綜合試卷第=PAGE1*2-11頁（共=NUMPAGES1*22頁） 綜合試卷第=PAGE1*22頁（共=NUMPAGES1*22頁）PAGE①姓名所在地區(qū)姓名所在地區(qū)身份證號密封線1.請首先在試卷的標封處填寫您的姓名，身份證號和所在地區(qū)名稱。2.請仔細閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。3.不要在試卷上亂涂亂畫，不要在標封區(qū)內(nèi)填寫無關(guān)內(nèi)容。一、填空題1.素質(zhì)教育強調(diào)學生全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和（實踐能力）。

2.素質(zhì)教育倡導（知識與能力）與（情感態(tài)度與價值觀）相結(jié)合，促進學生個性發(fā)展。

3.素質(zhì)教育注重學生的（道德素質(zhì)）和（科學素養(yǎng)）。

4.素質(zhì)教育關(guān)注學生的（身心健康）和（社會適應能力）。

5.素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的（社會責任感）和（團隊協(xié)作精神）。

答案及解題思路：

1.答案：實踐能力

解題思路：根據(jù)素質(zhì)教育的基本原則，全面發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重要目標。實踐能力是指學生在實際操作中運用知識、技能和智慧解決問題的能力，是創(chuàng)新精神的重要體現(xiàn)。

2.答案：知識與能力、情感態(tài)度與價值觀

解題思路：素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，不僅包括知識能力的培養(yǎng)，還包括情感態(tài)度與價值觀的塑造。知識與能力是學生適應社會的基礎(chǔ)，情感態(tài)度與價值觀則影響學生的品德修養(yǎng)和社會行為。

3.答案：道德素質(zhì)、科學素養(yǎng)

解題思路：道德素質(zhì)是指學生在道德方面的品質(zhì)，包括誠信、責任感、同情心等；科學素養(yǎng)是指學生掌握科學知識、科學方法、科學思維等方面的能力。兩者都是學生全面發(fā)展的重要組成部分。

4.答案：身心健康、社會適應能力

解題思路：身心健康是指學生在身體和心理方面的健康狀態(tài)，是社會適應能力的基礎(chǔ)；社會適應能力是指學生在社會生活中適應環(huán)境、與他人交往的能力。兩者共同促進學為社會有用之才。

5.答案：社會責任感、團隊協(xié)作精神

解題思路：社會責任感是指學生認識到自己在社會中的責任，關(guān)心社會問題，積極參與社會公益活動；團隊協(xié)作精神是指學生在團隊中與他人合作，共同完成任務(wù)的品質(zhì)。兩者都是學長為有益于社會的人才的重要素質(zhì)。二、選擇題1.下列哪項不屬于素質(zhì)教育的特點？（）

A.德育優(yōu)先

B.整體發(fā)展

C.全面發(fā)展

D.個性化發(fā)展

【答案】A

【解題思路】素質(zhì)教育強調(diào)的是學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，整體發(fā)展和全面發(fā)展是素質(zhì)教育的核心特點。而“德育優(yōu)先”并非素質(zhì)教育的特點，素質(zhì)教育雖然強調(diào)德育的重要性，但不意味著德育要優(yōu)于其他教育內(nèi)容。

2.素質(zhì)教育的主要目的是培養(yǎng)學生的（）

A.知識能力

B.創(chuàng)新能力

C.人格品質(zhì)

D.以上都是

【答案】D

【解題思路】素質(zhì)教育旨在促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生具備知識能力、創(chuàng)新能力、人格品質(zhì)等多方面的素質(zhì)，因此，選項D“以上都是”符合素質(zhì)教育的主要目的。

3.素質(zhì)教育的基本理念是（）

A.教育即生活

B.教育即生長

C.教育即經(jīng)驗的不斷改造

D.以上都是

【答案】D

【解題思路】素質(zhì)教育的理念強調(diào)教育與社會生活的緊密聯(lián)系，重視學生在成長過程中的自主性、創(chuàng)新性以及實踐經(jīng)驗積累。因此，選項D“以上都是”涵蓋了素質(zhì)教育的基本理念。

4.素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的（）

A.創(chuàng)新精神

B.實踐能力

C.合作意識

D.以上都是

【答案】D

【解題思路】素質(zhì)教育重視學生創(chuàng)新精神、實踐能力和合作意識的培養(yǎng)，這三個方面都是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，選項D“以上都是”是正確答案。

