PAGE17-我在北京高校的經(jīng)驗(yàn)蔡元培(1868－1940)，字鶴卿，號(hào)孑民，并曾化名蔡振、周子余，紹興山陰人，原籍諸暨。革命家、教化家、政治家。中華民國(guó)首任教化總長(zhǎng)，1916年至1927年任北京高校校長(zhǎng)，革新北大，開“學(xué)術(shù)”與“自由”之風(fēng)；1920年至1930年，蔡元培同時(shí)兼任中法高校校長(zhǎng)。蔡元培數(shù)度赴德國(guó)和法國(guó)留學(xué)、考察，探討哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)和文化史，為他致力于改革封建教化奠定了思想理論基礎(chǔ)。他為發(fā)展中國(guó)新文化教化事業(yè)，建立中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主制度做出了重大貢獻(xiàn)，堪稱“學(xué)界泰斗，人世楷模”。他提出了“五育”(軍國(guó)民教化、實(shí)利主義教化、公民道德教化、世界觀教化、美感教化)并舉的教化方針和“尚自然”“展特性”的兒童教化主見。他試圖通過貧兒院的試驗(yàn)和推廣，逐步以學(xué)前兒童公共教化替代當(dāng)時(shí)的家庭教化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童公育的志向。他是中國(guó)近現(xiàn)代美育的提倡者，主見從家庭教化、學(xué)校教化、社會(huì)教化三方面實(shí)施美育。為我國(guó)教化、文化、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了富有開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。教化論著有《蔡元培教化文選》《蔡元培教化論著選》等。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月，京師高校堂改名為北京高校。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習(xí)氣特別深厚的學(xué)府。因初辦時(shí)所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟，來上學(xué)時(shí)，有不少還帶著聽差，上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái)，對(duì)探討學(xué)問沒什么愛好，而是想方設(shè)法混資格、找靠山。蔡元培在以后執(zhí)政北大的貢獻(xiàn)就在于，他把陳腐的北大，變成了學(xué)術(shù)至上的真正高校。他以堅(jiān)決的氣魄，依據(jù)自己的教化志向，實(shí)行一系列對(duì)癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風(fēng)貌。不到兩三年時(shí)間，北大便從一個(gè)培育官僚的腐朽機(jī)構(gòu)一躍而成為全國(guó)進(jìn)步青年仰慕的學(xué)府。一、讀準(zhǔn)字音(一)單音字①籌辦(chóu)②瞌睡(kē)③阻礙(fánɡ)④邃密(suì)⑤闌珊(lán)⑥斟酌(zhēnzhuó)⑦罷黜(chù)⑧引咎辭職(jiù)⑨嫌疑(xián)⑩蹂躪(róulìn)?獻(xiàn)媚(mèi)?慚悚(cánsǒng)(二)多音字1．因詞而異①散eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(散去sàn,散文sǎn)) ②系eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(系主任xì,系鞋帶jì))③與eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(參與yù,與世隔絕yǔ)) ④勾eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(勾當(dāng)gòu,勾通gōu))2．一言辨異⑤他是北京高校教(jiào)員，始終在那里教(jiāo)書。二、寫準(zhǔn)字形①eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(shàn嬗繼,shàn擅長(zhǎng),紫tán檀)) ②eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(通róng融,gé隔絕))③eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(pìn聘請(qǐng),馳chěng騁,pīng娉婷)) ④eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(qì汔可小休,qì迄今為止,收qì訖))三、近義辨析(1)范圍范疇填一填北京保障房申請(qǐng)將取消收入審核，非京籍首次納入保障住房范疇，此次保障房立法的一大亮點(diǎn)是擴(kuò)大了保障對(duì)象的范圍。辨一辨兩者都表示四周的界限或限制?！胺秶庇糜谠敿?xì)事物；“范疇”用于理論、概念等抽象事物。(2)阻礙妨害填一填海南女司機(jī)不滿被開罰單打傷交警，阻礙交通。近日，以涉嫌妨害公務(wù)罪被拘。辨一辨兩者都有“使不能順當(dāng)進(jìn)行”之意。“阻礙”著重指給人或事造成確定的障礙，程度較輕。對(duì)象常是工作、進(jìn)度、學(xué)習(xí)、交通、視線、活動(dòng)等?！胺梁Α?，使受損害，著重指損害，程度較重，對(duì)象除了工作、學(xué)習(xí)等之外，還常指革命、和平、健康、治安、利益等。四、成語(yǔ)釋義1．詞語(yǔ)理解(1)愛人以德：用道德去感化別人。(2)一照舊貫：一切照原來的樣子。(3)再接再厲：一次又一次地接著努力。(4)不做不休：指事情既然開了頭，就爽性干究竟。2．辨析正誤通過多次做工作，他還是一照舊貫，在遲到問題上仍再接再厲。辨析：“再接再厲”指一次又一次地接著努力，不能用于“在遲到問題上”這個(gè)語(yǔ)境。