Page5《口語交際習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結(jié)合得特別緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講解并描述的愛好，又把學(xué)生的目光從書本引向了生活。本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球競(jìng)賽的一個(gè)場(chǎng)景。圖中只有守門員和觀眾，留給學(xué)生很大的想象空間。意在培育學(xué)生細(xì)致的視察實(shí)力和想象實(shí)力，從圖中感受童年生活的好玩和歡樂。設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)不僅要培育學(xué)生具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本實(shí)力，還要具備交際實(shí)力、視察實(shí)力和想象實(shí)力。這些通過的形成，主要靠語言實(shí)踐，老師應(yīng)在聽說讀的實(shí)踐中，通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”，不斷汲取和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而培育學(xué)生運(yùn)用語言的實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)：1、培育良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、溝通、互動(dòng)。2、通過溝通，感受童年的美妙、純真，使學(xué)生珍惜童年，酷愛生活。3、指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)有序地寫出童年好玩的事情，表真情實(shí)感。4、圍繞是否把事情的過程寫清晰，是否表達(dá)了童年生活的好玩，仔細(xì)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過講解并描述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過溝通，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講解并描述自己童年的故事，在溝通中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美妙、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，酷愛生活的情懷。2、難點(diǎn)：把故事講解并描述詳細(xì)，清晰，并能留意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的愛好。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的實(shí)力。教學(xué)打算：1、有關(guān)童年的音樂磁帶。2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)口語交際一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣1、回顧學(xué)過的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)覺》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。2、你能說說這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（好玩、天真、可愛……）（對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)力的培育，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。）二、打開記憶閘門，回憶自己童年1、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多好玩、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。2、請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清晰、說詳細(xì)。3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。（老師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的熱忱，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組溝通，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。）三、課堂溝通，共享童年1、評(píng)比出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。2、班級(jí)溝通最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說舉薦的理由。3、師生共同評(píng)議，并提出詳細(xì)的修改建議。（通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參加的愛好。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參加評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語言，達(dá)到口語交際的目的。）四、修改提高，難忘童年1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清晰更詳細(xì)。2、開展童年故事會(huì)。3、從內(nèi)容、看法、表情達(dá)意等角度評(píng)比“最佳”童年故事。（以學(xué)生寵愛的講故事形式，讓學(xué)生興趣盎然地參加活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿意學(xué)生溝通的愿望。）五、課外延長，生活中說讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美妙的童年，那許很多多的童年往事，會(huì)時(shí)常地在我們的眼前出現(xiàn)，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今日，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充溢稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起共享。板書：童年趣事（情境激趣，引發(fā)期盼，為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺(tái)。）二、自由溝通，拓展思路可以分兩種方案進(jìn)行：方案Ａ：指導(dǎo)學(xué)生視察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個(gè)內(nèi)容詳細(xì)的故事。方案Ｂ：小組溝通，說說自己以前的好玩的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）三、班內(nèi)溝通，評(píng)價(jià)指導(dǎo)1、指名學(xué)生敘述剛才打算的好玩的童年往事。要求把故事的過程說詳細(xì)、清晰。2、組織評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。激勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平常積累的詞語，選擇寵愛的表達(dá)方式。詳細(xì)清晰？”或者“你說的什么地方你最觀賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清晰？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。（重視習(xí)作的溝通和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改實(shí)力。）四、明確要求，草擬作文1、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。2、把自己的童年趣事寫下來。3、溝通習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間相互交換著看，并綻開評(píng)價(jià)，觀賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了好玩的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后接著修改完，讓老師和同學(xué)們最終也能共享到你們的童年趣事。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評(píng)1、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就似乎走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美妙。2、出示老師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)覺典型。3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。4、師生共同評(píng)議：他寫的童年往事是否好玩，他是否把事情的過程寫清晰？這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最觀賞的地方是什么？為什么觀賞？還有什么建議？（組織學(xué)生溝通自己的習(xí)作，通過師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)詳細(xì)，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。）二、組內(nèi)評(píng)改在小組內(nèi)相互溝通。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。三、佳作觀賞1、小組舉薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。2、作