5.下列哪項不是素質(zhì)教育評價的方法？（）

A.成績評價

B.過程評價

C.實踐評價

D.情感評價

【答案】A

【解題思路】素質(zhì)教育評價方法多樣，包括過程評價、實踐評價和情感評價等，旨在全面評估學生的綜合素質(zhì)。成績評價雖然也是評價學生的一種方式，但它更多地關(guān)注學生的學術(shù)成績，而非全面素質(zhì)，因此，選項A“成績評價”不屬于素質(zhì)教育評價的方法。

：三、判斷題1.素質(zhì)教育只注重學生的個性發(fā)展。（×）

2.素質(zhì)教育強調(diào)學生的自主性。（√）

3.素質(zhì)教育強調(diào)學生的實踐能力。（√）

4.素質(zhì)教育強調(diào)學生的創(chuàng)新精神。（√）

5.素質(zhì)教育強調(diào)學生的合作意識。（√）

答案及解題思路：

1.答案：（×）

解題思路：素質(zhì)教育是指通過教育和教學活動，培養(yǎng)受教育者全面發(fā)展的過程。雖然個性發(fā)展是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，但素質(zhì)教育同樣注重學生的思想品德、文化素養(yǎng)、身體健康、心理素質(zhì)等方面的全面發(fā)展。

2.答案：（√）

解題思路：素質(zhì)教育的核心理念是“以人為本”，強調(diào)學生在教育過程中的主體地位。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力，使學為具有自主性的人。

3.答案：（√）

解題思路：素質(zhì)教育的實踐能力是指學生通過參與各類實踐活動，鍛煉自身的動手能力、觀察力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。實踐能力的培養(yǎng)有助于學生全面發(fā)展。

4.答案：（√）

解題思路：素質(zhì)教育強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新能力對于國家的發(fā)展和個人的成長具有重要意義。

5.答案：（√）

解題思路：素質(zhì)教育倡導合作意識，鼓勵學生相互交流、互助合作。培養(yǎng)學生的合作意識有助于提高團隊協(xié)作能力，增強社會責任感。四、簡答題1.簡述素質(zhì)教育的特點。

素質(zhì)教育特點：

（1）全面性：素質(zhì)教育強調(diào)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（2）基礎(chǔ)性：素質(zhì)教育注重為學生奠定終身學習的基礎(chǔ)。

（3）個性化：素質(zhì)教育尊重學生個體差異，注重培養(yǎng)個性。

（4）實踐性：素質(zhì)教育倡導理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。

（5）發(fā)展性：素質(zhì)教育著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.簡述素質(zhì)教育的目的。

素質(zhì)教育目的：

（1）培養(yǎng)具備良好品德、智力、體魄、美育和勞動能力的全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（2）提高國民素質(zhì)，推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

（3）培養(yǎng)具有國際視野和全球意識的世界公民。

3.簡述素質(zhì)教育的評價方法。

素質(zhì)教育評價方法：

（1）定性與定量相結(jié)合：評價方法既包括定量評價，如分數(shù)、等級等，也包括定性評價，如描述性評價、觀察評價等。

（2）過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：重視評價過程中的反饋與改進，關(guān)注學生在學習過程中的進步與成長。

（3）學生自我評價與他人評價相結(jié)合：培養(yǎng)學生自我反思和自我評價的能力，同時借鑒他人評價。

4.簡述如何實施素質(zhì)教育。

實施素質(zhì)教育方法：

（1）樹立素質(zhì)教育理念：全面貫徹的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，樹立正確的素質(zhì)教育觀念。

（2）改革課程體系：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重課程內(nèi)容與學生實際生活相結(jié)合。

（3）創(chuàng)新教學方法：以學生為中心，采用啟發(fā)式、探究式、討論式等多種教學方法。

（4）加強師資隊伍建設(shè)：提高教師隊伍素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

（5）強化學校管理：完善學校管理制度，營造良好的教育教學環(huán)境。

5.簡述素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別。

素質(zhì)教育與應試教育區(qū)別：

（1）目的不同：素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，應試教育則注重提高學生考試成績。

（2）內(nèi)容不同：素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，應試教育則強調(diào)對教材知識的掌握。

