人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)

氣°

了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

從題目中你看出了什么？

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

2、觀察圖中的人物。

3、同桌交流記字方法。

4、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖比較兩幅圖有什么不同。

二、學(xué)生觀察得出。

三、學(xué)生討論。

四、分角色朗讀對(duì)話C

說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?為什么？

五、想象：

當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

六、分角色朗讀課文C

說(shuō)說(shuō)：從這個(gè)故事中你懂得什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

14、我要的是葫蘆

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

我要的是葫蘆。｝葫蘆落了

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說(shuō)名稱）

聽(tīng)兒歌，記兒歌

蹦蹦跳，來(lái)乘涼，它把荷葉當(dāng)張床，

躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮。

師：我們剛才說(shuō)的是一種動(dòng)物，它叫什么名字？（提醒學(xué)生把話說(shuō)完整）

2、動(dòng)物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物？請(qǐng)選擇下列句式說(shuō)一

說(shuō)。小黑板出示句式：

A、我特別喜歡。

B、我喜歡、和<,

c、、、我都喜歡。

D、我喜歡,我喜歡,我也喜歡

3、看來(lái)大家都很喜歡動(dòng)物。這節(jié)課，我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友。做一

個(gè)保護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。（1）

出示課題：保護(hù)有益的小動(dòng)物

4、師：瞧！老師給你們帶來(lái)了哪些動(dòng)物朋友?

（圖片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物）你想和誰(shuí)交朋友？為什

么？

生：我特別想和交朋友，因?yàn)椤?/p>

師：這些動(dòng)物有的外形可愛(ài)漂亮，有的聲音動(dòng)聽(tīng)，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些

動(dòng)物交朋友能給人以美的享受。播放動(dòng)物叫聲錄音，也可模仿其動(dòng)作，讓學(xué)生

來(lái)猜猜是哪種動(dòng)物。

5、以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說(shuō)話。

6、各小組派代表上臺(tái)展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。

［先小組交流，后全班交流，教師及時(shí)糾正學(xué)生說(shuō)話中的語(yǔ)病。］

教師小結(jié)：老師沒(méi)想到你們?cè)谡n外交了那么多動(dòng)物朋友，你們真是了不

起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們

交得對(duì)。

7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)具體。

⑴圖片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)具體。

A、蜜蜂在干什么？

B、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？

（2）用剛才學(xué)到的說(shuō)話方法把“青蛙捉害蟲(chóng)圖”說(shuō)具體。

［創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說(shuō)清楚的方法。］

8、展示一些小動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面圖。

師：我們的動(dòng)物朋友都在忙些什么？

［學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。］

師小結(jié)：我們的動(dòng)物朋友既勤勞又可愛(ài)，我們?cè)摫Ｗo(hù)它們，保護(hù)了它們，

就是保護(hù)了我們?nèi)祟愖约篊

9、(1)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物朋友？(小組討論)

［學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動(dòng)物，教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成

員，全員參與并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。］

(2)小組選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。

［教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)

疑。如制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。］

(3)動(dòng)手實(shí)踐：制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。

［教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，肯定學(xué)生的成績(jī)。］

1、學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真圻別人講話的能力。

2、并根據(jù)所說(shuō)的內(nèi)容，猜出謎底。

3、表達(dá)出自己對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)，注意表達(dá)話語(yǔ)的完整性。

4、根據(jù)老師的提示，并結(jié)合白己的觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)小蜜蜂采蜜圖。

5、小組討論保護(hù)小動(dòng)物的方法，以及為什么要保護(hù)它？(它對(duì)人類有什么

益處)

6、把動(dòng)物的可愛(ài)、有用之處說(shuō)給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng)，讓大家都來(lái)保護(hù)

動(dòng)物，與動(dòng)物交朋友。

人教版二仟級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，

這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行

的”這句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字C

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，板書(shū)課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的

字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。

匹：共4畫(huà)，筆順是一

事：共8畫(huà)，筆順是________

然：共12畫(huà)，筆順是________

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分

析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“攵”，不要寫(xiě)成反文

“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。

2、練習(xí)寫(xiě)字。

四、作業(yè)

1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

2、熟讀課文。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字詞卡片檢查生字讀音。

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”

