語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案「篇一」蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第五單元習(xí)作五教學(xué)內(nèi)容：《習(xí)作五》主備人：張煜教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。2、鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，想象自己就是這一事物，感受它每天的生活，體會(huì)它的喜怒哀樂(lè)。3、讓學(xué)生明白，寫(xiě)作文時(shí)，要寫(xiě)出這一事物的特點(diǎn)。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，自己就是這一事物，感受它每天的生活，體會(huì)它的喜怒哀樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“XX的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，要抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富想象，寫(xiě)得具體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片等。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、讀懂例文，學(xué)會(huì)用擬人化的手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“XX的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，要抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富想象，寫(xiě)得具體。一、激趣導(dǎo)入：這堂課，老師先給你們畫(huà)一幅畫(huà)。（鬧鐘）1、交流：你看到了什么？（小鬧鐘張著嘴巴在說(shuō)話）猜猜看，小鬧鐘說(shuō)的是什么？2、揭題：自述（自己述說(shuō)自己的事情）二、聽(tīng)讀范文1、聽(tīng)一聽(tīng)，朗讀范文。2、議一議。聽(tīng)了范文，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的作文有什么不一樣？3、小組組合，交流討論。4、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（教師提示：要張開(kāi)想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來(lái)介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。5、評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得《小鬧鐘》這篇作文好在哪兒？6、品坊《小溪的自述》，用筆畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。三、練寫(xiě)自述：1、啟發(fā)談話，開(kāi)拓選材思路。（在我們身邊，有很多我們熟悉的事物。它們每天和我們生活在一起，它們也有自己的快樂(lè)和煩惱，它們可能有很多的話要對(duì)我們說(shuō)。我們寫(xiě)自述類作文，要選擇自己熟悉的事物，你可以寫(xiě)家用電器，文具、長(zhǎng)江、黃河，甚至地球母親，都行。每個(gè)人興趣愛(ài)好

不同，知識(shí)積累不一樣，因此，每個(gè)人的素材應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。2、獨(dú)立選材，分組互議。出示題目《的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、

印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫(xiě)的理由。3、練習(xí)寫(xiě)稿，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：評(píng)講習(xí)作，讓學(xué)生們能夠意識(shí)到本次習(xí)作中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。一、回顧習(xí)作要要求：本次習(xí)作，要求我們仿照例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》，也用“的自述”的形式，介紹一個(gè)你熟悉的事物，要寫(xiě)得具體、生動(dòng)。二、總結(jié)作文情況：

本次作文，大部分同學(xué)能較好地掌握自述的要求，寫(xiě)出了自己喜歡的物品，也有個(gè)別同學(xué)存在著人稱轉(zhuǎn)換不正確、語(yǔ)言表達(dá)不清的問(wèn)題。三、評(píng)講習(xí)作：（一）、出示優(yōu)秀習(xí)作：1、指名學(xué)生讀，思考：

（1）這篇作文寫(xiě)的是什么？（2）作文中的哪些地方給你留下了深刻的印象？

（3）小作者是從哪幾方面來(lái)講述的？

（4）小作者能運(yùn)用哪些優(yōu)美的詞或句子來(lái)敘述？2、學(xué)生交流討論。教師隨機(jī)小結(jié)。（二）、出示較差習(xí)作：1、指名學(xué)生讀，思考：（1）這篇作文寫(xiě)的是什么事物？（2）是從哪些方面來(lái)講述的？是否有條理？（3）人稱的轉(zhuǎn)換上，哪些地方表達(dá)不清？該怎樣改？（4）作文中還存在什么問(wèn)題？你有什么修改意見(jiàn)？2、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)。四、同位互評(píng)五、修改習(xí)作中存在的問(wèn)題。智慧瞬間：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案「篇二」西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案17、禮

