第第頁幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表主題：生活區(qū)時間：11月1日教師：區(qū)域學習活動目標1.能夠和同伴合作玩材料2.能夠整理好材料，分類擺放區(qū)域設置及材料投放帶辮子的紙娃娃幼兒活動情況及分析在生活區(qū)，我提供了之前特地做的一些紙娃娃,娃娃有著長長的頭發(fā)，是準備給孩子們練習編辯子的，可是只有在剛剛投放的時候有幾個女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。今天，我讓一個小A來給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準備要走，我問她你編好了嗎?她說好了,我說為什么一個長一個短呀,她被這個問題難倒了。后來我說你再找個小朋友也來幫娃娃編個頭發(fā)試試看,看看你們兩編的有什么不一樣,,他說:這個辮子都散了,我問他們你們知道為什么會散嗎?又有個小朋友說太松了,

小朋友后來就發(fā)現(xiàn)編的松的就長,編的緊的就短.對下次游戲的建議教師新投放的材料，來的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其實我們可以挖掘出更多的東西,發(fā)現(xiàn)游戲材料的價值。教師可以引導幼兒提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，吸引幼兒的注意力。不僅可以讓幼兒掌握材料的一般玩法，而且能認識材料的一些特性，使幼兒對有關該材料的知識有更多的體驗認識，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價值。幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表主題：生活區(qū)時間：11.7教師區(qū)域學習活動目標鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，加強手指的靈活性。鍛煉小肌肉群，學習按照相應顏色扣紐扣。區(qū)域設置及材料投放投放按照顏色扣紐扣的材料。幼兒活動情況及分析今天生活區(qū)里小B選擇了去扣紐扣，只見他選擇了一張扣小花的紐扣圖，他把小花一朵朵的摘下來，放在一個籃筐里，然后再把它們用扣紐扣的形式扣上去，其中有藍花、紅花、綠花、黃花等等，相應顏色的花應該扣在相應顏色的葉子上去。他選擇了一朵藍色的花就往黃色葉子上扣，他繼續(xù)扣著其他顏色的花，但他并沒有意識到應該按照相應的顏色扣上去，旁邊的小A看到了，連忙說：“不對不對，你扣得不對，什么顏色的花它就應該在什么顏色的葉子上的?！甭犃诵的話，小B這才想起了應該按照相應的顏色來完成，于是他把小花又再次摘下來，重新扣了上去。

通過這個玩具，孩子對扣紐扣的衣服開始感興趣，并且希望自己能將衣服扣好，甚至還會主動去幫其他小朋友扣紐扣，他會尋找生活中一切練習的機會，紐扣讓他找到了滿足感。那就讓我們成全孩子的愿望，放手讓他們?nèi)プ霭?！對下次游戲的建議

我們所選用的玩具一定要符合孩子的年齡特點，在他們的已有經(jīng)驗上再進一步試圖提高他們的能力，千萬不要操之過急，這樣反而會適得其反，使幼兒喪失信心。幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表主題：美工區(qū)時間：11.8教師區(qū)域學習活動目標了解自制小書的流程。嘗試自制小書。區(qū)域設置及材料投放自制小書的材料和樣本、剪刀、蠟筆等。幼兒活動情況及分析小朋友們都陸續(xù)選擇自己喜歡的區(qū)域，進區(qū)玩游戲、學習了。美工區(qū)里老師示范了自制小書的方法，先把紙沿著直線剪下一分為二，然后再把兩張紙進行對折，粘貼好后就變成了一本小書，接下來畫好小書里的內(nèi)容，就完成了自己的自制小書了。