（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬利小馬的對(duì)話中你知道了什么？

3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀c

三、自由讀第三至六自然段

思考：

小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在

閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、指名匯報(bào)。

3、分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得

了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話。

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

五、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？

1、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)。

2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。

小結(jié)：

這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不

像松鼠那樣矮小。

六、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒己見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事

都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

七、作業(yè)

回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽(tīng)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)”等8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心

靈的美好。

3、使學(xué)生增加保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和養(yǎng)成自我控制的能力。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指

導(dǎo)，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)

容，通過(guò)自我感悟，升華主題，并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，達(dá)到“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)

文、語(yǔ)文生活化”。

一、創(chuàng)設(shè)情景提示課題

1、你們喜歡交朋友嗎？

生回答。

2、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小朋友，你們瞧?。ㄕn件：一個(gè)女孩

說(shuō)：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請(qǐng)大家一起到公園玩，好嗎？那我們一

起出發(fā)吧?！保?/p>

3、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學(xué)生周圍熟悉的景

點(diǎn)，更貼近于學(xué)生的心靈）并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生談欣賞的感受。

4、揭示課題。（板書(shū)）生齊讀課文。

二、初讀課文整體感知

1、你們?cè)敢庾x課文嗎：如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？

生說(shuō)自己的識(shí)字方法.

2、下面，咱們就帶著這些識(shí)字方法自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句

子。

生自由讀課文。

3、出示課件，帶有拼音的生字詞。

生指名學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的字詞，并帶讀。

4、去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！

（課件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現(xiàn)。）

你們真了不起，智慧的火花在空中綻放?。ㄕn件：禮花開(kāi)放“太棒了”三個(gè)

字顯現(xiàn)出來(lái)。）

生齊讀生字詞。

5、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？

你們真能干，感謝你們的正確、流利的朗讀。

生齊讀課文。

6、通過(guò)朗讀課文，你們知道了什么？看來(lái)，同學(xué)們真得很會(huì)讀書(shū)了，說(shuō)

出了這么多自己的感受。

生談自己讀后感受。

三、理解課文演講悟情1、請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文，邊劃出描寫(xiě)美麗景色的

句子，然后讀給同桌小伙伴聽(tīng)：

我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆，不讀書(shū)的好習(xí)慣。

生默讀課文，用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，并讀給同桌聽(tīng)。

2、誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的描寫(xiě)景色的句子讀給大家聽(tīng)：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨

機(jī)出示課件。）

⑴“一只游船在湖面”

伙伴們覺(jué)得他讀得怎樣，你覺(jué)得該怎樣讀？

（2）“看，那邊的山石像______________正在賽跑呢”

課件出示課文插圖：同學(xué)們瞧，哪塊山石像青蛀，哪塊山石像雄鷹______

課文中還寫(xiě)了什么像什么？

⑶“湖水像一面鏡子山巒”：

①這兒的景色可真美麗，誰(shuí)來(lái)美美地讀這兩句。

②聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看著書(shū)讀，我想指

著圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖范背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的

句子呢？

③在平時(shí)的生活里，你還發(fā)現(xiàn)了什么像什么呢？

④課件：“喲，清澈的湖水里面表演呢！”

他讀得怎么樣，或是從他的讀中，你體會(huì)到了什么？

3、可是，清澈的湖水不見(jiàn)，美麗的景色不見(jiàn)消失了，到底發(fā)生了什么事

呢？如果你看到這么美的景色被人破壞，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

你們真是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。

生自由說(shuō)。

4、小潔看到這美麗的景色時(shí)，是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)互相

交流討論。（課件出示有關(guān)句子和配圖。）

四人小組討論交流。

5、誰(shuí)能把討論的情況告訴給大家聽(tīng)，從句子中你體會(huì)到了什么？

指名讀有關(guān)句子，多指名談體會(huì)。

6、隨機(jī)板書(shū)：緊緊攥著。

小潔緊緊接著面包紙里，心情怎樣？聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體

會(huì)。

聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩

子。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)環(huán)境）生自由練讀，指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，齊讀，邊演，邊

讀。

四、賞讀課文升華主題1、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么？

生說(shuō)喜歡小潔的原因.

