山東教育學(xué)院教育科學(xué)系王維

學(xué)前教育學(xué)1第一章學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)2第一節(jié)學(xué)前教育一、學(xué)前教育的對(duì)象

學(xué)前教育是指從初生至六歲前的兒童教育。3嬰兒教育：初生——三歲學(xué)前教育（教育現(xiàn)象及教育活動(dòng)）幼兒教育：三歲——六歲概論：對(duì)嬰幼兒教育做統(tǒng)一論述學(xué)前教育學(xué)嬰兒教育：嬰兒的特點(diǎn)及具體教（理論體系）育內(nèi)容、手段、方法等。幼兒教育：論述幼兒教育的內(nèi)容、手段、方法等。嬰兒教育與幼兒教育是相互連接、性質(zhì)相近又密切聯(lián)系的。4二、學(xué)前教育的實(shí)施形式學(xué)前家庭教育：自古代就已存在學(xué)前社會(huì)教育：工業(yè)革命的產(chǎn)兒5（一）學(xué)前家庭教育的特征1、領(lǐng)先性——兒童第一個(gè)生活環(huán)境2、長(zhǎng)久性——家教伴隨著學(xué)前兒童成長(zhǎng)的全過(guò)程3、單獨(dú)性——家教的對(duì)象是兒童個(gè)體4、隨意性——其教育受施教者意愿及能力水平的影響5、隨即性——家教具有隨時(shí)隨處、潛移默化的的特點(diǎn)6（二）學(xué)前社會(huì)教育的特征1、群體性——學(xué)前設(shè)施面向眾多兒童2、目標(biāo)性——具有確定性的培養(yǎng)目標(biāo)3、計(jì)劃性——有目的地、有步驟地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)4、多樣性——施教機(jī)構(gòu)的豐富多樣7三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展17世紀(jì)后半期在英國(guó)出現(xiàn)了近代歐洲學(xué)前教育設(shè)施的胚胎——貧民嬰幼兒保護(hù)和養(yǎng)育設(shè)施。19世紀(jì)初，歐文為工人子女創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校已以教育為主要任務(wù)。1840年，福祿倍爾創(chuàng)辦了第一所幼兒園。8第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)一、學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)涵學(xué)前教育學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究從初生至六歲兒童教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。——以教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理為基礎(chǔ)，研究學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和方法，揭示在兒童和教育者的共同活動(dòng)中，怎樣對(duì)兒童施加教育影響，促進(jìn)兒童在體育、智育、德育、美育幾方面主動(dòng)發(fā)展的規(guī)律。9二、學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法（一）學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)1、總結(jié)我國(guó)的學(xué)前教育實(shí)踐，借鑒國(guó)外學(xué)前教育的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)前教育的規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)；2、通過(guò)學(xué)前教育學(xué)研究，指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐，提高學(xué)前教育科學(xué)水平；3、通過(guò)學(xué)前教育學(xué)研究，為國(guó)家制定相關(guān)教育政策、進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)。10（二）學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容1、本學(xué)科的對(duì)象、任務(wù)和學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展2、學(xué)前教育與社會(huì)的關(guān)系3、學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系4、教育目的和學(xué)前教育任務(wù)5、三歲前嬰兒教育的內(nèi)容和手段6、幼兒教育的內(nèi)容7、幼兒教育手段8、托兒所、幼兒園與家庭的關(guān)系9、托兒所、幼兒園、小學(xué)在教育上的配合和銜接10、嬰幼兒教師培訓(xùn)及學(xué)前教育科學(xué)研究等。11（三）學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義1、可以掌握學(xué)前教育的基本理論和基本技能及開(kāi)展學(xué)前教育科學(xué)研究的初步方法2、幫助學(xué)生了解托兒所、幼兒園實(shí)際，培養(yǎng)熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)學(xué)前教育工作的專(zhuān)業(yè)思想。12（四）學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的方法1、應(yīng)牢固掌握學(xué)前教育學(xué)相關(guān)學(xué)科的基本理論，了解其發(fā)展趨勢(shì)2、遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則3、注意培養(yǎng)各種能力13三、學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)1、學(xué)前教育學(xué)是一門(mén)年輕的學(xué)科2、學(xué)前教育學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科3、學(xué)前教育學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科4、學(xué)前教育學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展著的學(xué)科14四、學(xué)前教育學(xué)的歷史演進(jìn)（一）孕育階段（十五世紀(jì)前）