（3）評價方式不同：素質(zhì)教育采用多元化評價方法，應試教育則主要以考試成績評價學生。

（4）教育理念不同：素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，應試教育則強調(diào)死記硬背。

答案及解題思路：

1.素質(zhì)教育特點：

答案：全面性、基礎(chǔ)性、個性化、實踐性、發(fā)展性。

解題思路：結(jié)合素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和實際應用，分別闡述素質(zhì)教育的特點。

2.素質(zhì)教育目的：

答案：培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)具有國際視野和全球意識的世界公民。

解題思路：從素質(zhì)教育對社會、國家及個人發(fā)展的作用出發(fā)，闡述素質(zhì)教育目的。

3.素質(zhì)教育評價方法：

答案：定性與定量相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、學生自我評價與他人評價相結(jié)合。

解題思路：結(jié)合教育評價原則和方法，闡述素質(zhì)教育評價方法的特點。

4.如何實施素質(zhì)教育：

答案：樹立素質(zhì)教育理念、改革課程體系、創(chuàng)新教學方法、加強師資隊伍建設(shè)、強化學校管理。

解題思路：從素質(zhì)教育實施的各個方面出發(fā)，闡述實施素質(zhì)教育的方法。

5.素質(zhì)教育與應試教育區(qū)別：

答案：目的不同、內(nèi)容不同、評價方式不同、教育理念不同。

解題思路：對比分析素質(zhì)教育與應試教育的各個方面，闡述二者之間的區(qū)別。五、論述題1.結(jié)合實際，論述如何將素質(zhì)教育融入教育教學過程中。

解題思路：

闡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵和目標

分析教育教學過程中的具體實踐方式

結(jié)合案例分析如何實施素質(zhì)教育

答案：

（1）素質(zhì)教育的內(nèi)涵和目標包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習觀念和社會責任感等。將素質(zhì)教育融入教育教學過程中，可以從以下幾個方面進行實踐：

（2）第一，改革課程設(shè)置，增加實踐課程和選修課程，讓學生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）第二，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的教育教學水平和素質(zhì)，以更好地實施素質(zhì)教育。

（4）第三，創(chuàng)設(shè)良好的教育教學環(huán)境，營造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

（5）第四，關(guān)注學生的個性發(fā)展，尊重學生的興趣和特長，實施個性化教學。

（6）案例分析：某學校實施素質(zhì)教育，通過組織學生參加社會實踐、開展科技創(chuàng)新活動等方式，有效地提升了學生的綜合素質(zhì)。

2.試述如何提高教師的素質(zhì)教育素養(yǎng)。

解題思路：

分析教師素質(zhì)教育的素養(yǎng)要求

提出具體措施和方法

答案：

（1）提高教師的素質(zhì)教育素養(yǎng)，首先要明確教師素質(zhì)教育的素養(yǎng)要求，包括教育教學理念、專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、溝通能力等方面。

（2）具體措施

（3）第一，加強教師教育，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，包括教育教學理論、學科知識、教學技能等。

（4）第二，注重教師培訓，提高教師的教育教學水平，包括教學方法、課堂管理、評價方式等。

（5）第三，關(guān)注教師心理健康，提供心理支持，提高教師的心理素質(zhì)。

（6）第四，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.針對當前素質(zhì)教育現(xiàn)狀，提出改進措施。

解題思路：

分析當前素質(zhì)教育存在的問題

提出針對性的改進措施

答案：

（1）當前素質(zhì)教育存在的問題主要有：應試教育傾向、教育資源分配不均、師資力量不足等。

（2）針對這些問題，提出以下改進措施：

（3）第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，強化素質(zhì)教育意識，從根本上改變應試教育傾向。

（4）第二，優(yōu)化教育資源配置，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育資源差距。

（5）第三，加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的教育教學水平和素質(zhì)教育素養(yǎng)。

（6）第四，改革評價體系，注重學生綜合素質(zhì)評價，降低考試分數(shù)在評價中的比重。

4.論述素質(zhì)教育對學生終身發(fā)展的意義。

解題思路：

闡述素質(zhì)教育對學生終身發(fā)展的內(nèi)涵

分析素質(zhì)教育對學生終身發(fā)展的具體作用

答案：

（1）素質(zhì)教育對學生終身發(fā)展的內(nèi)涵包括培養(yǎng)學生具備適應社會發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的能力和素質(zhì)。