eq\a\vs4\al(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P16)我在北京高校的經(jīng)驗(yàn)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(與北大的淵源,出任北大校長(zhǎng)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(訪問了解,高校觀念,聘請(qǐng)名師,學(xué)術(shù)主見,革故鼎新,“五四”經(jīng)驗(yàn),接著改革,遞交辭呈))))eq\a\vs4\al(見識(shí)高遠(yuǎn)、思想博大、,敢開創(chuàng)風(fēng)之先的大,教化家、思想家)eq\a\vs4\al([重點(diǎn)解讀])一、閱讀P45～P47從“我們第一要改革的，是學(xué)生的觀念”到“我也一笑置之”這一部分，回答問題。1．作者為什么認(rèn)為“第一要改革的，是學(xué)生的觀念”？參考答案：北京學(xué)生于學(xué)問上沒有什么興會(huì)，上學(xué)只是求取一張畢業(yè)文憑，以高校為升官發(fā)財(cái)之階梯；尤其北京高校的學(xué)生，他們的目的，不但在畢業(yè)，而尤留意在畢業(yè)以后的出路。2．為什么作者認(rèn)為要打破學(xué)生求學(xué)的壞習(xí)慣，“只有從聘請(qǐng)積學(xué)而熱心的教員著手”？參考答案：有些教員是自己不用功的，考試時(shí)給學(xué)生便利，成為不用功的學(xué)生的保障；有些老師是在政府有地位的人來兼課的，不能保證教學(xué)的質(zhì)量。3．作者在論證“學(xué)術(shù)上的派別，是相對(duì)的，不是確定的”，讓不同主見的教員并存這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，是怎樣論證的？參考答案：作者先舉“胡適之君與錢玄同君等確定的提倡白話文學(xué)，而劉申叔、黃季剛諸君仍極端維護(hù)文言的文學(xué)”的例子，接著用寫字的例子作類比，證明不同的主見都有存在的必要。4．依據(jù)上下文，推斷“闌珊”一詞在文中的含義。參考答案：不用功，不盡心。5．這篇傳記采納了第一人稱寫作，假如換用第三人稱，表達(dá)效果有什么不同？參考答案：這篇文章是自傳類傳記，采納第一人稱來寫，可以比采納第三人稱更自由地表現(xiàn)傳主的活動(dòng)和想法，確保傳記的真實(shí)性。二、閱讀P48～P49從“我那時(shí)候有一個(gè)志向”到“時(shí)為五月九日”這一部分，回答問題。6．蔡元培是如何改革學(xué)制的？參考答案：(1)合并學(xué)科，設(shè)立重點(diǎn)學(xué)科；(2)突出文理兩科，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論地位，且文理不能分科；(3)廢學(xué)長(zhǎng)，設(shè)系主任。7．對(duì)董仲舒的觀點(diǎn)，作者持怎樣的看法？當(dāng)時(shí)的北大出現(xiàn)了怎樣的局面？參考答案：不贊成?！胺彩侵饕娢膶W(xué)革命的人，沒有不同時(shí)主見思想自由的?！?．蔡元培如何對(duì)待學(xué)生運(yùn)動(dòng)？參考答案：(1)力勸學(xué)生游行，曾引咎辭職；(2)學(xué)生被捕，“力保，始釋放”。eq\a\vs4\al([難點(diǎn)探究])1．蔡元培在北大的改革主要體現(xiàn)在哪些方面？提示：(1)改革學(xué)生的封建觀念，即破除讀書做官，專已守殘的積習(xí)；(2)充溢和整頓老師隊(duì)伍，廣請(qǐng)博學(xué)名師；(3)貫徹“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)原則；(4)改革學(xué)制，溝通文理，廢科設(shè)系；(5)主見男女同等、重視美育、加強(qiáng)操練。2．課文回憶作者當(dāng)時(shí)請(qǐng)陳獨(dú)秀來北大任教，體現(xiàn)了作者怎樣的人格魅力？這種人格魅力還體現(xiàn)在課文的哪些地方？提示：體現(xiàn)了蔡元培一生追求進(jìn)步革新的人格魅力。(1)他1917年把既沒有在高等學(xué)府教過書，又沒有教授博士頭銜的陳獨(dú)秀引入北大任文科學(xué)長(zhǎng)。(2)蔡元培這一人格魅力，也體現(xiàn)在文中對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的回憶中。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，學(xué)生被捕，“北高校生居多數(shù)”，蔡元培“力保，始釋放”?？梢娝拿褶k法識(shí)和愛國(guó)熱忱。(3)他的這一人格魅力還體現(xiàn)在文末回憶履職北大校長(zhǎng)時(shí)的“日想脫離”“遞辭呈”“表示決心”等心情和行動(dòng)上。1．運(yùn)用第一人稱敘述文章通篇以第一人稱敘述，如“我長(zhǎng)教化部”，說明自己在教化部的位置；“我到京后，先訪醫(yī)專校長(zhǎng)湯爾和君……”，詳細(xì)說明自己為當(dāng)北大校長(zhǎng)所做的打算；“我沒有本校與他校的界限”，說明自己的學(xué)術(shù)主見；等等。這樣寫便于作者更好地表達(dá)自己的情感，也增加了文章的真實(shí)性和感染力。2．語(yǔ)言平實(shí)，敘事簡(jiǎn)潔語(yǔ)言平實(shí)，如“學(xué)生覺得沒好玩味，或瞌睡，或看看雜書，下課時(shí)，把講義帶回去，堆在書架上”，這些句子沒有文言味，在那個(gè)時(shí)代實(shí)屬平實(shí)之語(yǔ)。敘事簡(jiǎn)潔，如寫作者到京后為主掌北大做打算，寫了“先訪醫(yī)專校長(zhǎng)湯爾和君……從湯君處探知陳君寓在前門外一旅館，我即往訪……”，這一段寫的人、事比較多，但都很清晰，可謂敘事簡(jiǎn)潔。eq\a\vs4\al(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P17)eq\a\vs4\al([素材應(yīng)用])[素材1]蔡元培認(rèn)為首先要改革的是學(xué)生的觀念。過去的學(xué)生只是為了混一張文憑，考試時(shí)為了成果去老師那里套點(diǎn)題目，有的還要挾老師。他們的目的不是學(xué)業(yè)，而是為了畢業(yè)后的前途或仕途。目的不明確，學(xué)業(yè)不專，造成了北大惡劣的學(xué)風(fēng)。應(yīng)用角度：本則材料可用于與“學(xué)習(xí)與目的”“改造人首先要改造思想”等相關(guān)的作文中。