2025年普洱市墨江縣特崗教師招聘題庫帶答案分析教育學(xué)部分1.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C答案分析：杜威提出了“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育思想，強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系以及學(xué)生的主動經(jīng)驗(yàn)?？涿兰~斯是近代教育之父，提出泛智教育等；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是偉大的教育家，但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說文解字》中對“教”“育”分別解釋；朱熹對教育有諸多論述但不是最早用“教育”一詞。3.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，以美國學(xué)制為藍(lán)本，從1922年一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制是我國頒布的第一個學(xué)制，但未實(shí)施；癸卯學(xué)制是我國第一個正式實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識。感知教材是起點(diǎn)；鞏固知識是為了防止遺忘；運(yùn)用知識是檢驗(yàn)和深化理解。5.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是設(shè)計教學(xué)方案等；教學(xué)組織能力是組織課堂等；教學(xué)決策能力是對教學(xué)問題做決策。心理學(xué)部分6.人們對暗的適應(yīng)，是視覺感受性的（）。A.順應(yīng)B.選擇C.提高D.降低答案：C答案分析：暗適應(yīng)是從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開始看不到東西，后來逐漸看到了東西，這是視覺感受性提高的過程。順應(yīng)是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的概念；選擇不是暗適應(yīng)的特點(diǎn)；降低與暗適應(yīng)實(shí)際情況不符。7.短時記憶的容量一般為（）個組塊。A.5-9B.3-7C.7-11D.9-13答案：A答案分析：短時記憶的容量一般是7±2個組塊，即5-9個組塊。這是短時記憶的一個重要特點(diǎn)。8.看到一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時的心理活動是（）。A.感覺B.視覺C.色覺D.知覺答案：D答案分析：知覺是對事物整體屬性的認(rèn)識，看到紅旗能馬上認(rèn)出它，是對紅旗整體屬性的認(rèn)知，屬于知覺。感覺是對事物個別屬性的認(rèn)識；視覺和色覺只是感覺的一種類型。9.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略等。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略；記憶策略是幫助記憶的方法。10.當(dāng)一個人外表充滿魅力時，他的其他一些實(shí)際同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這是（）的心理效應(yīng)。A.首因效應(yīng)B.刻板印象C.暈輪效應(yīng)D.投射效應(yīng)答案：C答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，題干中外表魅力影響對其他無關(guān)特征的評價，屬于暈輪效應(yīng)。首因效應(yīng)是最初印象影響總體看法；刻板印象是對一群人的固定看法；投射效應(yīng)是將自己的特點(diǎn)歸因到其他人身上。教育法律法規(guī)部分11.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、集體主義、國際主義C.愛國主義、共產(chǎn)主義、社會主義D.共產(chǎn)主義、集體主義、社會主義答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。12.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。13.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.省級人民政府D.鄉(xiāng)級人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。14.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持（）的原則。A.教育為主、懲罰為輔B.懲罰為主、教育為輔C.教育與懲罰并重D.先懲罰后教育答案：A答案分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。15.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；②體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；③品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的；④與同事相處不融洽的。A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。與同事相處不融洽不屬于此范圍。教師職業(yè)道德部分16.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。17.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，教師要以身作則、言傳身教。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。18.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任，教師既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是處理同事關(guān)系的要求。19.教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛崗敬業(yè)B.教書育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：D答案分析：題干描述體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范，強(qiáng)調(diào)教師要不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)；教書育人強(qiáng)調(diào)傳授知識和培養(yǎng)品德；為人師表強(qiáng)調(diào)以身作則。