物

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)幸福的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字、詞卡片，課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，勾出生字、詞，回憶自己在日常生活中收到過(guò)哪些禮物。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課前談話，置疑引入有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送給大家一份禮物。（板書(shū)：禮物）你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？一起走進(jìn)課文《禮物》中去解開(kāi)謎底吧！二、初讀課文，了解大意1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、檢查生字詞情況，齊讀生字、詞，教師出示生字卡片。重點(diǎn)理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。3、抽生讀課文，生生互評(píng)“字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通順沒(méi)有”。三、再讀課文，加深體會(huì)1、剛才你們自己讀了課文，聽(tīng)了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會(huì)到的？請(qǐng)迅速勾畫(huà)下來(lái)，先給你的同桌說(shuō)說(shuō)。2、要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時(shí)會(huì)用些什么辦法？教師相機(jī)點(diǎn)撥：有抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀等方法。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到本課學(xué)習(xí)中。3、根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生采用勾畫(huà)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，并在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。（1）人們常用“窮得揭不開(kāi)鍋”、“窮得家里開(kāi)天窗”來(lái)形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)），請(qǐng)大家把勾畫(huà)出來(lái)的詞句反復(fù)讀讀，并深入體會(huì)，交流感想。（2）老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語(yǔ)：“金黃的樹(shù)葉”、“小鳥(niǎo)和蟲(chóng)兒的啼鳴”、“月亮當(dāng)燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不停”等詞語(yǔ)中體會(huì)老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對(duì)生活。（3）通過(guò)對(duì)比窮困和樂(lè)觀，以各種形式指導(dǎo)朗讀第2段，體會(huì)感情變化（同情――贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂(lè)觀的生活態(tài)度。讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和情感。（4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂(lè)觀。）4、課件出示：“奇怪的是：這樣窮苦一個(gè)老人，誰(shuí)都尊敬她?！苯Y(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因。（1）自由讀文，全班交流，反復(fù)朗讀。（2）請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)老婆婆外貌的句子勾畫(huà)下來(lái)。教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生交流：作者采用了什么修辭手法？這樣用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征來(lái)具體描寫(xiě)。（3）老婆婆的禮物是什么？指導(dǎo)學(xué)生在文中找出答案。（4）同桌互讀，體會(huì)老婆婆的禮物送給哪些人？產(chǎn)生了哪些神奇的作用？教師引讀，再次體會(huì)禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因。（5）四人小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)又是怎樣想的？老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生體會(huì)老婆婆的禮物為什么會(huì)這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達(dá)出來(lái)，加深課文理解。（如：傷心的人，會(huì)想到流淚是改變不了現(xiàn)實(shí)的，只有勇敢面對(duì)，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會(huì)想到老婆婆對(duì)自己的生活環(huán)境沒(méi)有抱怨，笑對(duì)生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會(huì)想到老婆婆生活窮困，但態(tài)度樂(lè)觀，不停地勞作，年復(fù)一年，月復(fù)一月，自己的辛勞又算得了什么。）（6）是啊！微笑感染了身邊的每一個(gè)人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人們的痛苦得到緩解，讓人們的疲憊得到放松……這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個(gè)人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀，采取多種形式朗讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)微笑的神奇力量，從而加深對(duì)老婆婆貧困而充滿陽(yáng)光的生活的感悟。（7）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過(guò)老婆婆那里？老婆婆會(huì)微笑著對(duì)他們說(shuō)些什么呢？討論交流。四、總結(jié)感悟，拓展延伸老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實(shí)而美好，因?yàn)樗⑿χ鎸?duì)生活，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待各式各樣的人，所以她贏得了大家的尊重。1、在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過(guò)這樣的禮物嗎?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、做一做,同伴、全班交流。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白了微笑的力量是無(wú)窮的。讓我們微笑著面對(duì)人生。在以后的生活中，希望大家都真誠(chéng)地對(duì)待別人，送給別人真誠(chéng)的微笑。18、那只松鼠教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會(huì)尊重生命。教學(xué)重點(diǎn)；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：搜集松鼠的圖片和文字資料。教學(xué)過(guò)程：第

一

課

時(shí)一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思1、出示松鼠圖片，板書(shū)“松鼠”。提醒學(xué)生“鼠”的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？學(xué)生交流，了解松鼠。2、聽(tīng)到大家的介紹，我覺(jué)得松鼠十分可愛(ài)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《那只松鼠》，板書(shū)“那只”。3、齊讀質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么疑問(wèn)？4、師歸納問(wèn)題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）二、初讀，掃清字詞障礙1、學(xué)生讀課文，自主識(shí)字。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情三、速讀，初步把握主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）四、感情朗讀課文，體會(huì)松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分1、讀1~3段，用“”劃出描寫(xiě)松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？2、交流：讀自己勾畫(huà)的句子，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫(xiě)松鼠外形和動(dòng)作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣有感情地朗讀。3、你還體會(huì)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生多角度看問(wèn)題，父親費(fèi)了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解“躡手躡腳”，聯(lián)系上下文理解“逃之夭夭”等詞語(yǔ)。）4、那樣機(jī)敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時(shí)，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)1、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)生字詞。2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語(yǔ)造句。

第

二

課

時(shí)一、復(fù)習(xí)引入在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈（一）、學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時(shí)的小松鼠呢？勾畫(huà)描寫(xiě)松鼠的句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，思考：此時(shí)那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)松鼠在想什么，會(huì)說(shuō)什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責(zé)作者的做法不對(duì)；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時(shí)的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。2、面對(duì)這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“”標(biāo)出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，體會(huì)父親此時(shí)的心情。3、最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？4、這時(shí)的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復(fù)自由后的活潑、開(kāi)心。5、你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？文中是怎么寫(xiě)父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說(shuō)出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因?yàn)樗且粋€(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的人。（二）、學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。1、用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會(huì)父親的心情，抓住女兒的語(yǔ)言感受她善良、美好的心靈。（相機(jī)理解“得意忘形”的意思。學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言體會(huì)女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負(fù)之感。2、讀寫(xiě)結(jié)合：老師深情地點(diǎn)撥：父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但是女兒不但沒(méi)有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。如果這父女倆就在你面前，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？先寫(xiě)下來(lái)，再在班內(nèi)交流。3、帶著敬佩的感情讀一讀。三、總結(jié)，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容四、搜集資料搜集“關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。三、板書(shū)設(shè)計(jì)18那只松鼠逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠

19、哥哥的心愿教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，感受人間的兄弟情誼。2、借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。3、明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)：明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第

一

課

時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課1、（板書(shū)：心愿）教師說(shuō)自己的心愿。師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。2、學(xué)說(shuō)訴說(shuō)心愿，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。3、教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。很高興聽(tīng)到這么多的心愿，非常感謝孩子們?cè)敢獍炎约旱男脑概c老師分享。心愿總是我們每個(gè)人內(nèi)心中的強(qiáng)烈渴望，它總會(huì)從我們的語(yǔ)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)體會(huì)文章中樸實(shí)的語(yǔ)言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。2、學(xué)生朗讀課題3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在課文中的身份是一個(gè)（囚徒）二、分析課文第一部分1、在書(shū)本中，電視中，你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎？他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊？2、學(xué)生交流3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的！讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎？4、學(xué)生讀書(shū)，交流（苦役；艱難的時(shí)日；狹窄的牢房）5、師：越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢？7、交流：洗洗衣物——————8、他這樣做的目的是什么呢？（想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉；使獄中生活充實(shí)一點(diǎn)）9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人??？11、板書(shū)：樂(lè)觀向上、積極12、朗讀課文第一部分三、分析課文第二部分（一）1、是?。÷吕且粋€(gè)樂(lè)觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫(xiě)的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘？3、朗讀4、交流：（親密接觸）讀好這句話5、是的，作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求__允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來(lái)容易嗎？讀讀課文第三小節(jié)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流（多年來(lái)，一直拒絕，但是最終）7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢？8、板書(shū)：堅(jiān)持不懈（二）1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛(ài)護(hù)。他為菜園做了些什么呢？自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)！2、交流a）成天都在地里不停地挖掘（談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字；朗讀體會(huì)）b）首先選種了———（說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因；從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想）c）訂閱書(shū)籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說(shuō)————（出示圖畫(huà)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）（三）1、是??！多么美好的一切啊！曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。2、讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?、理解"一絲自由的滋味"（少有的；一方）4、朗讀第八節(jié)四、分析課文第三部分1、作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。2、收看錄象3、要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀4、四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們的理解5、指名交流6、朗讀這段話五、總結(jié)課文1、讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。2、記著他的這段響亮世界的話語(yǔ)："斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死"。板書(shū)設(shè)計(jì)：22、我的菜園積極向上堅(jiān)持不懈不辭艱辛語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案「篇四」蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第五單元練習(xí)5教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)5》主備人：張煜教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真讀短文，補(bǔ)寫(xiě)小主人的話，明白文中蘊(yùn)含的道理，并體會(huì)用上成語(yǔ)的好處。2、熟背八個(gè)詞語(yǔ)和魯迅的名言。3、照樣子，練寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際（幫他出主意）訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水旁的字，提高書(shū)寫(xiě)水平。教學(xué)重難點(diǎn)：處處留心和口語(yǔ)交際部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)處處留心部分一、教學(xué)第一題（處處留心）1、導(dǎo)入：生活中，我們離不開(kāi)電腦，那你知道電腦包括哪些部分？2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)小結(jié)3、導(dǎo)：今天，它們卻爭(zhēng)吵起來(lái)，這是怎么回事呢？（出示文題）4、學(xué)生讀短文，初知大意。（1）認(rèn)真讀一讀短文，短文共寫(xiě)了哪幾個(gè)“人物”？它們分別是怎么說(shuō)的，怎么做的？（2）指名讀。（3）分角色讀。（4）思考：從它們的表現(xiàn)中感受到了什么？5、集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。6、交流、評(píng)議。7、將小主人的話補(bǔ)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后再交流，評(píng)議。8、思考：讀了這個(gè)童話故事，你明白了什么？指名說(shuō)說(shuō)。體會(huì)成語(yǔ)的好處：（1）出示句子：A．你一句，我一句B。再也按捺不住了，急匆匆的（2）讀一讀句子，能否用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)替換？（3）換上成語(yǔ)再讀一讀，你有什么感覺(jué)？（4）朗讀換上成語(yǔ)的句子。9、感情朗讀這段文字。二、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)第二題《讀一讀，背一背》，了解這些成語(yǔ)的意思。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)讀讀背背部分，寫(xiě)好鋼筆字部分。一、教學(xué)第二題（讀讀背背）1、熟記詞語(yǔ)。（1）學(xué)生自由讀八個(gè)詞語(yǔ)，要求讀得正確、流利。（2）指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。（3）再讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思。（4）交流。（學(xué)生大體上能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思即可，對(duì)有難度的，教師給予講解。）（5）練習(xí)。學(xué)生自由練讀，背誦。指名背誦，集體背誦。2、熟記名言：（1）自由讀名言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名讀，正音。（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。魯迅的這句話是針對(duì)別人說(shuō)他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲野褎e人喝咖啡的時(shí)間都用在了工作