[素材2]蔡元培當(dāng)北大校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校里也有一部格外國(guó)老師，但他們受中國(guó)教員的影響，也日漸怠惰。蔡元培認(rèn)為要辦好北大，除了改造學(xué)生的思想外，還要整頓老師隊(duì)伍，因此，他毅然辭掉了一部分不專心的外國(guó)老師。蔡元培不怕控告，不怕威逼，對(duì)一些微詞只是一笑置之。應(yīng)用角度：本則材料可用于與“談如何用人”“做人做事的志氣”等相關(guān)的作文中。eq\a\vs4\al([素材積累])一、傳世名言1．我們教書，是要引起學(xué)生的讀書愛好，做教員的不行一句一句或一字一字地都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去探討，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力氣去了解功課時(shí)，才去幫助他。2．與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展特性。3．中國(guó)人是富于美感的民族。二、突出貢獻(xiàn)蔡元培先生被毛澤東同志譽(yù)為“學(xué)界泰斗，人世楷?！?。他是我國(guó)聞名的教化家，提出了“學(xué)為學(xué)理，術(shù)為應(yīng)用”，“學(xué)為基本，術(shù)為枝葉”的觀點(diǎn)。蔡元培先生指出：“教化者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！眲凿撓壬诤糜梦脑戳鞯奶接懼姓f：“到蔡元培的《論國(guó)文之趨勢(shì)》《國(guó)文之將來》，便正式把文章分為好用文和美術(shù)文(即藝術(shù)文)兩大類，起先創(chuàng)立獨(dú)立的好用文理論了?！辈淘嘞壬鞔_指出，國(guó)文分兩種：一種好用文，在沒有開化的時(shí)候，因生活的必要發(fā)生的；一種美術(shù)文，沒有生活上的必要，可是文明時(shí)候不能不有的。(節(jié)選自《論國(guó)文的趨勢(shì)及國(guó)文與外國(guó)語(yǔ)及科學(xué)的關(guān)系》1920.10)我國(guó)自古不區(qū)分科學(xué)與文學(xué)，一些珍貴的科學(xué)思想都沉沒在雜記體著作中，且缺乏一套便于演算的記載方式，致使先民很多創(chuàng)建與獨(dú)創(chuàng)不得傳世?！拔逅摹睍r(shí)期隨著西方科學(xué)觀念、科學(xué)學(xué)問的輸入，特殊重視科學(xué)記載方式的探討，將應(yīng)用文特立為一科，放置恰當(dāng)?shù)牡匚唬溲酃猱?dāng)然是遠(yuǎn)大的，而蔡元培先生是最得力的提倡者和實(shí)施的組織者。(節(jié)選自《應(yīng)用寫作》雜志1997年第3期《蔡元培：建設(shè)應(yīng)用文體學(xué)的先驅(qū)》)三、“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)原則“思想自由，兼容并包”也體現(xiàn)在老師的聘任上，蔡元培以“學(xué)詣為主”，羅致各類學(xué)術(shù)人才，使北大老師隊(duì)伍一時(shí)出現(xiàn)流派紛呈的局面。如在文科老師隊(duì)伍中，既集中了很多新文化運(yùn)動(dòng)的聞名代表人物，如陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅、胡適、錢玄同、劉半農(nóng)、沈尹默等，也有政治上保守而舊學(xué)深厚的學(xué)者，如黃侃、劉師培、黃節(jié)、辜鴻銘、崔適、陳漢章等。在政治傾向上，有的激進(jìn)，有的保守，有的主見改良。在新派人物中，有馬克思主義、三民主義、無政府主義、國(guó)家主義的不同代表。當(dāng)時(shí)的北大，《新潮》與《國(guó)故》對(duì)壘，白話與文言相爭(zhēng)，百家爭(zhēng)鳴，盛極一時(shí)。蔡元培傅斯年凡相識(shí)蔡先生的，總知道蔡先生寬以容眾；受教久的，更知道蔡先生的脾氣，不嚴(yán)責(zé)人，并且不濫獎(jiǎng)人，不像有一種人的脾氣，稱揚(yáng)則上天，貶責(zé)則入地。但少人知道，蔡先生有時(shí)也很嚴(yán)詞責(zé)人。我以受師訓(xùn)備僚屬有25年之許久，頗見到蔡先生生氣責(zé)人的事。他人的事我不敢說，說和我有關(guān)的。蔡先生到北大的第一年中，有一個(gè)同學(xué)，長(zhǎng)成一副小官僚的面孔，又做些不滿人意的事，于是同學(xué)某某在西齋(寄宿舍之一)壁上貼了一張“討伐”的告示；兩天之內(nèi)，滿墻上出了無窮的匿名文件，把這個(gè)同學(xué)罵了個(gè)“不亦樂乎”。其中也有我的一件，因?yàn)槲乙矘O厭煩此人，而我的匿名揭帖之中，表面上都是替此君抱不平，深的語(yǔ)意，卻是挖苦他。為同學(xué)們賞識(shí)，在其上濃圈密點(diǎn)，指責(zé)狼藉。這是一時(shí)學(xué)校中的大笑話。過了幾天，蔡先生在一大會(huì)中演說，最終說到此事，大意是說：諸位在墻壁上攻擊××君的事，是不合做人的道理的。諸君對(duì)×君有不滿，可以規(guī)勸，這是同學(xué)的友情。若以為不行規(guī)勸，盡可對(duì)學(xué)校當(dāng)局說。這才是正值的方法。至于匿名揭帖，受之者縱有過，也決不易改悔，而施之者則為丟失品性之開端。凡作此事者，以后都要改過自新，否則這種行動(dòng)，必是品性沉淪之端。這一篇話，在我心中生了一個(gè)大搖擺。我小時(shí)，有一位先生教我“正心”“誠(chéng)意”“不欺暗室”，雖然《高?！纺畹脻L熟，卻與和尚念經(jīng)一樣，毫無知覺；受了此番教訓(xùn)，方才大徹大悟，從今做事，決不匿名，決不推自己責(zé)任。大家聽蔡先生這一段話之后印象如何我不得知，北大的匿名“壁報(bào)文學(xué)”從今削減，幾至絕了跡。蔡先生其次次游德國(guó)時(shí)，大約是在民國(guó)十三年吧，那時(shí)候我也是在柏林。蔡先生到后，我們幾個(gè)同學(xué)自告奮勇照料先生，凡在我的一份中，無事不辦了一個(gè)稀糟。我自己自然覺得特別慚愧，但蔡先生從無一毫責(zé)怪。有一次，一個(gè)同學(xué)給蔡先生一個(gè)電報(bào)，說是要從萊比錫來看蔡先生。這個(gè)同學(xué)出名的性情荒謬，一面痛罵，一面要錢，我以為他此行必是來要錢，而蔡先生正是窮得不得了，所以與三四同學(xué)主見去電謝絕他，以此意陳告先生。先生沉吟一下說：“《論語(yǔ)》上有幾句話，‘與其進(jìn)也，不與其退也，唯何甚？