《制取氧氣》說課稿《制取氧氣》說課稿「篇一」《制取氧氣》-人教版-初中化學(xué)-說課稿尊敬的各位評委大家好。我是初中化學(xué)組3號考生，我今天說課的題目是《制取氧氣》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和板書設(shè)計這六個方面展開我的說課。鐵樹老師面試輔導(dǎo)一、說教材（一）教材的地位和作用《制取氧氣》選擇人教版九年級化學(xué)上冊第二單元《我們周圍的空氣》中課題三的內(nèi)容。第二單元屬于“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這個一級主題，是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。本課題是典型的物質(zhì)制取課，也是學(xué)生初次通過化學(xué)反應(yīng)來獲取新物質(zhì)，初次體驗科學(xué)探究過程的實驗課。在教材的知識體系中，本節(jié)課與前面的儀器操作、氧氣的性質(zhì)等知識相鏈接，也為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)二氧化碳的制取奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中有著重要作用。#化學(xué)#（二）教學(xué)目標(biāo)在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對本教材的分析，我制訂了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：了解實驗室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置及其實驗操作；能認(rèn)識分解反應(yīng)；認(rèn)識催化劑和催化作用。2、過程與方法通過氧氣的制取實驗，學(xué)生得以鍛煉動手、動腦和運用知識的能力；通過觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)生得以提高實驗觀察能力和分析歸納問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀通過實驗和科學(xué)探究，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)；逐步認(rèn)識到用實驗驗證化學(xué)理論的重要性。（三）教學(xué)重難點基于以上教學(xué)目標(biāo)的確定，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念。我確定本課題的教學(xué)重難點：教學(xué)重點：實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置和操作方法。教學(xué)難點：理解催化劑的概念，并能對一些生活現(xiàn)象用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。二、說學(xué)情在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了氧氣的性質(zhì)及其化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)知識，初步具備了觀察實驗和進(jìn)行簡單實驗操作的技能，但是在化學(xué)基礎(chǔ)實驗中的操作能力還需要提高；這一階段的學(xué)生正處在抽象思維向邏輯思維的過渡時期，能較客觀的看待問題和解決問題，但獨立解決問題的能力還有待加強，因此，在教學(xué)過程中我會讓學(xué)生通過動手操作和觀察，來激發(fā)其獨立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。三、說教法通過對教材及學(xué)情的分析，本節(jié)課主要采用實驗法與引導(dǎo)探究法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過實驗使學(xué)生對氧氣的制取有感官上的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過動手操作更好的理解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理。四、說學(xué)法結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行獨立思考，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作交流討論，從而更好的理解制取氧氣的實驗過程和方法，并提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課上課前我會先借助多媒體向?qū)W生展示美麗的水下世界的圖片，給同學(xué)們美的享受。并提出問題：這些圖片都是潛水員拍攝的。大家知道潛水員在水中是怎么呼吸的嗎？在陸地上我們每個人每時每刻都在呼吸著大自然通過化學(xué)反應(yīng)制造出來的氧氣，那么，在實驗室我們又是怎樣制取氧氣的呢？這樣的導(dǎo)課不僅開闊了他們的眼界，還創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使教學(xué)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。（二）實驗操作，探究新知實驗探究一拿出事先準(zhǔn)備好的盛著5ML5%的過氧化氫溶液的試管，將帶火星的木條放入試管，讓學(xué)生觀察木條是否復(fù)燃？然后，在試管中放入少量二氧化錳，再放入帶火星的木條，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄，然后向同學(xué)提問：前后兩個實驗有什么不同？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？學(xué)生通過自由討論，得出結(jié)論：過氧化氫可以用來制取二氧化碳，二氧化錳在反應(yīng)中起了加快反應(yīng)速率的作用。這時，學(xué)生對于二氧化錳在這兩個實驗中的作用有較深刻的認(rèn)識，順勢提出催化劑的概念（板書）：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫作催化劑。并強調(diào)催化劑雖能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，但本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化。至此，已突破了本節(jié)課的教學(xué)重點。