教育心里學(xué)試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代2.學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)（）A.生理自我B.心理自我C.社會(huì)自我D.理想自我3.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱(chēng)為（）A.學(xué)習(xí)計(jì)劃B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律4.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是（）A.頓悟的過(guò)程B.同化順應(yīng)的過(guò)程C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程D.嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程5.一個(gè)學(xué)生不敢同老師說(shuō)話，學(xué)習(xí)上遇到了疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣向老師請(qǐng)教，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生就能學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。這屬于行為改變的（）A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.行為塑造法D.示范法6.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（）A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)識(shí)策略D.復(fù)述策略7.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.設(shè)置目標(biāo)B.列提綱C.尋求同學(xué)幫助D.做筆記8.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動(dòng)機(jī)律D.效果律9.個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習(xí)俗B.習(xí)俗C.后習(xí)俗D.他律10.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12-18歲階段的危機(jī)沖突是（）A.勤奮感對(duì)自卑感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.自我同一性對(duì)角色混亂D.自主感對(duì)羞恥感二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)B.教師教的心理活動(dòng)C.教育過(guò)程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象2.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是（）A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B.獨(dú)立型和順從型C.沉思型與沖動(dòng)型D.輻合型與發(fā)散型3.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A.嬰兒吸奶B.鴨子游水C.學(xué)生每天做廣播操D.猴子騎自行車(chē)4.下列屬于操作技能的有（）A.吹笛子B.打網(wǎng)球C.體操D.閱讀5.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.智力水平6.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為7.以下屬于問(wèn)題解決的有（）A.回憶門(mén)牌號(hào)B.下象棋C.寫(xiě)文章D.散步8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用有（）A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.同化功能9.心理健康教育的主要內(nèi)容包括（）A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B.生活輔導(dǎo)C.擇業(yè)輔導(dǎo)D.健身輔導(dǎo)10.布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）A.動(dòng)機(jī)原則B.結(jié)構(gòu)原則C.程序原則D.強(qiáng)化原則三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)是一門(mén)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）2.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周?chē)挛镪P(guān)系的意識(shí)。（）3.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)短暫的。（）4.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）5.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械學(xué)習(xí)。（）6.技能是一種本能行為。（）7.定勢(shì)對(duì)遷移只起阻礙作用。（）8.品德的心理結(jié)構(gòu)中，道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)。（）9.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）10.課堂氣氛是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。（）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究意義。答：有助于提高教學(xué)質(zhì)量，為教育教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)理論指導(dǎo)，幫助教師了解學(xué)生心理，預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生行為，還能促進(jìn)教育改革，推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展。2.簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。答：以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主；是在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行；具有一定程度的被動(dòng)性；學(xué)習(xí)內(nèi)容具有全面性和系統(tǒng)性。3.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。答：?jiǎn)栴}情境、定勢(shì)與功能固著、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、原型啟發(fā)、情緒與動(dòng)機(jī)等。其中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)，不良思維定勢(shì)等會(huì)阻礙問(wèn)題解決。4.簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。答：有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，預(yù)防心理疾?。荒芴岣邔W(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力；有助于學(xué)校日常教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。五、討論題（每題5分，共4題）1.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)興趣；根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，肯定成績(jī)?cè)鰪?qiáng)信心；合理設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因等。如課堂上設(shè)置有趣問(wèn)題，定期測(cè)驗(yàn)反饋等。2.討論如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。答：營(yíng)造良好環(huán)境，樹(shù)立榜樣示范；通過(guò)說(shuō)服教育、群體約定等方式提高道德認(rèn)知；組織實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)道德意志與行為；培養(yǎng)移情能力提升道德情感，像組織志愿者活動(dòng)等。3.闡述教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。答：精選教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和概括性；合理編排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性；引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識(shí)聯(lián)系等，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。4.談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。答：準(zhǔn)確講解與示范操作要領(lǐng)；合理安排練習(xí)，注意練習(xí)量和方式；及時(shí)反饋練習(xí)結(jié)果，糾正錯(cuò)誤；培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，如讓學(xué)生總結(jié)操作問(wèn)題。答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.B4.D5.A6.B7.A8.D9.B10.C二、多項(xiàng)選擇題1.ABC2