人潔己以進(jìn)，與其潔也，不保其往也’。意思是，贊成他的進(jìn)步，不贊成他的退步，何必做得太過分呢？人家潔身而來，就應(yīng)當(dāng)贊成他的自潔，不要老追究他過去的事。你說他無聊，但這樣拒人于千里之外，他能改了他的無聊嗎？”于是我又知道讀《論語(yǔ)》是要這樣讀的。北伐成功之后，我們的興致很高。有一天在先生家中吃飯，有幾個(gè)同學(xué)都喝醉了酒，蔡先生喝得更多，不記得如何說起，說到后來我便肆口亂說了。我說：“我們國(guó)家整好了，不特要滅了日本小鬼，就是西洋鬼子，也要把他趕出蘇彝士運(yùn)輸河以西，自北冰洋至南冰洋，除印度、波斯、土耳其以外，都要‘郡縣之’?！辈滔壬牭竭@里，不耐煩了，說：“這除非你做大將?！贝送馊绱祟愓呱卸?，或牽連他人，或言之太長(zhǎng)，姑不提。即此三事，已足證先生責(zé)人之看法是如何懇切而肅穆的，如何詞近而旨遠(yuǎn)的。1929年(選自《傅斯年全集》，有刪改)【賞析】文章共記述了三件事：第一件事，蔡先生指責(zé)匿名揭帖時(shí)說“必是品性沉淪之端”，意在表現(xiàn)此事不合做人的道理，要有責(zé)隨意識(shí)。其次件事，蔡先生指責(zé)拒絕來訪時(shí)引用《論語(yǔ)》中的名言，其深意是告誡弟子們要以圣言引導(dǎo)行為，心口一樣，寬以待人。第三件事，蔡先生指責(zé)我說大話時(shí)用了“這除非你做大將”一句，其深意是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要言過其實(shí)，異想天開?？傊?，蔡先生責(zé)人確的確實(shí)是“詞近而旨遠(yuǎn)”。文章擅長(zhǎng)引用，兩次引用了《論語(yǔ)》中的句子。首先《論語(yǔ)》中的觀點(diǎn)是圣人的觀點(diǎn)，用圣言指導(dǎo)自己的行為，張揚(yáng)善行，有很大的權(quán)威性和勸服力；其次，要學(xué)用結(jié)合，把學(xué)問和實(shí)際結(jié)合起來，引用《論語(yǔ)》中的話也告誡大家要做到言行一樣。eq\a\vs4\al(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P81)一、語(yǔ)基落實(shí)1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每組讀音完全相同的一組是()A．通融/隔膜嬗繼/擅長(zhǎng)隧道/舊學(xué)邃密B．篆錄/緣分闌珊/柵欄罷黜/笨嘴拙舌C．?dāng)€毆/攢聚蹂躪/糅合慚悚/毛骨悚然D．聘請(qǐng)/馳騁屏聯(lián)/屏氣迄今/汔可小休解析：選CA項(xiàng)，róng/gé，shàn，suì；B項(xiàng)，zhuàn/yuán，shān/zhà，chù/zhuō；C項(xiàng)，cuán，róu，sǒng；D項(xiàng)，pìn/chěng，bǐng，qì。2．下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．刻期持之有故同一趨勢(shì)嫌疑B．趣味很有阻礙素有成見監(jiān)禁C．按期一笑置之秩序復(fù)原罷課D．教授斟酌一翻不簽和約糾紛解析：選DD項(xiàng)，翻—番。3．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．隨著4G時(shí)代的到來，國(guó)產(chǎn)智能手機(jī)紛紛登堂入室，截至今年第一季度，聯(lián)想、華為、中興和小米等品牌手機(jī)在全球市場(chǎng)已占有三分之一的份額。B．近兩年，我國(guó)獨(dú)創(chuàng)專利申請(qǐng)和授權(quán)的數(shù)量快速增長(zhǎng)，專利申請(qǐng)質(zhì)量蒸蒸日上，這表明我國(guó)專利申請(qǐng)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，自主創(chuàng)新實(shí)力進(jìn)一步增加。C．王強(qiáng)在工廠里是個(gè)出名的懶漢，常常是不做不休，更別提加班的事了。D．希望你在今后的工作中再接再厲，作出突出的成果。解析：選DA項(xiàng)，登堂入室：比方學(xué)問或技能由淺入深，按部就班，達(dá)到更高水平。此處望文生義。B項(xiàng)，蒸蒸日上：形容事業(yè)每天向上發(fā)展，特別興盛。句中指“專利申請(qǐng)質(zhì)量”不斷提高，用在此處不合語(yǔ)境。C項(xiàng)，不做不休：指事情既然開了頭，就爽性干究竟。D項(xiàng)，再接再厲：指一次又一次地接著努力。運(yùn)用正確。4．(浙江高考)下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．一項(xiàng)好的政策照理睬帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必需強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。B．我國(guó)的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在變更，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)沖突和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)。C．一個(gè)孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是假如老師能夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)，哪怕給一個(gè)激勵(lì)的微笑，他也會(huì)感到特別興奮，越畫越有信念。D．執(zhí)法部門對(duì)向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報(bào)刊、音像制品，應(yīng)依法從重懲罰。解析：選CA項(xiàng)，否定失當(dāng)，“提防不被念歪”應(yīng)改為“提防被念歪”。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“這有利于社會(huì)沖突和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”應(yīng)改為“這有利于社會(huì)沖突的化解和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”。