實驗探究二我將演示用氯酸鉀制取氧氣的實驗，學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，我向同學(xué)提問，二氧化錳在氯酸鉀制取氧氣的實驗中起到什么作用？實驗中就注意些什么？然后，將學(xué)生分成5-6個小組，小組之間合作探究學(xué)習(xí)。討論完后每組派一個代表回答我提出的問題，同時我將找其它同學(xué)做修改和補充。我會給予適當(dāng)?shù)狞c撥。師生共同總結(jié)，找到問題的答案，并歸納出氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)式。實驗探究三在學(xué)生對實驗室制取氧氣的實驗有了一定的了解之后，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用高錳酸鉀制取氧氣的方法。學(xué)生通過分組合作探究活動，加熱高錳酸鉀制取二氧化碳，在此同時，我將通過動畫演示輔助學(xué)生進(jìn)行實驗。通過探究，學(xué)生總結(jié)出實驗室加熱高錳酸鉀制取二氧化碳的操作步驟，最后得出用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)式。（三）鞏固練習(xí)以上是我的新授環(huán)節(jié)，為了鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識，我將和學(xué)生一起探究本節(jié)所學(xué)的三種實驗室制取氧氣的反應(yīng)，及其它們之間的共同特征。在學(xué)生知道了新知識的基礎(chǔ)上，我將向?qū)W生簡單介紹工業(yè)制氧的方法，同時以及揭開潛水員在水中呼吸的奧秘。然后，提出“世界上最大的既經(jīng)濟又環(huán)保的制氧工廠是什么？我們應(yīng)該怎樣做？”這兩個問題，對學(xué)生們進(jìn)行環(huán)保教育。（四）歸納總結(jié)為充分發(fā)揮學(xué)生是的主體作用，我會（從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗這三個方面設(shè)計問題，①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識；②你掌握了哪些學(xué)習(xí)化學(xué)的方法？③你最大的收獲是什么？）引導(dǎo)學(xué)生自己來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補充，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。（五）布置作業(yè)為了提高學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，我布置的作業(yè)是：盡可能多地找出氧氣在實際生活中的應(yīng)用。六、說板書設(shè)計本著突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點的理念，秉持“清晰明了、一目了然”的原則，為了更好的便于學(xué)生的理解和記憶。我的板書設(shè)計如下：略（具體咨詢鐵樹老師）催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫作催化劑。《制取氧氣》說課稿「篇二」一、說教材1、教材地位第二單元《我們周圍的空氣》是初中內(nèi)容的重要組成部分，這一單元所學(xué)知識也與我們的生活息息相關(guān)，而其中“性質(zhì)活潑的氧氣”就是我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本課題是典型的物質(zhì)制取課，也是學(xué)生初次通過化學(xué)實驗來獲得新物質(zhì)，初次體驗科學(xué)的探究過程，在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)實驗基本操作和氧氣的性質(zhì)等內(nèi)容，這就為我們學(xué)習(xí)氧氣的制備作好了的準(zhǔn)備。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為今后學(xué)習(xí)制取其他氣體奠定了堅實的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)（1）掌握實驗室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器組裝、收集方法、驗滿、檢驗方法及操作注意事項。（2）掌握高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟。3、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：實驗室采用高錳酸鉀制取氧氣的原理和方法。教學(xué)難點：實驗室采用高錳酸鉀制取氧氣的操作方法及注意事項的探討。二、說學(xué)情九年級學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，特別對于化學(xué)實驗有濃厚的興趣，通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生具備了簡單的實驗操作和觀察能力，所以對于氧氣的制取能提高學(xué)生的動手能力和小組合作能力。三、說教學(xué)方法基于本節(jié)課的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：直觀演示法；小組探究合作法；集體討論法；4、多媒體教學(xué)。四、說學(xué)法這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：1、實驗探究法：通過實驗探究獲得知識、培養(yǎng)動手能力。2、合作學(xué)習(xí)法：通過合作探究、培養(yǎng)學(xué)生合作互助的團隊意識。五、說實驗器材藥品：高錳酸鉀。儀器：大試管、酒精燈、單孔橡膠塞、導(dǎo)氣管、集氣瓶、水槽、玻璃片等。六、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知上課前，我會用PPT向?qū)W生展示幾張人類在特殊環(huán)境下，人們是怎樣呼吸的？如果在實驗室，我們又會怎樣制取氧氣，引發(fā)學(xué)生的思考，從而進(jìn)行探討。2、實驗探究，引入新知我會向?qū)W生系統(tǒng)的說明實驗室制取氣體應(yīng)該遵循的方法和步驟。（1）實驗探究第一步：藥品的選擇。播放視頻：提供三組藥品的名稱和化學(xué)式，以及三種能制取氧氣的藥品從用量、是否需要加熱、收集方法三方面進(jìn)行比較，讓學(xué)生討論實驗室制氧氣選擇藥品的依據(jù)。