2、讓我們一起向小潔學(xué)習(xí)，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子?？纯茨愕闹車?，

有沒(méi)有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！

生動(dòng)手撿紙屑。

3、齊讀課文。

4、選擇自己喜歡的部分背一背。生說(shuō)自己喜歡的，背一背。

五、實(shí)踐活動(dòng)成果展示1、老師請(qǐng)同學(xué)們課前收集了一些有關(guān)破壞環(huán)境的

資料，下面，咱們一起來(lái)交流交流。

生互相交流收集到的資料。

2、從資料中你們知道了什么？有什么體會(huì)？

生談感受。

3、在今后，我們應(yīng)該怎么做呢？

六、指導(dǎo)寫(xiě)字練習(xí)技能

1、咱們讀了課文，想練習(xí)寫(xiě)字嗎？（出示生字：失、覺(jué)）

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎么寫(xiě)這兩個(gè)字的。

生仔細(xì)觀察。

3、你們發(fā)現(xiàn)了什么？在寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么呢？

生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、會(huì)寫(xiě)嗎？拿出筆來(lái)，擺正姿勢(shì)，把這兩個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。生練習(xí)寫(xiě)字。

27、清澈的湖水

（圖）

緊緊攥著小潔手抓面包紙愛(ài)護(hù)環(huán)境

（內(nèi)容）

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

教學(xué)FI標(biāo)。

★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

★了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

★發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫(xiě)續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課.

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

小組分角色朗讀課文。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

13、坐井觀天

井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、自由讀課文。

畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讀一讀。

三、小組合作學(xué)習(xí)：

分角色讀一讀對(duì)話。

四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對(duì)話：

青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

六、感悟第三次對(duì)話C

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

青蛙：井底一一天井口大

小鳥(niǎo)：天上一一天無(wú)邊無(wú)際

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)

★過(guò)程與方法：

能夠運(yùn)用感官利工具對(duì)紙進(jìn)行深入地探究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方

式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

★知識(shí)與技能：

知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。

★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。

教學(xué)重難點(diǎn)

★重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)

★難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果

一、激趣導(dǎo)入

1、教師展示紙制品：一看見(jiàn)同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份

小禮物，看看它們是什么？（手工做的紙花和紙?bào)π罚┧鼈兌际鞘裁床牧献龅模?/p>

2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙？

3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看？（紙杯和紙袋）它們是同一紙做的嗎？為

什么要用不同的紙來(lái)做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來(lái)研究

紙的性質(zhì)。（板書(shū)用毛筆在宣紙上寫(xiě)：紙）

二、探究新知研究紙的特性

A、（1）研究同一張紙的結(jié)熨程度

你們喜歡玩游戲嗎?我們就來(lái)玩一個(gè)比較紙的結(jié)實(shí)程度的游戲?老師給同學(xué)

們準(zhǔn)備了6條長(zhǎng)寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已

經(jīng)標(biāo)明了，兩個(gè)同學(xué)在做時(shí)用一條橫向、一條縱向相互勾住來(lái)拉一拉，用力的

大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開(kāi)為止，紙條沒(méi)有

被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽(tīng)明白老師的要求了嗎？

紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的紙條是橫向的、還是縱向的？

什么叫橫向、什么叫縱向？當(dāng)有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱為橫

向，上下稱為縱向，沒(méi)有文字時(shí)，我們撕開(kāi)來(lái)看一看，撕開(kāi)后邊緣看上去很直

像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。

（2）研究不同紙的結(jié)實(shí)程度

我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，我們?cè)賮?lái)看一看，不同的紙

結(jié)實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一

張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒(méi)有不明

白的同學(xué)，好了開(kāi)始。

通過(guò)游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，不同紙的結(jié)實(shí)程

度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開(kāi)看一看，你看到了什么？像毛毛一樣

的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正

因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。

B、研究紙的透明度

不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同，還有哪些不同之處？（吸水性、透明度）

老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有

一種是打印紙，我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這三種紙哪個(gè)透明度好?

（可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。）

同學(xué)們想的這些方法都不錯(cuò)。誰(shuí)能上前面來(lái)給大家演示一下，讓同學(xué)們來(lái)

看一看。（學(xué)生演示給同學(xué)們看）

通過(guò)我們親自驗(yàn)證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用

它來(lái)練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。

C、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)

我們?cè)鯓幼黾埖奈詫?shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一

比，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。

匯報(bào)交流

交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽(tīng)，他們的方法有沒(méi)有什么不

完善的地方?給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。

（分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水?dāng)U散得快。）

你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢？

如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎？

其他小組還有別的方法嗎？

（應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來(lái)。）

用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢？（紙的大小相同、紙浸入水里的高

度相同、時(shí)間相同）

同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說(shuō)，

同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)等等。要知道：只有規(guī)

范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確！

實(shí)驗(yàn)前，我提兩個(gè)要求：（課件演示）

1、小組合作注意分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同

學(xué)。

2、在做紙吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)，三張紙要同時(shí)放好，在滴水滴的時(shí)候，水滴的大

小要保持一致）。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在

一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。

3、每個(gè)小組要寫(xiě)一份“實(shí)驗(yàn)記錄單”，可以用簡(jiǎn)單文字表示也可以用圖示

表示。注意記錄，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎?趕緊分分工，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧!