D項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“音像制品”后加上“的人或單位”。二、類文閱讀閱讀下面的文字，完成5～9題。我所相識(shí)的蔡孑民先生(節(jié)選)馮友蘭蔡先生是中國(guó)近代最大的教化家。這句話并不是泛說，這是我從和他干脆接觸的感受中所得的結(jié)論。有一天，我在一個(gè)穿堂門的過道中走過，蔡先生不知道有什么事也坐在過道中，我從這位新校長(zhǎng)身邊走過，覺得他的藹然仁者、慈愛懇切的氣象，使我心里一陣舒適。我想這也許就是古人所說的春風(fēng)化雨吧。蔡先生一句話也沒有說就使我受到了一次春風(fēng)化雨之教，這就是不言之教，不言之教比什么言都有效。一九一八年，我有一件事須要北大的證明書，時(shí)間緊迫。照正常手續(xù)辦來不及了，我確定干脆去見校長(zhǎng)。校長(zhǎng)室單獨(dú)在一個(gè)大院子中，我走進(jìn)院門，院子中一片寧?kù)o，校長(zhǎng)室的門虛掩著，門前沒有一個(gè)保衛(wèi)人員，也沒有服務(wù)人員，我推開門走進(jìn)去，外間是一個(gè)大會(huì)客室兼會(huì)議室。通往里面的門也虛掩著，門前沒有秘書，也沒有其他職員。我推開門進(jìn)去，望見蔡先生一個(gè)人坐在辦公桌前看文件。我走上前去，站在他的身旁，他親切地問：“有什么事嗎？”我把一封已經(jīng)寫好的信遞過去，他看了信說：“這是好事，當(dāng)然出證明書?！蔽艺f：“請(qǐng)校長(zhǎng)批一下?！彼崞鸸P批了幾個(gè)字，親切地交代說：“你拿著這個(gè)到文書科，叫他們開一個(gè)證明書?！蔽揖屯顺鰜淼轿臅迫チ?。我進(jìn)去和退出這一段時(shí)間內(nèi)沒有望見其次個(gè)人，當(dāng)時(shí)我想，蔡先生以校長(zhǎng)之尊，不要校長(zhǎng)排場(chǎng)，也不擺校長(zhǎng)架子。他一個(gè)人坐在校長(zhǎng)室里，仍舊是一介寒儒，書生本色，辦事鎮(zhèn)定自若，雖在事務(wù)之中，而有超乎事務(wù)，蕭然物外的氣象，這是一種很高的精神境界。蔡先生在幾分鐘之內(nèi)不但解決了我的問題，也把我引到了這個(gè)境界的大門口。后來我的學(xué)習(xí)深化了一步，對(duì)于這種精神境界的內(nèi)容也漸漸有所相識(shí)，有所理解，有所體驗(yàn)。清朝末年，廢除了科舉，但到了民國(guó)初年科舉的余毒還沒有清除。當(dāng)時(shí)的北高校生都想著，來上學(xué)是為了混一個(gè)資格為將來做官做打算。北大無形中是一個(gè)官僚養(yǎng)成所。當(dāng)時(shí)法科是一個(gè)熱門，因?yàn)槿藗冋J(rèn)為上法科到做官是順理成章的，文科是一個(gè)最冷的冷門，因?yàn)槿藗兌疾磺逦目圃歉墒裁吹?。蔡先生到北大首先聘任陳?dú)秀為文科學(xué)長(zhǎng)，這個(gè)布告一出來，在學(xué)生中引起了很大的振動(dòng)，因?yàn)殛惇?dú)秀明顯不是一個(gè)打算做官的人。在陳獨(dú)秀身上，人們也漸漸了解文科是做什么的了。蔡先生在為文科換了新學(xué)長(zhǎng)之后，又接連聘請(qǐng)了全國(guó)在學(xué)術(shù)上有貢獻(xiàn)的知名學(xué)者，到北大開課，擔(dān)當(dāng)老師。學(xué)生們覺得學(xué)校的學(xué)術(shù)空氣日新月異，也漸漸相識(shí)到高校是探討和傳授學(xué)術(shù)的地方。在高校中唯一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)，誰在學(xué)術(shù)上有貢獻(xiàn)，誰就受到敬重?；熨Y格打算做官的思想漸漸沒有了，新的學(xué)風(fēng)樹立起來了。照著這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，蔡先生在聘請(qǐng)老師的時(shí)候，不論一個(gè)人的政治派別和政治看法，只要他在某一個(gè)專業(yè)上有貢獻(xiàn)，有地位，就請(qǐng)他來開課，擔(dān)當(dāng)老師，這就是所謂“兼容并包”，這是眾所周知的，不必多說了。兼容并包的另一方面，是對(duì)于老、中、青的兼容并包。蔡先生聘請(qǐng)老師，不論資排輩。所聘請(qǐng)的老師中有六七十歲的老師宿儒，也有初露頭角的青年。在當(dāng)時(shí)的老師中，大多數(shù)是青年，有些學(xué)生的歲數(shù)比有些老師還大。在這兩方面的兼容并包中，蔡先生把在當(dāng)時(shí)全國(guó)的學(xué)術(shù)權(quán)威都盡可能地集中在北大，合大家的權(quán)威為北大的權(quán)威，于是北大就成為名副其實(shí)的最高學(xué)府，其權(quán)威就是全國(guó)最高的權(quán)威。在北大出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的局面，全國(guó)也出現(xiàn)了這種局面。從一九一七年到一九一九年僅僅兩年多時(shí)間，蔡先生就把北大從一個(gè)官僚養(yǎng)成所變?yōu)槊逼鋵?shí)的最高學(xué)府，把死氣沉沉的北大變成一個(gè)生動(dòng)活潑的戰(zhàn)斗堡壘。流風(fēng)所及，使中國(guó)出現(xiàn)了包括毛澤東同志在內(nèi)的一代英才。用舊日的話說，他是中國(guó)的一代宗師，用現(xiàn)在的話說，他是中國(guó)近代的大教化家。蔡先生是中國(guó)近代的大教化家，這是人們所公認(rèn)的。我在大字上又加了一個(gè)最字，因?yàn)槭冀K到現(xiàn)在我還沒有望見其次個(gè)像蔡先生那樣的大教化家。5．聯(lián)系全文，概括蔡元培先生的兩個(gè)重要的教化思想。答：_____________________________________________________________________答案：一個(gè)是春風(fēng)化雨，一個(gè)是兼容并包。6．文章第2、3兩段寫作者與蔡元培的兩次接觸，在作者眼中，蔡先生是一個(gè)怎樣的人？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：第一次接觸是寫與校長(zhǎng)的一面之交，作者先勾畫了校長(zhǎng)的藹然仁者、慈愛懇切。