（2）實驗探究第二步：儀器的選擇與組裝。學(xué)生分組選擇組裝，并說出選擇的理由，以及每種儀器的作用。從而使學(xué)生在自己動手中掌握裝置選擇的依據(jù)。最后教師課件展示，并歸納選擇裝置需考慮的因素，讓知識進(jìn)一步得到升華。（3）實驗探究第三步：收集方法。教師通過課件展示對氣體收集方法進(jìn)行歸納。然后讓學(xué)生組內(nèi)分工合作展開競賽。實驗后由每個小組的學(xué)生代表提出實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，并對問題進(jìn)行討論。實驗操作步驟（通過課件讀出）；氧氣的檢驗和驗滿方法（通過課件讀出）。這樣做能進(jìn)一步補充在制取氧氣中要注意的事項。3、科學(xué)探究實驗室用高錳酸鉀制取氧氣實驗步驟（多媒體展示實驗步驟），教師演示實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象并分組進(jìn)行實驗操作。4、課堂練習(xí)，鞏固新知我特別設(shè)計了幾道題，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生對知識的記憶。5、布置作業(yè)課后作業(yè)可以鞏固所學(xué)知識，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，讓不同的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面得到不同的發(fā)展。七、說教學(xué)反思雖然這節(jié)課是用多媒體教學(xué)，但板書是不可少的，因為它可以明確這節(jié)課要掌握的知識點，所以對于重點內(nèi)容，我通過板書表達(dá)出來，一個號的板書，可以使學(xué)生一目了然，清晰易懂。我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計特點是：力圖體現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式探究化，讓學(xué)生通過實驗探究獲得新知。授課后我還將反思：教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的發(fā)展，探究活動的設(shè)計是否合理，學(xué)生認(rèn)知還存在哪些問題等。八、說板書1、藥品：高錳酸鉀（KMnO4）2、反應(yīng)原理：高錳酸鉀加熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣3、實驗步驟：查、裝、定、點、收、撤、熄4、注意事項：5、氧氣的檢驗與驗滿：《制取氧氣》說課稿「篇三」說課本課題內(nèi)容分為兩部分。第一部分是是實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理。第二部分是活動與探究。為拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識，教材還特意介紹了如何大量制取氧氣。本課題是學(xué)生學(xué)化學(xué)以來遇到的第一種氣體的制取。氧氣的制法及實驗操作是本課題的重點，如何引導(dǎo)學(xué)生親自動手做好實驗便成了重中之重。而催化劑的概念和催化作用則是本節(jié)教學(xué)的難點，在教學(xué)過程中，主要從以下幾個方面對重點和難點進(jìn)行突破。1給學(xué)生提供更多的實驗探究的機會。2引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行實驗操作。⒊采用邊實驗、邊講解、邊討淪的方法，在活動中激發(fā)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能⑴了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。⑵練習(xí)連接儀器的基本操作。動手制取氧氣。⑶認(rèn)識分解反應(yīng)。⑶認(rèn)識催化劑和催化作用。2.過程與方法⑴學(xué)習(xí)反應(yīng)原理決定實驗裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法。⑵學(xué)會邊實驗、邊討論的方法，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。(3)學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息，從而提高對實驗進(jìn)行分析、思考的能力。3.情感態(tài)度與價值觀⑴通過實驗裝置的美對學(xué)生進(jìn)行美育教育。⑵保持對化學(xué)實驗的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。⑶逐步認(rèn)知用實驗去驗證化學(xué)理論，從而知道化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開做實驗。教學(xué)重點氧氣的制法及實驗操作。教學(xué)難點1催化劑的概念。2催化作用。教學(xué)方法復(fù)習(xí)提問→演示實驗→討淪歸納→實驗探究→對比總結(jié)→得出結(jié)論→拓展視野→提高興趣。教具準(zhǔn)備1教師用具：⑴5％的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀；⑵大試管(3支)、木條、酒精燈、天平、火柴。2學(xué)生用具：⑴高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、澄清石灰水；⑵大試管、棉花、塞子(帶導(dǎo)管)、集氣瓶(2個)、毛玻璃片、水槽、鐵架臺、坩堝鉗、小燒杯、火柴。課時安排2課時《制取氧氣》說課稿「篇四」一、教材分析教材分析，氧氣的制取位于人教版新課標(biāo)九年級化學(xué)上冊第二單元課題三。學(xué)生學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)不光是簡單的掌握制取氧氣的原理和裝置，更重要的是能掌握實驗室制取氣體的研究思路，包括原理的研究，裝置的選擇，收集方法的選擇，操作過程等。從而能舉一反三，為后面二氧化碳的制取和氫氣的制取奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析，在知識儲備方面，學(xué)生在上一次課剛剛學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途；在學(xué)習(xí)方法方面，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了實驗基本操作，有了一定的探究意識和方法。