nèi)無臟物，地面無紙屑、果皮、痰跡，課桌無刀痕、字跡，墻上無腳印、球印、亂粘貼物，門窗玻璃無損壞，天花板無蛛網(wǎng)，校區(qū)無亂倒垃圾、亂堆雜物、亂停車輛和衛(wèi)生死角；三是校園文化基礎設施建設做到校歌、校訓、升旗臺、廣播站、櫥窗、名言警句、名人畫像、文化走廊“八配套”；四是學校周邊環(huán)境良好，做到“一個禁止”，即學校周圍200米以內(nèi)禁止設“三室兩廳”（電游室、桌球室、錄相室和營業(yè)性歌廳、舞廳）。在全校形成了“爭創(chuàng)文明學生、爭創(chuàng)文明班級、爭創(chuàng)文明網(wǎng)絡”的良好氛圍，促進了學校精神文明建設。在市教育局領導的親切關懷下，辦學條件不斷得到改善。下水的安裝,廁所的翻建、平房的改造、操場修建這四大工程相繼完成，使多年來歷史遺留下來的老大難問題終于得到解決。我們還堅持節(jié)約挖潛，自力更生。投入上萬元，全部更換教學樓的照明設施和用電線路。由于我校生源多，學校占地面積小，教學和輔助用房都十分緊張，我們克服許多不利因素，充分利用可發(fā)掘的資源，想千方設百計，增加用房的使用面積。做到了合理設計，充分利用，不浪費一寸空間?？破震^、舞蹈室、檔案室、會議室的新建，微機室的擴建，水房、幼兒班、實驗室、圖書室、閱覽室兼會議室的改建，使生活設施完備，又上新檔次，盡可能為師生提供方便，為師生創(chuàng)設和諧、愉悅的生活環(huán)境，深受師生歡迎和好評。（四）立足以人為本，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化堅持以人為本，以實施教育現(xiàn)代化工程為契機，努力實現(xiàn)教學環(huán)境現(xiàn)代化。一是改善硬件環(huán)境。新建1間多功能電教室，新建第二微機室，使微機數(shù)量達到149臺。購置了針式、激光打印機，彩噴機，影印機、掃描儀、刻錄機。為教學班配備了“兩機一幕”，為各辦公室配備了電腦，在市小學中率先成立了育民小學網(wǎng)站，鏈接到互連網(wǎng)，實現(xiàn)寬帶上網(wǎng),為教育內(nèi)容的多元化、教育手段的現(xiàn)代化、教育管理的信息化提供了強有力的支持；二是通過校園網(wǎng)平臺創(chuàng)建管理網(wǎng)頁，對內(nèi)加強與師生的交流，對外宣傳學校改革的現(xiàn)狀，樹立學校服務新形象；三是安裝了“校校通”，為運用現(xiàn)代教育手段、改革教學方法、提高教育教學效益創(chuàng)造了良好的條件。這樣的做法實現(xiàn)了資源共享，使老師感受到現(xiàn)代信息