Unit2《Lesson4Ioftenrunonthesportsground》教案-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）小學(xué)英語四年級(jí)上冊學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已積累了一定量的詞匯和基礎(chǔ)句型，對英語學(xué)習(xí)保持著較高的積極性，具備初步的英語聽說讀寫能力，能夠參與簡單的課堂互動(dòng)與交流。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，他們樂于接受游戲、小組合作等趣味性強(qiáng)的教學(xué)形式，但注意力集中時(shí)間有限，需要多樣化的教學(xué)活動(dòng)維持學(xué)習(xí)興趣。在知識(shí)掌握上，學(xué)生已熟悉部分日?；顒?dòng)相關(guān)詞匯和時(shí)間表達(dá)，但對于頻率副詞的運(yùn)用以及描述日?；顒?dòng)的句型仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固。個(gè)體之間存在明顯差異，部分學(xué)生語言接受能力強(qiáng)、口語表達(dá)流暢，而部分學(xué)生在語法運(yùn)用、發(fā)音準(zhǔn)確性和語言組織能力上有待提高。因此，在教學(xué)中需兼顧不同層次學(xué)生的需求，通過豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升英語綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫重點(diǎn)句型：“Whatdoyouoftendo...?Ioften...onthe...”“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.”，能在實(shí)際情境中熟練運(yùn)用這些句型詢問他人日?；顒?dòng)內(nèi)容及頻率，并準(zhǔn)確表達(dá)自己的日?；顒?dòng)。熟練掌握與日常活動(dòng)、地點(diǎn)相關(guān)的詞匯，如run、playbasketball、playfootball、swim、readbooks、sportsground、swimmingpool、library等，以及頻率副詞often，做到準(zhǔn)確發(fā)音、拼寫，并靈活運(yùn)用詞匯進(jìn)行句子構(gòu)建。通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解對話內(nèi)容，準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息，模仿課文對話進(jìn)行角色扮演和情景交流，提升口語表達(dá)和聽力理解的準(zhǔn)確性與流暢性，能夠用英語清晰描述自己和他人的日?；顒?dòng)。文化意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解中西方學(xué)生日常課外活動(dòng)的差異，如運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目偏好、閱讀習(xí)慣等方面的不同，拓寬國際視野，培養(yǎng)對多元文化的認(rèn)知與尊重。感知英語國家在交流日?；顒?dòng)話題時(shí)的文化習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，提升在跨文化情境下運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通的能力。思維品質(zhì)在學(xué)習(xí)描述日?；顒?dòng)和頻率的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地組織語言，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己和他人的日?；顒?dòng)安排及頻率。通過觀察圖片、分析對話情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和推理能力，能夠根據(jù)已知信息進(jìn)行合理推測和判斷，如根據(jù)圖片中人物的裝備推測其正在進(jìn)行的活動(dòng)。在小組討論、問題解決和創(chuàng)意表達(dá)等活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出獨(dú)特見解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，如對如何豐富校園課外活動(dòng)提出創(chuàng)新性建議。學(xué)習(xí)能力運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)參與課堂、積極探索知識(shí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)歸納詞匯記憶方法、句型運(yùn)用規(guī)律，如通過分類記憶活動(dòng)和地點(diǎn)詞匯，掌握頻率副詞的使用規(guī)則，提升自主學(xué)習(xí)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如共同完成調(diào)查、創(chuàng)編對話等，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)句型“Whatdoyouoftendo...?Ioften...onthe...”“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.”的理解、掌握和靈活運(yùn)用。日常活動(dòng)、地點(diǎn)相關(guān)詞匯及頻率副詞often的認(rèn)讀、拼寫與運(yùn)用，包括run、sportsground等詞匯。理解并能熟練朗讀、表演課文對話，掌握其中的語言知識(shí)和表達(dá)方式，準(zhǔn)確運(yùn)用重點(diǎn)句型和詞匯描述日?；顒?dòng)及頻率。教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用頻率副詞often描述日?；顒?dòng)，并在問答中準(zhǔn)確使用相應(yīng)句型，注意第三人稱單數(shù)形式在一般現(xiàn)在時(shí)疑問句和肯定句中的變化。在實(shí)際情境中熟練、自然地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流，根據(jù)不同場景和對象準(zhǔn)確詢問和回答日?；顒?dòng)及頻率，提高語言運(yùn)用的應(yīng)變能力。區(qū)分不同地點(diǎn)詞匯與對應(yīng)活動(dòng)的搭配使用，如“swim”與“swimmingpool”，“readbooks”與“l(fā)ibrary”，并能準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)過程Warming-up（導(dǎo)入）1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls!How’syourdaygoing?Ss:Goodmorning,teacher!It’sgreat!T:That’swonderful!AreyoureadyforourEnglishclass?Ss:Yes!