今天若水、多多、西西、子浩選擇了來美工區(qū)制作小書，他們開始認真地制作了起來，畫小書的內(nèi)容時若水說：“我要畫我的爸爸和媽媽，然后我的小書送給他們當禮物?！弊雍普f：“我要畫我的姐姐，我最喜歡我的姐姐了，她天天陪著我玩。”西西想了一會說：“我想畫老師，我媽媽告訴我，明天是老師的節(jié)日，所以我要制作一個禮物送給老師?！痹谶@樣的交談中，孩子們一個個用心的制作著小書。從教師角度來看來看，針對孩子的性格特點和操作能力在區(qū)域游戲中應該更多的關注幼兒，幫助他們完成活動。對下次游戲的建議小朋友們的想法都很新穎，很不錯，但是在學習活動中應該更多的是孩子的嘗試與操作，交談時間可以在活動前的要求里。幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表主題：語言區(qū)時間：11.11教師區(qū)域學習活動目標1.嘗試按照電話號碼打電話。2.鍛煉幼兒的語言表達能力。區(qū)域設置及材料投放電話機、電話號碼本（數(shù)字、點點、小花等不同的形式的電話號碼）幼兒活動情況及分析區(qū)域游戲開始了，孩子們根據(jù)自己的選擇進了區(qū)域玩游戲，今天來到語言區(qū)的是柚子、涵涵、軒軒、學智等小朋友，他們一進區(qū)域便開始拿起電話，找到電話本開始與對方進行打電話，柚子與涵涵開始在電話里聊了起來：“喂！你是涵涵嗎？你在干嘛??？”“對??！我是涵涵呢，我在家里看書呢！”涵涵說。柚子接著說：“那我可以去你家跟你一起玩嗎？我一個人在家好無聊?。　薄昂玫陌?！你過來吧！”涵涵回答。不一會兒柚子就跑了過來，與涵涵一起玩了起來。此次游戲孩子們自己創(chuàng)造情境，進行了簡單的對話，對話雖然簡單，但是整個對話過程還是很完整的。對下次游戲的建議可以適當?shù)耐斗乓恍┣榫呈降膱D片，給孩子一些主題，讓幼兒根據(jù)主題來進行對話練習。幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表主題：美工區(qū)時間：11月14日教師：區(qū)域學習活動目標能進行簡單的折紙活動；喜歡折紙，樂意和他人合作完成作品。區(qū)域設置及材料投放各種顏色的紙，剪刀幼兒活動情況及分析鐘佳璐是個很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的游戲。今天她進到區(qū)域里后就一直坐著看旁邊的小朋友折紙，我想她肯定沒紙，所以沒辦法折，這時我走過去，輕輕的問她，你拿不到可以和旁邊的小朋友說一下，讓她們遞給你好了。她點點頭，我發(fā)現(xiàn)她愣在那里還是不折，我又問她，怎么了？這次被我一問，她的眼淚都快要出來了，用發(fā)抖的聲音告訴我，我不會折。這時我看到旁邊的梓萱，我說：“梓萱，你教下璐璐好嗎？”當我再次過來看她們時，她們成為了好朋友。對下次游戲的建議對于一些動手能力和創(chuàng)造能力弱的孩子，可以提供一些簡單的操作示意圖給他們，然后告訴她們會的小朋友要去主動幫助不會的人，但要獲得別人的準許。幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表主題：語言區(qū)時間：11月15日教師：區(qū)域學習活動目標學會用指偶講故事；能安靜地看書。區(qū)域設置及材料投放《小小熊》故事紙偶；與《我最棒》主題相關的繪本。幼兒活動情況及分析陳子浩搬著椅子選擇語言區(qū)坐下，梅俊哲也同時進入語言區(qū)，兩人拿起架子上的書看起來，剛開始聚精會神地看，過了兩三分鐘，他們翻了翻其他的書和卡片后，就在一起無所事事的打鬧。于是我將新做好的“小小熊”頭飾拿來，他們兩個一下子搶在手里，開始往頭上戴，帶好頭飾，卻不知道怎么表演，又準備繼續(xù)剛才的打鬧。于是我走過去拿著頭飾引導著他們回憶小小熊一家經(jīng)歷的事情和說的話，讓后他們才開始嘗試著講故事，由于角色不夠，他們又跑去拉了幾個人過來一起表演。