其次次是“我”去找校長(zhǎng)開證明。先寫入門前的景象：兩道門虛掩，門前空無一人，讓我們對(duì)主子的親切感變得實(shí)在而深切，也自然引出了“我”對(duì)校長(zhǎng)的感受：一介寒儒，書生本色；超乎事務(wù)，蕭然物外。7．蔡先生對(duì)于北大作出了哪些詳細(xì)的貢獻(xiàn)？閱讀全文，分條列舉作答。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)蔡先生使北高校術(shù)空氣日新月異，使北大樹立起新的學(xué)風(fēng)；(2)蔡先生把在當(dāng)時(shí)全國(guó)的學(xué)術(shù)權(quán)威都盡可能地集中在北大，北大就成為名副其實(shí)的最高學(xué)府，在北大出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的局面；(3)蔡先生把北大從一個(gè)官僚養(yǎng)成所變?yōu)槊逼鋵?shí)的最高學(xué)府，把死氣沉沉的北大變成一個(gè)生動(dòng)活潑的戰(zhàn)斗堡壘，使中國(guó)出現(xiàn)一批英才。8．從文中看，蔡先生的兼容并包的教化思想在聘請(qǐng)老師方面有何詳細(xì)表現(xiàn)？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：蔡先生在聘請(qǐng)老師的時(shí)候，不論一個(gè)人的政治派別和政治看法，只要他在某一個(gè)專業(yè)上有貢獻(xiàn)，有地位，就請(qǐng)他來開課；兼容并包的另一方面，是對(duì)于老、中、青的兼容并包，蔡先生聘請(qǐng)老師，不論資排輩。9．本文的敘事很有特色，請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀銓?duì)本文敘事風(fēng)格的理解。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：作者有著冷靜客觀的敘述看法，有著春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言風(fēng)格。在詳細(xì)的行文描述中，作者又沒有因?yàn)榫竦某橄蠖饔谄桨?，用自己所見所聞娓娓道來，使人物既可敬又可親，仿佛身臨其境，如沐春風(fēng)的感覺也油然而生。那些看似一般平凡實(shí)則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的小事，從不同的角度展示了一個(gè)大家所特有的藹然仁者、慈愛懇切的氣象及魅力，也在細(xì)小、平凡中讓人見識(shí)了極高超而道中庸的精神境界之高遠(yuǎn)。三、語(yǔ)言表達(dá)10．蔡元培是中國(guó)近代聞名的民主革命家、教化家和思想家，1940年3月5日，病逝于香港。他一生清廉正直，他的高尚道德情操，深為世人仰慕。(1)周恩來作挽聯(lián)道：“從排滿到抗日斗爭(zhēng)，先生之志在________；從五四到人權(quán)同盟，先生之行在________。”請(qǐng)補(bǔ)全橫線上的內(nèi)容，各4個(gè)字。答：____________________________________________________________________(2)有人作聯(lián)贊蔡先生：“春風(fēng)化雨赤誠(chéng)治學(xué)桃李燦，忠心樹人柱國(guó)興邦天地寬?！睂?duì)聯(lián)的語(yǔ)序上有些問題，請(qǐng)作調(diào)整。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)民族革命民主自由(2)春風(fēng)化雨赤誠(chéng)治學(xué)桃李燦，柱國(guó)興邦忠心樹人天地寬。(或：赤誠(chéng)治學(xué)春風(fēng)化雨桃李燦，忠心樹人柱國(guó)興邦天地寬。)11．(山東高考)下圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜·舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請(qǐng)細(xì)致視察，對(duì)畫面進(jìn)行精確、生動(dòng)的描寫。要求：運(yùn)用比方或比擬的修辭手法，不超過80字。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)的精確、生動(dòng)和正確運(yùn)用常見的修辭手法的實(shí)力。這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，做這類題要通過細(xì)致視察，充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用精確、生動(dòng)的語(yǔ)言表述出來。另外還須要留意修辭和字?jǐn)?shù)的要求。答案：(示例一)一抹恬淡的微笑，猶如一陣和煦的春風(fēng)。一次鼻尖的輕觸，更像是一次心靈上的碰撞。那稚嫩的臂膀舉起的不僅僅是一只弱小的兔兒，更是人與動(dòng)物之間的和諧相處，親密無間。(示例二)小男孩兩手輕輕地托起小兔子，仰起臉，微笑著用鼻子親熱地碰觸兔子毛茸茸的小鼻子，說：“嘿，我們做個(gè)好摯友吧。”小兔子也大膽地與小男孩對(duì)視著，說：“好呀，我情愿。”篩選并整合與傳主相關(guān)的信息eq\a\vs4\al(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P18)篩選并整合文中的信息是好用類文本閱讀的基本考查點(diǎn)，分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在此基礎(chǔ)之上。所謂“文中的信息”指文章中最重要的信息。在傳記類文本中包括：傳主及作品陳述的事實(shí)，能表達(dá)傳主或作者寫作觀點(diǎn)的語(yǔ)句等，還包括文本當(dāng)中能滿意某個(gè)“專題”的特定內(nèi)容。這些信息往往表現(xiàn)為文中現(xiàn)成的詞語(yǔ)、句子，或者是藏在語(yǔ)句里面的深層含義，或者是閃耀在字里行間的隱含的意義。這就須要我們快速地刪除無效信息，把有效信息精確提取出來，這就是篩選。所謂整合，就是對(duì)篩選出來的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、概括、組合等，再加工、綜合、歸納，使之符合考題要求。