總體來說，學(xué)生對化學(xué)實驗的基本操作的綜合應(yīng)用還處于初級模仿階段。因此，學(xué)習(xí)本課的重點是氧氣的實驗室制法。難點是對催化劑、催化作用的理解。教學(xué)目標(biāo)，首先知識與技能：練習(xí)儀器裝配的基本操作，了解催化劑、催化作用的概念。過程與方法：通過探究性實驗，逐步學(xué)會利用實驗研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法。通過實驗、觀察等獲取信息，提高分析、歸納的能力。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過探究實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、說教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本節(jié)課將采用教師演示實驗與學(xué)生自主實驗學(xué)習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。三、說教學(xué)過程這堂課我將分為：新課導(dǎo)入，演示探究，分組實驗，鞏固練習(xí)四個步驟進(jìn)行教學(xué)。新課引入首先，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的氧氣的性質(zhì)和用途。接著我會向?qū)W生展示一張圖片---中國人首次太空行走，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時提出問題：我們都知道，人是要呼吸氧氣才能存活的，太空中沒有氧氣，那宇航員呼吸所需的氧氣是哪里來的呢？自然過渡到實驗室制取氧氣的問題上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示探究演示一：分別加熱MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后將帶火星的木條伸入試管。演示二：用兩個試管分別加入等體積的H2O2，向其中一個試管加入少量的MnO2，將帶火星的木條伸入試管中，觀察實驗現(xiàn)象。兩個演示實驗結(jié)束后，讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行討論，得出KClO3和H2O2都可以用于制取氧氣，而MnO2不能制取氧氣，但MnO2對制取氧氣有加速的作用。而這個加速作用，就是催化作用。從而到處二氧化錳是催化劑這一重要概念。至此，學(xué)生對催化劑就有了較為形象的理解。接著再繼續(xù)對催化劑與催化作用進(jìn)行講解，本課的教學(xué)難點就得以突破。學(xué)生分組實驗通過讓學(xué)生通過加熱KMnO4制取氧氣，練習(xí)儀器裝配的基本操作。學(xué)生總結(jié)出實驗室用KMnO4制取氧氣的操作步驟，簡要的說就是七個字“查、裝、定、點、收、離、熄”。鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)我會分為兩個部分幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。課堂練習(xí)，我會根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計2~3道題目，回顧并鞏固所學(xué)知識。我也會布置教材上的一些典型課后習(xí)題讓學(xué)生做，在了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的的同時，學(xué)生也能對本堂課的知識進(jìn)行鞏固?！吨迫⊙鯕狻氛f課稿「篇五」尊敬的各位評委：您們好！今天我說課的題目是《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計七個方面來進(jìn)行我的說課。一、教材分析本節(jié)課選自人教版九年級化學(xué)上冊第二單元《我們周圍的空氣》的學(xué)生實驗活動１。從教材編排體系來看，《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》放在了單元之后，專門作為一個課題，符合新課標(biāo)注重學(xué)生實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰吞骄烤竦淖谥?；此外，它是在學(xué)生對氧氣的制取、性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)后，對氧氣有了比較深刻的認(rèn)識，對氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，很想自己動手操作制取氧氣的基礎(chǔ)上提出來的。從知識運用來看，氧氣的制取是初中必須掌握的八個基本實驗操作的第一個。因此，上好本節(jié)實驗課可以為今后學(xué)習(xí)氣體的制取提供范例，由此看來，《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》在整個初中化學(xué)中都處于十分重要的地位。二、學(xué)情分析在對氧氣的制取、性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，教師已經(jīng)對基本的實驗操作進(jìn)行了演示、講解。并且學(xué)生對如何觀察、描述實驗現(xiàn)象已有了一定的印象。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識，通過分析、判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。同時我校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，動手能力相對較弱，我在上課時充分做好引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性，借助多媒體教學(xué)手段，加強直觀性，使他們能夠正確的完成實驗，是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求初步掌握氧氣的實驗室制取與性質(zhì)基本實驗操作技能，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.通過教師講解、學(xué)生討論、親自動手進(jìn)行實驗，掌握實驗室用高錳酸鉀制氧氣的原理、裝置、步驟、操作要領(lǐng)，進(jìn)一步訓(xùn)練規(guī)范實驗操作。2.通過親自動手實驗、觀察、記錄并分析實驗現(xiàn)象，進(jìn)一步加深對氧氣性質(zhì)的理解與掌握。3.