結果幾個人開始為誰扮演什么而爭論不休，最終帶好頭飾，可是卻不知如何表演。對下次游戲的建議語言區(qū)包括閱讀圖書和紙偶、頭飾表演兩項活動。通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們不喜歡去語言區(qū)的原因之一，就是書架上的圖書孩子們都看過，興趣減退，手偶表演經(jīng)驗不足，幼兒缺少主動性，所以，教師應該在觀察孩子活動情況的基礎上適時介入，和他們玩在一起，做孩子們活動的合作者、支持者。幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表主題：科學區(qū)時間：11月18日教師：區(qū)域學習活動目標1.能夠和同伴合作玩材料；2.能夠整理好材料，分類擺放。區(qū)域設置及材料投放自制傳聲筒，自制天平，各種小小的玩具。幼兒活動情況及分析對于這兩種新的玩具，孩子們都很感興趣，所以都搶著要來這邊玩，我告訴他們，每個區(qū)域只能進6人，人滿就要去選擇其他區(qū)域。最終通通、卞炯硯、劉立軒等來到了這里。通通和卞炯硯拿起了傳聲筒，兩人大聲的在那里開心的通話，過了一會兒就開始“哇啦哇啦”發(fā)出奇怪的聲音，也覺得很好玩。旁邊的幾個小朋友在拿玩具往天平上不停地放，你拿一個，我拿一個，天平上的秤很快就放滿了，他們又拿下來，再重新挑選玩具往上放，直到放滿。這時，王旭看到通通他們玩?zhèn)髀曂?，他也去拿了一副傳聲筒，看旁邊沒人跟他玩，他就一個放嘴上，一個放耳朵上，自己跟自己玩。分析:新投放的玩具給孩子的講解還不夠，一次應該投放一種材料，多了會造成干擾。對下次游戲的建議提供一套比較物體重量的任務卡，讓孩子一一進行測量，這樣就避免了孩子的盲目操作，從而容易失去探索的興趣。而且每次只投入一種類型的材料。幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表主題：語言區(qū)時間：11.21教師區(qū)域學習活動目標1.嘗試表演《小小熊》的故事。2.鍛煉幼兒語言表達能力。區(qū)域設置及材料投放投放《小小熊》故事頭飾幼兒活動情況及分析前幾天我們聽了故事《小小熊》，小朋友們很喜歡聽這個故事，小朋友們還在美工區(qū)里畫了“小小熊”的一家人，制作了“小小熊”的一家的頭飾，并把它投入到了語言區(qū)進行角色表演。今天璐璐、浩浩、依晨、譚弘燁、李孫淏這五個小朋友選擇了來語言去表演。一進區(qū)域，大家推選了個子比較小的浩浩來當小小熊，兩個女生依晨和璐璐分別當了媽媽和姐姐，戴上了頭飾，可是這是譚弘燁和李孫淏兩個人卻遲遲沒帶好頭飾，原來他們倆都想來當爸爸，搶著爸爸的頭飾不放，譚弘燁小朋友很堅持的拿著“爸爸”這個角色的頭飾的一角就是不肯放手，還擠出了幾滴眼淚，我上前去問發(fā)生了什么事？原來他倆都覺得爸爸這個角色比較偉大，都想當爸爸。我問：“那你們可以想到更好的辦法來解決嗎？”在一旁的浩浩說：“我們可以輪流來當??！”“好主意！”我說。于是他們就開始扮演者角色。區(qū)角游戲中角色的分配，要尊重幼兒興趣，以幼兒為主。對角色認知不清楚或者幼兒之間發(fā)生難以解決的問題時，需要教師適時地引導，幫助幼兒認識其中角色的意義，解決幼兒思想中的矛盾。除此之外，教師加入游戲中間接地指導方式，對于幼兒的角色分配和表演具有重要的暗示作用，也為幼兒的表演提供了一定的導向。對下次游戲的建議讓幼兒之間展開討論，幼兒之間進行思想的碰撞。教師在讓幼兒自主解決問題的基礎上，要進行適當?shù)囊龑Ш统吻濉?.教師參與游戲，增加游戲的導向性。幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表主題：科學區(qū)時間：11.22教師區(qū)域學習活動目標認識天平秤，了解天平秤的功能，初步嘗試操作。區(qū)域設置及材料投放自制天平秤、各種物品。