匯報(bào)交流

同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，哪個(gè)小

組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)？

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么？所以老

現(xiàn)今天的板書(shū)“紙”字就是用宣紙寫(xiě)的。

我們發(fā)現(xiàn)拄歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。

三、了解書(shū)寫(xiě)材料的發(fā)展概要及造紙的過(guò)程

1、了解紙的發(fā)展史

紙的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么

記載文字的？（播放課件以石頭、樹(shù)木、甲骨、帛書(shū)、竹簡(jiǎn)、木牘記載文字，教

師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史）

在古時(shí)候，祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事，以后漸漸發(fā)明了文字，開(kāi)始用甲骨作

為書(shū)寫(xiě)材料。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及綠帛作為書(shū)寫(xiě)材料。但由于繳

帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，

是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰

明才智與杰出貢獻(xiàn)，我們是不是就可以說(shuō)蔡倫發(fā)明了紙，這樣說(shuō)對(duì)嗎？（強(qiáng)調(diào)：

蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙）

2、了解造紙的原材料是樹(shù)木

紙是怎樣造出來(lái)的呢？（課件播放造紙過(guò)程圖片）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)造紙的原材料是什么呀？（板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)一棵大樹(shù)）

你們有沒(méi)有調(diào)查過(guò)我們每天要用多少紙，要用多少樹(shù)木來(lái)造這些紙呢？

四、拓展延伸

課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每

個(gè)月的用紙量疊起來(lái)大約有兩個(gè)老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓

那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開(kāi)始我們應(yīng)該怎樣做？

談感受知道要節(jié)約用紙

樹(shù)木除了可用來(lái)造紙，還可以提供我們?nèi)祟惼渌膸椭?。比如防洪抗旱?/p>

防止水土流通失等等。

同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費(fèi)紙的地方或現(xiàn)象？

我們能不能想想未來(lái)的紙是什么樣的？

通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲？

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用

途，還知道了造紙的原材料是樹(shù)木，那么我們從今天開(kāi)始就要保護(hù)資源，少砍

樹(shù)木，在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙，讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿綠洲的家園。

一、審題。

學(xué)生根據(jù)題FI提出問(wèn)題。

二、讀中識(shí)字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：畫(huà)出生字。

3、小組讀課文：互查讀音情況。

4、分組讀上下句。

5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。

6、全班匯報(bào)情況。

⑴注意“慶”、"幟"、”奏”、“曲”的讀音c

(2)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”：給下面生字組詞。

潔：________、__________

慶：________、__________

曲：________、__________

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀察字形，找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

潔祖旗

2、教師范寫(xiě)：億、慶、曲三個(gè)字。

四、朗讀課文。

1、多種形式讀課文。

2、讀喜歡的詩(shī)句，說(shuō)出為什么喜歡？

五、學(xué)生質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

★讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開(kāi)火車”游戲，讀出語(yǔ)氣。

2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。

3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語(yǔ)氣。

(1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

(2)楓林舉起火紅的旗幟。

(3)藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

(4)大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)章。

4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。

二、朗讀感悟。

1、介紹國(guó)慶的來(lái)歷。

2、出示投影：圖中都畫(huà)了哪些地方的景物？

3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？

4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的

話描述出來(lái)。

5、全班匯報(bào)：小組代表介紹。

6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

7、教師小結(jié)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。

2、做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽。

四、布置作業(yè)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★了解內(nèi)容，體會(huì)比喻句的用法。

★通過(guò)有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。

★初步了解課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步了解內(nèi)容，

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、解題導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，然后小組交流識(shí)字方法。