由于對(duì)“傳主形象特點(diǎn)的分析和概括”是熱點(diǎn)，我們?cè)诖瞬辉僦v解，而是放在下一課特地講解。一、對(duì)人物事跡或主要成就的篩選概括傳主的生平經(jīng)驗(yàn)、思想成就，都是通過詳細(xì)的事跡來展示的，所以閱讀傳記首先要篩選出關(guān)于傳主的重大事務(wù)，以便更好地了解傳主的人格魅力，所以對(duì)人物事跡的篩選概括也成了高考考查的熱點(diǎn)之一。如：[試題展示](新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。“飛虎將軍”陳納德20世紀(jì)三四十年頭，中國(guó)人民正遭遇著日本法西斯的瘋狂蹂躪。斗爭(zhēng)中，從空中賜予日本敵機(jī)致命打擊的，是赫赫出名的美國(guó)“飛虎隊(duì)”，其隊(duì)長(zhǎng)則是有著“飛虎將軍”美稱的陳納德。1937年，中日之戰(zhàn)不堪一擊，增加中國(guó)空軍作戰(zhàn)實(shí)力燃眉之急。當(dāng)時(shí)，陳納德已經(jīng)從美國(guó)空軍退役，他的摯友，在中國(guó)擔(dān)當(dāng)中心信托局機(jī)要顧問的霍勃魯克特別觀賞他精湛的飛行技術(shù)和過人的軍事才能，舉薦他來華擔(dān)當(dāng)國(guó)民政府航空委員會(huì)顧問，并給他寄去國(guó)民政府航空委員會(huì)秘書長(zhǎng)宋美齡的親筆邀請(qǐng)信。5月，陳納德來到上海作為期三個(gè)月的考察。在上海，陳納德受到民眾的熱忱歡迎和宋美齡的接見。他在日記中寫道：“我最終在中國(guó)了。希望能在這里為正在爭(zhēng)取民族團(tuán)結(jié)和爭(zhēng)取新生活的人民效勞?！?月7日盧溝橋事變，日本發(fā)動(dòng)全面侵華斗爭(zhēng)。陳納德聽到消息，當(dāng)即確定留在中國(guó)，表示愿在任何能盡其所能的崗位上服務(wù)。他認(rèn)為“中國(guó)對(duì)日之戰(zhàn)，是美國(guó)也將卷入的太平洋之戰(zhàn)的序幕”，他要為中國(guó)，也為自己即將卷入斗爭(zhēng)的祖國(guó)盡一份力氣。此后，陳納德在芷江、昆明等地籌建航校，訓(xùn)練飛行員，悉心傳授戰(zhàn)斗機(jī)飛行技術(shù)和作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)，他多年前的軍事理論著作《防衛(wèi)性追擊的作用》最終有了用武之地。同時(shí)，他著手建立一個(gè)全國(guó)性的地面空襲警報(bào)系統(tǒng)，以便戰(zhàn)斗機(jī)駕駛員剛好攔擊敵機(jī)。為了增加空軍的戰(zhàn)斗力，1940年10月，陳納德赴美招募志愿者。雖遭遇了很多挫折，但從未放棄。經(jīng)過將近一年的艱苦努力，志愿隊(duì)組建成功，后被編入美國(guó)陸軍航空隊(duì)。1942年(原卷如此。應(yīng)為“1941年”?！幷咦?12月7日，珍寶港事務(wù)爆發(fā)，太平洋斗爭(zhēng)全面綻開。20日，志愿隊(duì)在昆明和日軍進(jìn)行第一次正面交鋒。日軍來犯的10架轟炸機(jī)有6架被擊落，逃跑的4架中又有3架損于途中。而志愿隊(duì)的飛機(jī)全部平安返航，只有1名駕駛員受輕傷。首戰(zhàn)告捷，給飽受日機(jī)轟炸的昆明人民以極大的鼓舞。當(dāng)天晚上，昆明各界人士為志愿隊(duì)實(shí)行了盛大的慶功會(huì)。陳納德深受感動(dòng)，熱淚不禁涌出……報(bào)紙頭版頭條報(bào)道戰(zhàn)斗經(jīng)過，稱美國(guó)志愿隊(duì)的飛機(jī)是“飛虎”，“飛虎隊(duì)”從今成為志愿隊(duì)的代稱。次日早晨，陳納德收到駐扎在緬甸首都仰光的第三中隊(duì)的報(bào)告，說有敵機(jī)在旁邊出沒。陳納德馬上復(fù)電說：“據(jù)過去日本人的慣例，偵察機(jī)出現(xiàn)區(qū)域的地面重要軍事目標(biāo)，將會(huì)在次日，最遲不超過三日遭到空襲，務(wù)必嚴(yán)加戒備?！惫娌怀鏊希?3日起先，日軍連續(xù)空襲仰光，飛虎隊(duì)第三中隊(duì)和英國(guó)皇家空軍迎頭痛擊，給日軍以沉重打擊。仰光的連續(xù)空戰(zhàn)，吸引了全世界的目光，陳納德也從一個(gè)鮮為人知的、退役的美國(guó)陸軍航空隊(duì)上尉，成為名揚(yáng)天下的新聞人物。此后，飛虎隊(duì)又在怒江阻截戰(zhàn)、桂林保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役中，取得一個(gè)又一個(gè)重大成功，沉重打擊了日本法西斯，為中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者，也為世界反法西斯斗爭(zhēng)的成功作出巨大貢獻(xiàn)。陳納德1942年晉升為準(zhǔn)將后，主動(dòng)向中國(guó)政府提出停發(fā)津貼。1943年晉升為少將，同年12月，成為美國(guó)聞名的《時(shí)代》雜志的封面人物。1958年臨終前又晉升為中將?？箲?zhàn)八年，陳納德領(lǐng)導(dǎo)的飛虎隊(duì)和中國(guó)人民同舟共濟(jì)，生死與共，建立了深厚的友情。1945年飛虎隊(duì)解散時(shí)，陳納德受到中國(guó)國(guó)民政府的最高嘉獎(jiǎng)。在中國(guó)，陳納德還收獲了愛情，1947年和中國(guó)記者陳香梅喜結(jié)良緣。陳納德的命運(yùn)和中國(guó)緊密地聯(lián)系在一起，正如他所說的，“我雖然是美國(guó)人，但我和中國(guó)發(fā)生了如此親密的關(guān)系，大家共患難，同生死，所以我也算是半個(gè)中國(guó)人”。陳納德去世后，安葬在美國(guó)阿林頓公墓。墓碑正面鐫刻著他生前獲得的各種獎(jiǎng)?wù)潞蛣渍?，背面寫著“陳納德將軍之墓”七個(gè)中文大字。(摘編自趙家業(yè)《陳納德》)相關(guān)鏈接①抗戰(zhàn)初期，美國(guó)政府對(duì)日本侵華斗爭(zhēng)持“中立”看法，日本人知道有美國(guó)顧問在華幫助中國(guó)，要求美國(guó)下令讓他們離開。美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)布撤回吩咐，但陳納德拒不執(zhí)行，他斬釘截鐵地說：“日本人離開中國(guó)時(shí)，我會(huì)高興奮興地離開中國(guó)?！?