幼兒活動情況及分析今天，我在科學區(qū)中投放了天平秤和各種各樣的小物品，讓孩子們自己玩、自由探索。欣妍找來了兩個玩具，放在天平秤上進行稱重比較，她發(fā)現(xiàn)大的那個玩具比較重，小的那個玩具比較的輕，于是她連忙把他的實驗結論告訴了旁邊的高雅，可是高雅卻反對她的意見：“不對呀！我剛剛稱了鉛筆和蠟筆，可是蠟筆它比較小，但是它比鉛筆重的??！”這讓王欣妍有些疑惑了，那到底是大的物品重還是小的物品重呢？王欣妍撓撓頭，我鼓勵她再去找一些材料來進行試驗，于是，王欣妍小朋友有選擇了一些材料進行稱重比對，他又發(fā)現(xiàn)，有的物品它很大，但是它很輕，有的物品他很小，但是它很重。通過此次活動的嘗試，讓小朋友們知道了，物品的大小與它的重量是沒有關系的。幼兒自己的探索，讓他們在操作中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，讓他們在“做中學”；另一方面更要解放幼兒的思維，讓他們的創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮，而不是跟隨著教師的思維方式去尋找某個問題的固定的唯一的答案，讓他們在親歷科學探究的過程中體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。對下次游戲的建議教師在活動中應該耐心地傾聽孩子的問題和討論，對孩子多一些欣賞，使教師成為與孩子共同探索討論的伙伴，從觀察、了解到理解孩子，在真正的師幼互動中促進幼兒的發(fā)展。幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表主題：美工區(qū)時間：11.25教師區(qū)域學習活動目標1.練習粘貼。2.完整地制作玩具卡《紙圈小丑》。區(qū)域設置及材料投放操作卡《紙圈小丑》。幼兒活動情況及分析區(qū)域活動開始了，小A和丁澤昊跑到美工區(qū)，開始制作手工“紙圈小丑”。小A很熟練的拿起了操作卡，先把紙圈小丑的頭以及身體的材料準備好，然后開始拿著長條的紙條把它卷成圓圈圈粘起來，一個接著一個把它們粘貼到一起，不一會手臂和腿就做好了，然后她將剛制作好的手臂和頭進行粘貼，再將腿和身體進行粘貼，加價的紙圈小丑就快完工了。在她一旁的丁澤昊情緒高漲，操作步驟也很有序，但是看到快完工的小A，丁澤昊對小A說："你會把它的手臂和身體粘上去嗎？幫幫我吧！"小A思考了一下：“給我，我會”?！澳阍趺磁?？教教我吧?！倍申慌d奮又帶著祈求說?！澳氵@樣就行了”，小A邊說邊粘貼好了一只手臂?！拔以囋嚢桑　闭f著就迫不及待的黏貼起了另外一只手臂，粘貼得沒有小A快、好，但也完成了，還是很不錯的?；顒咏Y束音樂響起時，兩人有序整理材料，按標記收放。孩子已具備基本的粘貼技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。對下次游戲的建議指導到得當、適時，有針對性。有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經(jīng)驗。幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表主題：語言區(qū)時間：11月28日教師：區(qū)域學習活動目標自己進行閱讀和理解故事《豬也會飛》?？赐甑臅芊呕卦?。區(qū)域設置及材料投放各種與《最棒的我》主題相關的繪本幼兒活動情況及分析剛剛給孩子們講述了繪本《豬也會飛》，游戲開始時好幾個小朋友都想要看這本書，于是起了紛爭，我引導他們怎樣可以都看到這本書？于是他們決定輪流看。譚弘燁邊看還能將故事情節(jié)講出來，旁邊的小朋友都湊過來聽他講?？墒且粫海瑓氰髂谂赃叞l(fā)現(xiàn)了什么，連忙喊出來，“這里有個魚鉤”，一會又喊“小豬在放風箏”“不對，他是想讓自己飛起來，可是他不高興，因為他飛不起來”旁邊