設(shè)計(jì)意圖：通過親切的日常問候，營造輕松愉悅的課堂氛圍，拉近師生距離，快速將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)情境，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。2.Singasong:“DaysoftheWeek”教師播放歌曲“DaysoftheWeek”音頻，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)作，如用手指依次代表不同的星期。設(shè)計(jì)意圖：借助歌曲活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)星期相關(guān)詞匯，為后續(xù)討論一周內(nèi)的日?；顒?dòng)埋下伏筆，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。Review（復(fù)習(xí)）1.Quickresponsegame教師快速展示之前學(xué)過的日?；顒?dòng)和時(shí)間表達(dá)相關(guān)單詞卡片，如breakfast、7:00a.m.等，學(xué)生看到卡片后迅速大聲讀出單詞，并說出與之相關(guān)的一個(gè)句子，如“Ihavebreakfastat7:00a.m.”。T:Look!What’sthis?S1:Breakfast!Ihavebreakfastathome.設(shè)計(jì)意圖：通過快速反應(yīng)游戲，鞏固舊知，強(qiáng)化學(xué)生對已學(xué)詞匯和簡單句型的記憶與運(yùn)用，提高學(xué)生的詞匯認(rèn)讀能力、反應(yīng)速度和口語表達(dá)能力。2.Sentencereview教師與學(xué)生進(jìn)行對話問答，復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)句型。T:Whattimedoesyourmotherhavedinner?S2:Shehasdinnerat6:30p.m.T:Whendoyougotoschool?S3:Igotoschoolat7:30a.m.設(shè)計(jì)意圖：通過師生對話，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)句型，保持對句型的熟悉度和運(yùn)用能力，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力。Presentation（新課呈現(xiàn)）1.Introductionofnewwords教師利用多媒體課件展示不同場景圖片，如學(xué)生在操場跑步、在游泳池游泳、在圖書館看書等，引出新單詞。展示學(xué)生在操場跑步的圖片，說：“Look!Theyarerunningonthesportsground.R-U-N,run;S-P-O-R-T-S-G-R-O-U-N-D,sportsground.Readafterme.”帶領(lǐng)學(xué)生跟讀、拼寫單詞，并用同樣的方法教授playbasketball、playfootball、swim、swimmingpool、readbooks、library等單詞。展示頻率副詞“often”的卡片，結(jié)合圖片和動(dòng)作解釋其含義，如“Ioftenruninthemorning.”并讓學(xué)生跟讀句子，理解“often”表示經(jīng)常做某事。設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體圖片，直觀呈現(xiàn)新詞匯，將詞匯與生活場景緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生理解詞匯含義，加深記憶。通過跟讀、拼寫練習(xí)，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音和書寫，同時(shí)引入頻率副詞，為學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型做好準(zhǔn)備。2.Teachingthekeysentences教師指著操場跑步的圖片，提問：“Whatdotheyoftendoonthesportsground?Theyoftenrun.”引導(dǎo)學(xué)生理解句子含義，然后帶領(lǐng)學(xué)生跟讀句子。隨機(jī)抽取學(xué)生，用同樣的方式詢問其他圖片中人物的活動(dòng)，如“Whatdoyouoftendointhelibrary?Ioftenreadbooks.”進(jìn)行師生互動(dòng)練習(xí)。教師走到學(xué)生中間，問：“Doyouoftenplaybasketball?Yes,Ido./No,Idon’t.”示范問答后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)，使用句型“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.”。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和實(shí)際情境，自然引入重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在直觀感受中理解句子結(jié)構(gòu)和用法。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握句型，提高運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力。Textlearning（課文學(xué)習(xí)）1.Listenandanswer教師播放課文錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，并思考問題：“WhatdoesWangTaooftendoonthesportsground?DoesSallyoftenswim?”聽完錄音后，邀請學(xué)生回答問題。T:WhocantellmewhatWangTaooftendoesonthesportsground?S4:Heoftenruns.T:Great!AnddoesSallyoftenswim?S5:Yes,shedoes.設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，讓學(xué)生帶著問題有目的地聽課文，提高聽力專注度和信息提取能力，加深對課文內(nèi)容的初步理解。2.Listenandimitate再次播放課文錄音，逐句暫停，讓學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語音、語調(diào)、語速。教師巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)問題，如“sportsground”的連讀，“often”的發(fā)音等。設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀模仿，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，增強(qiáng)語感，同時(shí)加深對課文內(nèi)容的理解和記憶，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。