在實驗探究過程中學(xué)會合作，學(xué)會交流，進(jìn)一步體會化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。4.通過對氧氣制取及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗實驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的探究欲，形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點：氧氣的制法、性質(zhì)及其實驗操作要領(lǐng)。[教學(xué)重點確定依據(jù)]：氧氣的性質(zhì)、制法是新課標(biāo)必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，而學(xué)生第一次進(jìn)實驗室做制取氣體的實驗，有點無從下手的感覺，只有掌握了氧氣的制法、性質(zhì)及其實驗操作要領(lǐng)，才能更好地進(jìn)行實驗。教學(xué)難點：制取氧氣的注意事項及操作、細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗操作及現(xiàn)象的描述。[教學(xué)難點確定依據(jù)]：實驗過程中有許多的注意事項，只有突破了它們，才能保證實驗順利進(jìn)行，才能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實驗操作和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)。《制取氧氣》說課稿「篇六」各位考官大家好，我是今天的.xx號考生，今天我說課的題目是《制取氧氣》。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。一、說教材教材是在課堂中是架起師生之間關(guān)系的橋梁，在課堂中起著至關(guān)重要的作用，所以首先我先談一談我對教材的理解?！吨迫⊙鯕狻肥侨私贪婢拍昙壣蟽缘诙卧n題三的內(nèi)容，主要探究實驗室制取氧氣的三種方法，高錳酸鉀加熱，過氧化氫分解，氯酸鉀加熱。本節(jié)課將主要對高錳酸鉀加熱的方法進(jìn)行講解。重點講解實驗中儀器裝置的注意事項以及氧氣的收集方法。制取氧氣是初中學(xué)生接觸的第一個很重要的實驗，在中考中也是常見知識之一，所以在整個初中化學(xué)階段占有很重要的地位。二、說學(xué)情新課改指出，課堂要以學(xué)生為主體，所以教師要對學(xué)生充分的了解，才能因材施教，有的放矢，本節(jié)課我所面對的學(xué)生具有以下特點：本節(jié)課是初中化學(xué)的第二單元的內(nèi)容，學(xué)生也是剛開始接觸化學(xué)，所以對化學(xué)的好奇心還是很重，對化學(xué)實驗充滿了興趣，這也對我的教學(xué)有很大的幫助，但是由于學(xué)生還是初步學(xué)習(xí)化學(xué)，所以在實驗的注意事項上還需要教師重點講解。三、說教學(xué)目標(biāo)基于以上我對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與技能練習(xí)連接儀器的基本方法，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作。(二)過程與方法學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，反應(yīng)原理決定實驗裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法。(三)情感態(tài)度與價值觀逐步認(rèn)知用實驗驗證化學(xué)原理，從而進(jìn)一步體會到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)?！吨迫⊙鯕狻氛f課稿「篇七」說教材《制取氧氣》課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?化學(xué)》（九年級）第二單元課題3的內(nèi)容。本課題是學(xué)生練習(xí)了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用，通過對實驗室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。說教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實驗室制取物質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。（2）認(rèn)識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。2、過程與方法通過學(xué)生動手實驗進(jìn)行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力。3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。說教學(xué)重點、難點1、重點：氧氣制法的探究2、難點：催化劑的概念的理解教學(xué)策略本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識，掌握運用新知識。說教具準(zhǔn)備分組提供：試管5支、酒精燈、鐵架臺、5%過氧化氫溶液、二氧化錳、小木條、火柴說教學(xué)過程（教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖）（一）導(dǎo)入新課空氣中約有1/5體積的氧氣,但在許多情況下需要較純凈的O2,如何獲得的呢？（二）新課1、【投影出示圖片】1：人和動物的呼吸、植物的光合作用?！就队俺鍪緢D片】2：工業(yè)上用的氧氣鋼瓶。師引入：自然界獲取氧氣主要來源于綠色植物的光合作用，在實驗室中怎樣獲得少量的O2?學(xué)生猜想，暢所欲言；學(xué)生觀看、思考。讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、實驗探究合作交流。（提問）實驗室是如何制取氧氣的呢？（引導(dǎo)）利用實驗臺上的儀器探究這一問題。參照教材P37圖2―14，說出儀器名稱和用途，觀察藥品顏色思考回答。3、組內(nèi)交流明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。與已學(xué)知識相銜接，為探究新知識作準(zhǔn)備。4、實驗探究合作交流（課件展示）【實驗2-5】①過氧化氫溶液②單獨加熱二氧化錳③過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳。學(xué)生按表格內(nèi)容做好實驗并觀察、記錄、分析。培養(yǎng)學(xué)生