十五世紀(jì)前，學(xué)前教育學(xué)思想散見(jiàn)于各種著作之中。1、中國(guó)古代諺語(yǔ)中：“三歲看大，七歲看老”“三爬，六坐”《顏氏家訓(xùn)》152、西方古代

（1）柏拉圖《理想國(guó)》在世界上第一次提出了公共學(xué)前教育的主張。（2）亞里斯多德在世界上第一個(gè)提出要進(jìn)行兒童年齡分期教育的教育家，主張“教育遵循自然”。（3）昆體良認(rèn)為人的教育要從搖籃開(kāi)始。

16（二）萌芽階段（十五世紀(jì)——十八世紀(jì)中葉）捷克大教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》《母育學(xué)?！?7英國(guó)教育家洛克《教育漫話》18法國(guó)啟蒙思想家盧梭《愛(ài)彌兒》19瑞士教育家裴斯泰洛齊

《林哈德與葛杜德》

20德國(guó)教育家

赫爾巴特

《普通教育學(xué)》21萌芽階段學(xué)前教育理論的基本特征1、尊重兒童，強(qiáng)調(diào)發(fā)展兒童的個(gè)性2、主張教育必須“適應(yīng)兒童”3、系統(tǒng)地提出了家庭教育的完整體系4、重視兒童主動(dòng)參加活動(dòng)22（三）初創(chuàng)階段（十八世紀(jì)后期——二十世紀(jì)中葉）

西方：學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)立以福祿倍爾為標(biāo)志。1、福祿倍爾的《人的教育》“學(xué)前教育學(xué)之父”。1840年，創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園。23福祿倍爾學(xué)前教育思想的主要觀點(diǎn)（1）教育應(yīng)當(dāng)追隨兒童發(fā)展之自然（2）自我活動(dòng)是兒童教育的基礎(chǔ)（3）強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值242、羅伯特·歐文十九世紀(jì)英國(guó)著名的空想社會(huì)主義教育家.“性格形成學(xué)說(shuō)”——強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要作用25新和諧村共產(chǎn)主義實(shí)驗(yàn)263、杜威關(guān)于教育的本質(zhì)：教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造從做中學(xué)的教學(xué)基本原則當(dāng)今美國(guó)開(kāi)放式幼兒園的教學(xué)方法就是杜威教育理論的產(chǎn)物。274、蒙臺(tái)梭利28意大利著名幼兒教育專(zhuān)家。1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”著作：《蒙臺(tái)梭利法》《童年的秘密》基本教育思想：發(fā)現(xiàn)兒童、蒙臺(tái)梭利教育法、感官訓(xùn)練29中國(guó)：1、康有為《大同書(shū)》第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。2、蔡元培提出建立學(xué)前教育體系，主張讓兒童的個(gè)性得到全面發(fā)展3、陳鶴琴1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園?？箲?zhàn)時(shí)期，又創(chuàng)立了我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西實(shí)驗(yàn)幼師。304、陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。其辦園思想是“中國(guó)化”和“平民化”。5、張雪門(mén)豐富了幼兒教育理論。31（四）學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的新階段1、辨證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供了科學(xué)的世界觀和方法論2、鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。心理學(xué)是學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)。32心理學(xué)對(duì)學(xué)前教育學(xué)的貢獻(xiàn)（1）強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)和教育的重要性（2）強(qiáng)調(diào)幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的（3）強(qiáng)調(diào)道德教育應(yīng)以順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸（4）主張給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力

強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放”33當(dāng)前國(guó)外不同的學(xué)前教育學(xué)流派蘇聯(lián)教育理論：全面發(fā)展的教育西方開(kāi)放的心理學(xué)理論：兒童是自己學(xué)習(xí)的主人行為主義心理學(xué)理論：強(qiáng)調(diào)