PAGEPAGE1條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)驗(yàn)讀統(tǒng)計(jì)圖、溝通信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程2、相識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。3、在讀圖的過(guò)程中，感受用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表達(dá)和溝通。教學(xué)重難點(diǎn)：理解并能運(yùn)用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)代教學(xué)理論觀點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。要想讓學(xué)生主動(dòng)參加并樂(lè)在其中，就必需調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，因此在教學(xué)這一課中我想方設(shè)法的設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱忱，主動(dòng)主動(dòng)的參加教學(xué)活動(dòng)。1、情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓他們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。2、自然復(fù)習(xí)舊知后水到渠成引出新知。新教材的應(yīng)用很注意情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)舊知的復(fù)習(xí)滲透很少，而條形統(tǒng)計(jì)圖這部分學(xué)問(wèn)卻是在一二三年級(jí)以學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此復(fù)習(xí)舊知很有必要性3、新授的內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、合作探究、解決問(wèn)題中進(jìn)行的，學(xué)問(wèn)的獲得靠學(xué)生的試驗(yàn)、分析、推理，因此要給與學(xué)生寬松的活動(dòng)、溝通的時(shí)間。4、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源生活，又應(yīng)用到生活中。讓學(xué)生充分利用所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用與生活數(shù)學(xué)，又給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，既培育學(xué)生動(dòng)手的實(shí)力又讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的相識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話引入創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知我曾經(jīng)和三小的同學(xué)有過(guò)一次開(kāi)心的合作，同學(xué)們的聰慧、英勇給我留下了深刻的印象。今日能再次和同學(xué)們一起經(jīng)驗(yàn)40分鐘的學(xué)習(xí)與探究，老師特別興奮。在四年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)一段時(shí)間了，我想你肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)你的班主任說(shuō)吧！今日借這個(gè)機(jī)會(huì)把你最想對(duì)班主任說(shuō)的一句話說(shuō)給我們聽(tīng)好嗎？（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的感情）（將學(xué)生最感愛(ài)好的話題拋給學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生便能快速的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)駕馭學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。）聽(tīng)了同學(xué)們熱忱洋溢的話語(yǔ)，我很受感動(dòng)，我想你們的班主任會(huì)為有你們這樣的學(xué)生而傲慢。那么你們能很快的告知我有多少同學(xué)發(fā)言了嗎？要想知道這個(gè)數(shù)據(jù)，須要用到我們以前學(xué)過(guò)的什么學(xué)問(wèn)呢？——統(tǒng)計(jì)。我們一起回憶一下可以用哪些方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？（生答）師：真不錯(cuò)，同學(xué)們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜愛(ài)的方法。統(tǒng)計(jì)一下發(fā)言的人數(shù)好嗎？師出示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生匯報(bào)。（復(fù)習(xí)舊知與情境創(chuàng)設(shè)融為一體，使學(xué)生啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱忱。）二、新授我們已學(xué)會(huì)了將原始數(shù)據(jù)分類(lèi)整理成統(tǒng)計(jì)表，那么這些數(shù)還可以用什么方法來(lái)展示？今日我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”板書(shū)課題。老師出示統(tǒng)計(jì)圖：首先視察這幅統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（一格表示一個(gè)單位，板書(shū)）能不能把剛才統(tǒng)計(jì)的發(fā)言的同學(xué)人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖中展示出來(lái)呢？師涂學(xué)生說(shuō)，看。師：出示大相小學(xué)四年級(jí)同學(xué)發(fā)言統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生視察這一組數(shù)據(jù)40、45、35、40、48，這兩組數(shù)據(jù)有什么不同嗎學(xué)生視察匯報(bào)（兩組數(shù)據(jù)的比較讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題從而明確較大的數(shù)據(jù)為新知埋下伏筆。）師：你能用同一幅統(tǒng)計(jì)圖表示出這一組數(shù)據(jù)嗎？生視察師：格不夠，怎么辦？生分組探討后全班溝通匯報(bào)（統(tǒng)一一個(gè)格表示5個(gè)單位最合適）師：視察40、45、35、40、48這幾個(gè)數(shù)其中40、45、35都是5的倍數(shù)而48不是5的倍數(shù)會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？學(xué)生探討并解決問(wèn)題（給學(xué)生寬松的溝通探討的時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，品嘗勝利的喜悅。）老師明確：當(dāng)不能涂滿(mǎn)格時(shí)，看一個(gè)格代表幾個(gè)單位，然后把一個(gè)格平均分成幾，取其中的幾份。老師演示把一個(gè)個(gè)格平均分成5分，涂其中得3份師：我們一起掃清了障礙，我信任同學(xué)們肯定會(huì)把統(tǒng)計(jì)圖涂的既整齊又美觀。指一組到前邊演示其他同學(xué)在老師打算好的統(tǒng)計(jì)圖上表示全班溝通展示老師、學(xué)生各給與評(píng)價(jià)或一句激勵(lì)的話（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)的同時(shí)愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。）師：1、通過(guò)剛才我們完成統(tǒng)計(jì)圖信任你從中肯定獲得了更多的數(shù)學(xué)信息，能說(shuō)說(shuō)嗎？師明確：條形統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)就是直觀、簡(jiǎn)潔的告知我們信息，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)，我們可以采納一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)表示。2、依據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)幫他解決？全班溝通老師點(diǎn)撥三、鞏固練習(xí)，發(fā)展新知(一)試一試1、出示老年活動(dòng)中心老人活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，問(wèn)：看后你有什么感受？（在這對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感看法價(jià)值觀，針對(duì)2008年的奧運(yùn)會(huì)提出熬煉身體的意義）2、視察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)，明確后獨(dú)立完成，老師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生（二）在日常生活、生產(chǎn)中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)往往有許多比較大的數(shù)據(jù)，而用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示這些數(shù)據(jù)時(shí)可以采納一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)展示因此條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用特別廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采納一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？學(xué)生暢所欲言后老師加以補(bǔ)充并出示相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖。（這個(gè)環(huán)節(jié)的支配是讓學(xué)生挖掘身邊的數(shù)學(xué)，便于學(xué)生理解，藉以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的感受和生活閱歷，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的理念。）（三）課堂小結(jié)通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么？四、全課總結(jié)我們會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，更重要的是通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖獲得了許多學(xué)問(wèn)。在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知