3、全班交流。

(1)、生活中識(shí)字：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？鏡映演蕉幻。

(2)以舊帶新識(shí)字：則一側(cè)電一龜奶一扔。

4、寫(xiě)字指導(dǎo):扔掉眼睛。

三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。

1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

3、教師范讀課文：學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)感受。

四、布置作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

★理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

★使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

教具準(zhǔn)備：

圖片投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀課文。

1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)景的段落。

2、指名讀描寫(xiě)景物的段落：說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)。

4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會(huì)覺(jué)得“自己像在天上飛,

又像在水里游“？

5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來(lái)的？

三、指名按自然段朗讀課文：

體會(huì)小潔的感情變化。

四、擴(kuò)展練習(xí)：

小組合作說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。

五、布置作業(yè)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

第一課時(shí)

教學(xué)FI標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

2、自己觀察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感

受。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：秋天，請(qǐng)同學(xué)們

讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞C借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可

以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一

查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車讀）。

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)

分。

塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆

是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第

三筆要寫(xiě)成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。

報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺

落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲

的形聲字。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

(4)理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工

具書(shū)查一查。

(5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。

催：急著、催促的意思。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀

書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

6秋天

熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)，感

受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。

2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥(niǎo)南飛等一些自

然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

2、體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生

字。

2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

熟了當(dāng)作底下金子往下落

二、學(xué)習(xí)課文

1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂(lè)范讀。

（1）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。

（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,

圖文對(duì)照。

3、逐段學(xué)習(xí)課文

第一自然段

（1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么？

第一自然段寫(xiě)秋天來(lái)了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書(shū)：天：

藍(lán)高云：白

（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，

B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

（4）讓學(xué)生觀看畫(huà)面，欣賞秋天的天空。

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗，讀出語(yǔ)氣。

讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二自然段：

（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?

秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

（2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。

（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。

“黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。

“鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成

熟。

板書(shū)：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

（5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就

像是金子灑滿地，面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會(huì)那種

豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三、四自然段

（I）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

A.讀這兩個(gè)自然段。

B.想一想，告訴我們什么？

結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化。

（2）各小組交流學(xué)習(xí)情況

一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在

落葉上爬來(lái)爬去，來(lái)回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉

當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過(guò)冬了。

板書(shū)：黃葉：落下來(lái)。小魚(yú)一一傘小螞蟻一一運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子一一電報(bào)

（3）師小結(jié)：這些語(yǔ)句使我們感受到：秋天來(lái)了，自然界里的小動(dòng)物，小

昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

（4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有秋天

那特有的迷人景色。

注意指導(dǎo)：

黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。

B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎

樣落下來(lái)的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。）

C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。

三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)秋天的美麗景

色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。

四、布置作業(yè)

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。

2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

7我要的是葫蘆

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)木課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚣”三個(gè)字。

2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師出示實(shí)物一一葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，

能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書(shū)

課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是1某，第二聲。讀“葫蘆”一

詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一

讀。

2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可

以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一

查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生白己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法c教師板書(shū)。

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)

分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲

的形聲字，表示FI不轉(zhuǎn)睛地看。

怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與

“經(jīng)”字區(qū)分。

掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。

些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

（4）理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工

具書(shū)查一查。

賽過(guò):勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。

掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。

財(cái)蟲(chóng)：昆蟲(chóng)，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁

液，是農(nóng)作物的害蟲(chóng)。俗稱：膩蟲(chóng)。

奇怪:納悶,不理解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀

書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

(1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)想一想，課文講了一件什么事？

課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注

意葫蘆，葉子上生了蚣蟲(chóng)他不管，鄰居勸他，他也不聽(tīng)，結(jié)果葉子上的蚣蟲(chóng)越

來(lái)越多，小葫蘆也都落了:

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

7我要的是葫蘆

蘆盯掛怪些

笫二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看

問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看

問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)

題，并旦懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓學(xué)生結(jié)合生字表白己讀讀生字

2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文

1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、教師出示課文內(nèi)容的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看

哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

3、逐段學(xué)習(xí)課文。

第一自然段：

（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么。

第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了花，結(jié)了

小葫蘆，他非常高興。

（3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

B.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合第二句中作者在描寫(xiě)時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)談自己的體

會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆，這說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得

很好。板書(shū):長(zhǎng)滿綠色的葉子

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情，“多么可

愛(ài)的小葫蘆哇！”讀出那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。

讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二自然段：

（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么？

講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蛛蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