（2）素質(zhì)教育對學生終身發(fā)展的具體作用有：

（3）第一，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。

（4）第二，提高學生的綜合素質(zhì)，增強其在社會中的競爭力。

（5）第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為其適應未來社會提供保障。

（6）第四，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和身心健康，為其全面發(fā)展提供條件。

5.論述素質(zhì)教育對社會發(fā)展的推動作用。

解題思路：

分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特點

闡述素質(zhì)教育對社會發(fā)展的推動作用

答案：

（1）素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特點包括：全面性、多樣性、創(chuàng)新性、實踐性等。

（2）素質(zhì)教育對社會發(fā)展的推動作用有：

（3）第一，提高國民整體素質(zhì)，為社會提供更多優(yōu)秀人才。

（4）第二，促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，提高國家的綜合競爭力。

（5）第三，優(yōu)化社會風氣，提高公民的道德水平和文明素質(zhì)。

（6）第四，推動教育改革，為社會發(fā)展提供源源不斷的人才支持。六、案例分析題1.案例一：一位教師在課堂上鼓勵學生提出不同觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。（案例分析）

案例分析題：請結(jié)合教育心理學和創(chuàng)新教育的相關(guān)理論，分析這位教師在課堂上鼓勵學生提出不同觀點的教育行為，并探討其對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的意義。

答案：

這位教師在課堂上鼓勵學生提出不同觀點，體現(xiàn)了以下幾個教育行為：

（1）創(chuàng)設(shè)民主、開放、包容的課堂氛圍，使學生敢于表達自己的觀點；

（2）引導學生學會質(zhì)疑，培養(yǎng)獨立思考的能力；

（3）激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵他們勇于嘗試和摸索。

解題思路：

分析教師的教育行為是否符合教育心理學和創(chuàng)新教育的相關(guān)理論。從課堂氛圍、學生能力培養(yǎng)、創(chuàng)造力激發(fā)等方面闡述其對學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的意義。

2.案例二：一位教師組織學生參加社區(qū)服務(wù)活動，培養(yǎng)學生的社會責任感。（案例分析）

案例分析題：請結(jié)合社會教育理論和德育的相關(guān)知識，分析這位教師組織學生參加社區(qū)服務(wù)活動的教育目的，并探討其對培養(yǎng)學生社會責任感的積極作用。

答案：

這位教師組織學生參加社區(qū)服務(wù)活動，旨在培養(yǎng)學生的社會責任感，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）使學生了解社會，關(guān)注社會熱點問題；

（2）提高學生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們的集體主義精神；

（3）增強學生的社會責任感，使他們在實際行動中踐行社會主義核心價值觀。

解題思路：

分析教師組織社區(qū)服務(wù)活動的教育目的是否符合社會教育理論和德育的相關(guān)知識。從了解社會、道德素質(zhì)、社會責任感等方面闡述其對學生社會責任感培養(yǎng)的積極作用。

3.案例三：一位教師關(guān)注學生個體差異，實施分層教學。（案例分析）

案例分析題：請結(jié)合教育心理學和教學方法的原理，分析這位教師關(guān)注學生個體差異，實施分層教學的教育理念，并探討其對提高教學質(zhì)量的意義。

答案：

這位教師關(guān)注學生個體差異，實施分層教學，體現(xiàn)了以下幾個教育理念：

（1）尊重學生的個性差異，使每個學生都能在適合自己的學習環(huán)境中發(fā)展；

（2）根據(jù)學生的實際情況，制定有針對性的教學計劃，提高教學效果；

（3）培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣。

解題思路：

分析教師關(guān)注學生個體差異，實施分層教學的教育理念是否符合教育心理學和教學方法的原理。從尊重學生個性、制定教學計劃、培養(yǎng)學生自主學習能力等方面闡述其對提高教學質(zhì)量的意義。

4.案例四：一位教師鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的實踐能力。（案例分析）

案例分析題：請結(jié)合探究式學習和實踐教育的相關(guān)理論，分析這位教師鼓勵學生自主探究的教育行為，并探討其對培養(yǎng)學生實踐能力的促進作用。