3.Readinroles將學(xué)生分成小組，每組三人，分別扮演WangTao、Sally和旁白，進(jìn)行課文對話朗讀。教師鼓勵(lì)學(xué)生加入適當(dāng)?shù)谋砬楹驼Z氣，如表現(xiàn)出談?wù)摶顒?dòng)時(shí)的興奮或平靜。邀請幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，從語音語調(diào)、表情動(dòng)作、對話流暢度等方面進(jìn)行評價(jià)。T:Now,let’sinviteGroup1toshowustheirwonderfulperformance.Therestofyou,pleaselistencarefullyandgivethemsomesuggestions.設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演朗讀，讓學(xué)生更深入理解課文內(nèi)容，鍛煉口語表達(dá)和表演能力，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，從他人的表演中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足。4.Explainthetext教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解重點(diǎn)語言點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：“Whatdoyouoftendoafterschool?”中“do”是助動(dòng)詞，用于一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句中，當(dāng)主語是第二人稱或復(fù)數(shù)時(shí)，借助“do”構(gòu)成疑問，后面的動(dòng)詞用原形；“often”放在實(shí)義動(dòng)詞前，表示動(dòng)作發(fā)生的頻率。“Ioftenplayfootballwithmyfriends.”中“playfootball”是固定短語，“with”表示“和……一起”。設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)語言知識(shí)和語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文深層含義，掌握句型運(yùn)用規(guī)律，為自主閱讀和語言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。Practice（練習(xí)鞏固）1.Groupwork教師將學(xué)生分成小組，每組4-5人。給每個(gè)小組發(fā)放一張表格，表格如下：小組內(nèi)學(xué)生輪流詢問其他成員“Whatdoyouoftendo...?Wheredoyouoftendoit?Howoftendoyoudoit?”，被問學(xué)生回答后，提問者將信息記錄在表格中。完成后，每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)匯報(bào)小組調(diào)查結(jié)果，如“Inourgroup,Tomoftenplaysbasketballonthesportsground.Heplaysitthreetimesaweek...”設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的交流情境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，鞏固知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、整理和表達(dá)能力，以及對頻率的量化描述能力。2.Guesstheactivitygame教師請一位學(xué)生上臺(tái)，悄悄告訴該學(xué)生一個(gè)日常活動(dòng)，如“playfootball”。上臺(tái)學(xué)生通過動(dòng)作表演該活動(dòng)，臺(tái)下學(xué)生用“Doyouoften...?”進(jìn)行提問猜測，如“Doyouoftenplaybasketball?”上臺(tái)學(xué)生根據(jù)猜測回答“Yes”或“No”，直到猜出正確答案。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲形式，增加學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中運(yùn)用重點(diǎn)句型和詞匯，提高聽力理解、口語表達(dá)和反應(yīng)能力，同時(shí)強(qiáng)化對不同日常活動(dòng)的認(rèn)知和表達(dá)。Production（拓展運(yùn)用）1.Designyouridealafter-schoollife教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己理想的課后生活。學(xué)生用英語寫出自己經(jīng)常做的活動(dòng)、地點(diǎn)及頻率，如“Ioftengototheparkwithmyfamilyonweekends.Weoftenflykitesthere.Igototheparkthreetimesamonth.”并配上簡單的圖畫。完成后，邀請幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)，并向同學(xué)們介紹自己理想的課后生活。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)理想課后生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活場景的描述中，提高英語寫作和口語表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對生活的規(guī)劃和思考能力。2.Makeadialogue教師設(shè)定不同的情境，如在學(xué)校門口談?wù)撜n后活動(dòng)、在體育館討論運(yùn)動(dòng)愛好等。學(xué)生分組選擇一個(gè)情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編對話，要求對話中至少包含三個(gè)重點(diǎn)句型和五個(gè)新學(xué)詞匯。小組創(chuàng)編完成后，進(jìn)行展示表演，其他小組觀看并評價(jià)，從語言準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性、表演生動(dòng)性等方面評選出優(yōu)秀小組。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)編對話和表演，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和舞臺(tái)表現(xiàn)力。Summary（課堂小結(jié)）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括新學(xué)的日常活動(dòng)、地點(diǎn)相關(guān)詞匯及頻率副詞，如run、sportsground、often等，重點(diǎn)句型“Whatdoyouoftendo...?Doyouoften...?”，以及課文中的重要語言點(diǎn)和語法知識(shí)。T:Boysandg