（2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一

讀，談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考，遇到問(wèn)題與同桌商量商量。

（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納：

“有幾個(gè)蛇蟲(chóng)怕什么？”那個(gè)人滿不在乎，在讀書(shū)時(shí)要讀出滿不在乎的語(yǔ)

氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大，要讀出滿懷希望的語(yǔ)氣。

（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（6）思考：同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系？

學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)

養(yǎng)器官之一，植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)

鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。

第三自然段：

（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。：練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫

蘆的人的看法。

（2）進(jìn)行交流：“葉子上的蟲(chóng)還用治？”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的

蟲(chóng)根本不用治，為什么葉子上的蟲(chóng)不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x

這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語(yǔ)氣?！拔乙氖呛J?！币x重

些，是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，板書(shū)：財(cái)蟲(chóng)，不治）

鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，表示自己的建議。

（3）分角色朗讀，大家評(píng)議。

第四自然段：

（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書(shū)：落了

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)

始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蜥蟲(chóng)，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蛆蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫

蘆一個(gè)個(gè)都落了。

（3）讓學(xué)生觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉

了想些什么？他會(huì)做些什么呢？

（4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看

問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

三、布置作業(yè)

1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

2、在小組內(nèi)練習(xí)分年色朗讀課文，而后互評(píng)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由c

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談白」的想法和理由。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

2、打開(kāi)書(shū)，按照田字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。

3、填空，再讀一讀。

()的小花()的蜥蟲(chóng)

()的葫蘆藤()的小葫蘆

讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫(xiě)，然后再訂正，最后讀一讀。

()的小花雪白美麗可愛(ài)紅艷艷

()的蠅蟲(chóng)害人討厭可氣

()的葫蘆藤細(xì)長(zhǎng)美麗綠色

()的小葫蘆可愛(ài)綠色

二、朗讀練習(xí)。

1、讀句子：

葉子上的蟲(chóng)還用治？

葉子上的蟲(chóng)不用治。

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？

有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕。

2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在

表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問(wèn)句，第二句是陳

述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。

3、練習(xí)讀一讀。

4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

5、想一想通過(guò)讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？

事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重

了再后悔。

三、發(fā)散思維練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

1、自己先練習(xí)。

2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。

3、進(jìn)行展示。

四、教師總結(jié)。

五、布置作業(yè)

1、讀書(shū)

2、預(yù)習(xí)下一課

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

教材分析：

《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)

天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火

紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀

著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，

似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

學(xué)情分析：本課采用詩(shī)歌的編排形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生喜歡這種課文。

而且，課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易理解，本課可在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感

情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的情景，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“獻(xiàn)、奏”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。通過(guò)朗讀感

悟，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀課文時(shí)要讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)方法：

情景法、討論法、講讀法。

教具準(zhǔn)備：

1、生字、詞語(yǔ)卡片。

2、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面制作成課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

設(shè)問(wèn)1：我們每個(gè)人都有生日，同學(xué)們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的生日是怎么慶祝

的？

設(shè)問(wèn)2：你們知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國(guó)媽媽的

生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的有關(guān)知識(shí)？（設(shè)計(jì)意圖：

了解國(guó)慶節(jié)）

二、揭題解題

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，板書(shū)課題并讀課題。二年級(jí)

上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第9課

2、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)

歡慶什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)，理解課題）

3、想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些

什么？（老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。

三、識(shí)字讀文

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，有生字的地方

注意讀準(zhǔn)生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，自由讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。

3、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)

曲”。

4、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

四、精讀理解

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來(lái)，小組討論，共同商量解決。

2、小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒(méi)有讀懂？（師生共同研究解決）課

文描寫(xiě)了哪些景物？祖國(guó)媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些

什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名

讀、互評(píng)，錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。

5、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。

五、拓展延伸

1、祖國(guó)媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她？

六、布置作業(yè)

1、帶拼音抄寫(xiě)課文生字并背誦課文。

2、搜集有關(guān)祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌,

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

★借助插圖，了解童話內(nèi)容。

★學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。

★懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

教學(xué)課時(shí)：

兩教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫(huà)，教師出示漢字。

4、小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。

5、教師檢查識(shí)字情況。

6、寫(xiě)字指導(dǎo)。

三、出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。

1、自由讀課文，借助圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。

2、看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

借助插圖了解內(nèi)容，僮得做事要親自嘗試的道理。

教具準(zhǔn)備：

圖片、投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。

二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話內(nèi)容。

三、小組展示：

比賽讀出語(yǔ)氣。

四、重點(diǎn)品讀句子：

比較有什么不同。

五、分角色朗讀課文：

讀第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。

六、思考：

狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。

八、小組合作，自編、自演童話劇。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子：葡萄是甜的：｝應(yīng)親自嘗試