百度百科)②中國(guó)人的友情最珍貴的表現(xiàn)，莫過于在日軍占據(jù)區(qū)冒著生命危急搭救被追殺的美國(guó)飛行員和從那些地區(qū)不斷地送來情報(bào)……為了擴(kuò)建在成都郊外的飛機(jī)跑道，那里一下子就聚集了三十余萬民工，三個(gè)月就完成了全部工程。(《陳納德回憶錄》)③1990年，美國(guó)發(fā)行了紀(jì)念陳納德將軍的郵票。當(dāng)年的飛虎隊(duì)隊(duì)員每年軍人節(jié)都要到華盛頓祭祀他。在中國(guó)，重慶要建飛虎隊(duì)紀(jì)念館，昆明把從城里到機(jī)場(chǎng)的一條馬路，重新命名為陳納德路。(《北京青年報(bào)》2007年11月12日)陳納德是一位精彩的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[思路點(diǎn)撥]本題考查篩選概括傳主信息的實(shí)力。答此題時(shí)，首先要細(xì)致審題，緊扣“作為軍事家的表現(xiàn)”這一點(diǎn)；其次要找準(zhǔn)相應(yīng)的答題區(qū)間，相關(guān)內(nèi)容應(yīng)在文章的第三至六段；最終要分條概括，篩選文中的重要信息，如：“籌建航校，訓(xùn)練飛行員，悉心傳授戰(zhàn)斗機(jī)飛行技術(shù)和作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)”“建立一個(gè)全國(guó)性的地面空襲警報(bào)系統(tǒng)”“志愿隊(duì)組建成功”“他多年前的軍事理論著作《防衛(wèi)性追擊的作用》最終有了用武之地”“仰光的連續(xù)空戰(zhàn)”等?？蓮膬蓚€(gè)方面概括：一是實(shí)戰(zhàn)方面，立下了赫赫戰(zhàn)功；二是理論方面，具有杰出的軍事才能。[我的答案]①“二戰(zhàn)”中立下赫赫軍功：籌建航校訓(xùn)練飛行員，建立地面空襲警報(bào)系統(tǒng)，組建飛虎隊(duì)，給日軍以沉重打擊；②具有精彩的軍事才能：寫有理論著作《防衛(wèi)性追擊的作用》，又精確預(yù)料美國(guó)會(huì)卷入斗爭(zhēng)以及日機(jī)攻擊仰光的時(shí)間。二、篩選整合作者對(duì)傳主成就的評(píng)價(jià)傳主的宏大往往在于其重要成就、地位和作用，因此作者為了突出傳主的形象會(huì)不遺余力地站在歷史或?qū)W科的角度敘寫成就的宏大意義，或指出其中的不足，以此體現(xiàn)作者對(duì)傳主的深刻相識(shí)和激勵(lì)后人的作用。這成為了考題中重要的出題點(diǎn)。如：[試題展示]閱讀《侯仁之：城書的知音》(正文見第一專題[高考考點(diǎn)對(duì)接])，完成后面的問題。侯仁之被稱為“城市的知音”，這在文中體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。[思路點(diǎn)撥]本題考查篩選并整合作者對(duì)傳主成就評(píng)價(jià)的實(shí)力。題目要求回答侯仁之被稱為“城市的知音”的詳細(xì)體現(xiàn)，回答時(shí)找出侯仁之對(duì)城市的看法及其在愛護(hù)城市方面的做法即可。從這個(gè)角度分析，侯仁之對(duì)城市的酷愛之情，對(duì)榆林、承德、北京等城市的深化探討以及對(duì)北京城的愛護(hù)等，都體現(xiàn)了他是“城市的知音”。[我的答案]①作為一位歷史地理學(xué)家，侯仁之對(duì)北京等城市充溢酷愛；②侯仁之對(duì)榆林、承德、北京等很多城市進(jìn)行了深化的探討，發(fā)覺了它們被埋沒的歷史；③侯仁之主動(dòng)參與城市愛護(hù)工作。三、篩選和概括傳主取得成就的緣由傳主取得引人注目的成就，有其內(nèi)在和外在的緣由。這是傳記作者最終要帶領(lǐng)讀者去探尋的問題，也是對(duì)人生有重大啟迪之處。對(duì)正確的人生觀、價(jià)值觀的形成起著潛移默化的作用。因此，這成為考題中常常涉及的考查點(diǎn)。如：[試題展示]閱讀下面的文字，完成后面的題目。一個(gè)不能遺忘的人劉重來其次次鴉片斗爭(zhēng)以后，依據(jù)“外國(guó)商船可在長(zhǎng)江各口岸往來”的條款，外國(guó)輪船在長(zhǎng)江上觸目可見，令國(guó)人深感屈辱。1925年10月，盧作孚邀約友人，集資創(chuàng)辦民生實(shí)業(yè)公司，主動(dòng)投入以經(jīng)濟(jì)實(shí)力奪回內(nèi)河航運(yùn)權(quán)的愛國(guó)斗爭(zhēng)。公司成立之初，整個(gè)家產(chǎn)只有一艘載重量70噸的小輪船，盧作孚就定下了“服務(wù)社會(huì)，便利人群，開發(fā)產(chǎn)業(yè)，富強(qiáng)國(guó)家”的公司宗旨，呈現(xiàn)了他的強(qiáng)國(guó)宏愿。當(dāng)時(shí)，長(zhǎng)江上游航運(yùn)正被外國(guó)輪船公司限制著，不多的幾家中國(guó)輪船公司面臨破產(chǎn)，盧作孚實(shí)行“人棄我取，避實(shí)就虛”的方針，在從未行駛過輪船的嘉陵江上開拓新航線，并在管理上大膽改革，使公司站穩(wěn)了腳跟，將航線從嘉陵江發(fā)展到了長(zhǎng)江。從1930年起先，民生公司“化零為整”，逐步壯大實(shí)力，先后收購(gòu)了大批中外輪船，并限制了長(zhǎng)江上游航運(yùn)，將曾經(jīng)目空一切的外國(guó)輪船公司擠出了長(zhǎng)江上游。經(jīng)過多年拼搏，到1945年，民生公司“崛起于長(zhǎng)江，爭(zhēng)雄于列強(qiáng)”，不僅在長(zhǎng)江沿線、中國(guó)沿海港口，而且在東南亞、美國(guó)、加拿大等地都有分支機(jī)構(gòu)，成為當(dāng)時(shí)中國(guó)最大的民營(yíng)航運(yùn)企業(yè)，盧作孚也被海內(nèi)外譽(yù)為“中國(guó)船王”。在抗戰(zhàn)爆發(fā)、國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)刻，他號(hào)召：“國(guó)家的抗戰(zhàn)起先了，民生公司應(yīng)當(dāng)首先行動(dòng)起來參與斗爭(zhēng)?！痹谒闹笓]下，全體員工英勇投入到驚慌、艱險(xiǎn)的抗戰(zhàn)運(yùn)輸中去。1938年10月，武漢失守，作為長(zhǎng)江咽喉、入川門戶的宜昌，