答案：

這位教師鼓勵學生自主探究，體現(xiàn)了以下幾個教育行為：

（1）引導學生主動發(fā)覺問題，培養(yǎng)他們的探究能力；

（2）鼓勵學生通過實踐解決實際問題，提高他們的實踐能力；

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

解題思路：

分析教師鼓勵學生自主探究的教育行為是否符合探究式學習和實踐教育的相關(guān)理論。從發(fā)覺問題、解決實際問題、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面闡述其對培養(yǎng)學生實踐能力的促進作用。

5.案例五：一位教師注重培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的團隊協(xié)作能力。（案例分析）

案例分析題：請結(jié)合團隊協(xié)作理論和教育心理學的相關(guān)原理，分析這位教師注重培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的團隊協(xié)作能力的教育目的，并探討其對促進學生全面發(fā)展的積極作用。

答案：

這位教師注重培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的團隊協(xié)作能力，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）使學生學會與他人溝通、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)良好的團隊精神；

（2）提高學生的集體榮譽感，增強他們的責任感；

（3）促進學生全面發(fā)展，使他們在合作中不斷成長。

解題思路：

分析教師注重培養(yǎng)學生合作意識、提高團隊協(xié)作能力的教育目的是否符合團隊協(xié)作理論和教育心理學的相關(guān)原理。從溝通協(xié)調(diào)、集體榮譽感、全面發(fā)展等方面闡述其對促進學生全面發(fā)展的積極作用。七、教學設(shè)計題1.設(shè)計一堂以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為主題的課堂教學活動

（一）教學目標

知識與技能：了解創(chuàng)新的基本概念，學習創(chuàng)新思維的方法。

過程與方法：通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

（二）教學內(nèi)容

創(chuàng)新思維的基本概念和特點。

創(chuàng)新思維的方法：頭腦風暴、類比思維、逆向思維等。

（三）教學過程

1.導入：通過提問，引導學生思考什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新的重要性。

2.講解：講解創(chuàng)新思維的基本概念和特點。

3.案例分析：分析具體案例，讓學生了解創(chuàng)新思維的應用。

4.小組討論：分組討論，讓學生運用創(chuàng)新思維解決實際問題。

5.總結(jié)：總結(jié)創(chuàng)新思維的重要性，鼓勵學生勇于創(chuàng)新。

2.設(shè)計一堂以培養(yǎng)學生的實踐能力為主題的實踐教學活動

（一）教學目標

知識與技能：掌握實踐操作的基本步驟和方法。

過程與方法：通過實際操作，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和責任感。

（二）教學內(nèi)容

實踐操作的基本步驟和方法。

實踐項目：如科學實驗、手工制作、社會調(diào)查等。

（三）教學過程

1.導入：介紹實踐活動的目的和意義。

2.講解：講解實踐操作的基本步驟和方法。

3.分組實踐：學生分組進行實踐操作。

4.指導與反饋：教師巡回指導，及時給予反饋。

5.總結(jié)與反思：學生總結(jié)實踐過程，教師進行點評。

3.設(shè)計一堂以培養(yǎng)學生的合作意識為主題的團隊合作活動

（一）教學目標

知識與技能：了解團隊合作的重要性，掌握團隊協(xié)作的技巧。

過程與方法：通過團隊游戲和任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的團隊精神，提高人際溝通能力。

（二）教學內(nèi)容

團隊合作的重要性。

團隊協(xié)作的技巧：溝通、分工、協(xié)作等。

（三）教學過程

1.導入：講解團隊合作的重要性。

2.團隊游戲：設(shè)計團隊游戲，讓學生在游戲中體驗團隊合作。

3.小組任務(wù)：分配任務(wù)，讓學生在小組中完成。

4.反思與總結(jié)：學生反思團隊合作中的收獲與不足。

4.設(shè)計一堂以培養(yǎng)學生社會責任感為主題的課外活動

（一）教學目標

知識與技能：了解社會責任的基本概念，認識到自己在社會中的角色。

過程與方法：通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的奉獻精神，提高社會服務(wù)意識。

（二）教學內(nèi)容

社會責任的基本概念。

社會實踐活動：如志愿服務(wù)、環(huán)保行動等。

（三）教學過程

1.導入：講解社會責任的重要性。

2.活動策劃：與學生一起策劃社會實踐活動。

3.實施活動：組織學生參與社會實踐活動。