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、

“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到

啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的.三次對(duì)話。

2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題解題。

1.“觀”是什么意思？

2.“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知

道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、

詞語(yǔ)。

2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一白

然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井

沿。）

2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)運(yùn)中你知道些什么？指導(dǎo)朗

讀課文笫一次對(duì)話。“你從哪兒來(lái)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！拔覐奶焐蟻?lái)?？”要

用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是

指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么？“無(wú)邊無(wú)

際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的？（因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多

里。）

5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話?！芭笥眩瑒e說(shuō)大話了?。??有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出

勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

7.青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。）

8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，

還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不?/p>

井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根木原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，

就能看到天到底有多大。）

9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)

氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意

見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？

二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

L分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能

代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”；小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很

哪！"）

3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。（青

蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天。"小鳥(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百

多里。”）

4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么？

5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。

（1）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

（2）“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批

評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。

（3）如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一

想，它還會(huì)怎么說(shuō)?

6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道

理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？

（這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局

限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。）

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2.練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。

《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)

了一個(gè)深刻的道理…在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，

有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)桎中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋

疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)

生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛀所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系

生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)

說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，

大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生

很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)

生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生

生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子

在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。蘭然，賞析性評(píng)價(jià)還可以

是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在

井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。'讀得好，我特別注意讀出‘天天'，可以看出青蛙是多

么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后

自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

教學(xué)FI標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

課前準(zhǔn)備

1、搜集一些有關(guān)森林、鳥(niǎo)類生活的資料。

2、學(xué)生讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字。

3、師生各準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片一份。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友們喜歡森林和小鳥(niǎo)嗎？上節(jié)課我們學(xué)了一個(gè)小男孩兒救小魚(yú)

的故事，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一位父親愛(ài)森林和小鳥(niǎo)的故事。

板書(shū)課題：父親和鳥(niǎo)。

2、齊讀課題。

3、學(xué)生講述有關(guān)森林及鳥(niǎo)類的知識(shí)或提出問(wèn)題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、激趣導(dǎo)讀

師：一對(duì)父子在一片樹(shù)林里進(jìn)行這一段關(guān)于林中小鳥(niǎo)的對(duì)話，你們想知道

他們說(shuō)了什么嗎？

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字讀音。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助“樹(shù)

葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音，再把“樹(shù)葉”中的字多讀幾遍，然后小組內(nèi)互相認(rèn)讀

生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

學(xué)生自己練習(xí)讀課文，小組合作識(shí)字。

3、利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。

（1）教師指導(dǎo)重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，前鼻韻母的字

“喃”。

(2)學(xué)生交流記字方法。

指名回答，教師相繼指導(dǎo)如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；

觀察“味”與“妹”、“借”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如

“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁?！版摇笔恰跋病弊旨由弦粋€(gè)

女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個(gè)讀音等。

4、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，教學(xué)生詞。

指名讀、男女生賽讀，齊讀。

5、學(xué)生逐段讀文，整體感知課文內(nèi)容，要求讀得流利。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放

大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫(xiě)法。

2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。

3、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值?/p>

規(guī)律。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示，師生評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

四、實(shí)踐活動(dòng)

師：請(qǐng)小朋友們課后充當(dāng)小小考察員，按父親的說(shuō)法找一找哪里有鳥(niǎo)。聞

一聞小鳥(niǎo)的氣味，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的鳴唱，看一看鳥(niǎo)歡快的樣子。想想還有什么辦法

可以發(fā)現(xiàn)哪里有鳥(niǎo)。

五、布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞三遍。

第二課時(shí)

一、談話引入

1、師：親愛(ài)的小朋友們，在你們的記憶中有哪些美好的回憶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一

說(shuō)？

指名說(shuō)。

2、師：是呀，那些美好的回憶將伴隨著我們成長(zhǎng),今天我們要學(xué)的故事

《父親和鳥(niǎo)》(出示課題)是留在一個(gè)孩子心靈深處的美好回憶。記得那是一個(gè)

清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林。

出