20.師德修養(yǎng)的時代性特點(diǎn)需要教師（）。A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)答案：C答案分析：師德修養(yǎng)的時代性特點(diǎn)要求教師與時俱進(jìn)，既要繼承中華民族優(yōu)秀師德，又要結(jié)合時代發(fā)展豐富和發(fā)展它，而不是徹底變革或照搬西方，也不是一成不變。課程與教學(xué)論部分21.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學(xué)計劃C.教學(xué)大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類，如學(xué)科課程、活動課程等。教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃；教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體。22.從課程論的視角來看，教室座位安排、圖書角布置等屬于（）。A.活動課程B.綜合課程C.顯性課程D.隱性課程答案：D答案分析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，教室座位安排、圖書角布置等會潛移默化影響學(xué)生，屬于隱性課程?；顒诱n程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動和經(jīng)驗(yàn)；綜合課程是將多學(xué)科知識綜合；顯性課程是有計劃、有組織的課程。23.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程計劃是教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；教材是教學(xué)內(nèi)容的載體；教科書是教材的主體。24.教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展答案：A答案分析：教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，這是教學(xué)的基本要求，其他任務(wù)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。發(fā)展智力等、培養(yǎng)品德等、關(guān)注個性發(fā)展都是教學(xué)的重要任務(wù)，但不是首要任務(wù)。25.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法答案：C答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師講授知識；討論法是學(xué)生之間討論；指導(dǎo)法強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)部分26.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨(dú)立型和場依存型是根據(jù)認(rèn)知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度劃分；發(fā)散型是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案。27.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12-18歲階段的危機(jī)沖突是（）。A.勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感答案：C答案分析：12-18歲處于埃里克森人格發(fā)展理論的青年期，這一階段的危機(jī)沖突是自我同一性對角色混亂。勤奮感對自卑感是6-11歲；主動感對內(nèi)疚感是3-6、7歲；自主感對羞恥感是1.5-3歲。28.當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，要求學(xué)習(xí)效益達(dá)到最佳水平，則合適的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)（）。A.很高B.較高C.較低D.以上都不對答案：B答案分析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機(jī)強(qiáng)度較高時，學(xué)習(xí)效益能達(dá)到最佳水平。29.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象，題干描述符合高原現(xiàn)象。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)材料的干擾；生理極限不是該現(xiàn)象的準(zhǔn)確表述；及時反饋是促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段。30.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。記憶策略是認(rèn)知策略的一種；思維策略表述不準(zhǔn)確；學(xué)習(xí)方法不是學(xué)習(xí)策略的分類。教育研究方法部分31.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.教育觀察法B.教育調(diào)查法C.教育實(shí)驗(yàn)法D.教育行動研究法答案：A答案分析：教育觀察法是教育研究中最基本、最常用的研究方法，它可以直接獲取研究對象的相關(guān)信息。教育調(diào)查法是通過問卷等方式獲取信息；教育實(shí)驗(yàn)法是控制變量進(jìn)行研究；教育行動研究法是教師在實(shí)踐中研究。32.為了了解學(xué)生的視力情況，某教師向?qū)W生發(fā)放問卷以收集相關(guān)信息。該教師所采用的教育研究方法是（）。A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.行動研究法答案：B答案分析：發(fā)放問卷收集信息屬于調(diào)查法中的問卷調(diào)查法，通過這種方式可以了解學(xué)生的視力情況等信息。觀察法是直接觀察；實(shí)驗(yàn)法要控制變量；行動研究法是解決實(shí)際問題。33.在教育研究中，先假設(shè)后求證，再從一般到特殊，推論和判斷個別事例的研究方法是（）。A.歸納法B.演繹法C.類比法D.歷史法答案：B答案分析：演繹法是從一般到特殊的推理方法，先有一般性的假設(shè)，然后進(jìn)行求證，推論個別事例。歸納法是從個別到一般；類比法是根據(jù)相似性進(jìn)行推理；歷史法是研究教育的歷史發(fā)展。34.教育研究的基本步驟中，第一步是（）。A.制訂研究計劃B.確定研究課題C.收集研究資料D.分析研究資料答案：B答案分析：教育研究的基本步驟第一步是確定研究課題，明確研究方向和問題，然后才能進(jìn)行后續(xù)的計劃制定、資料收集和分析等工作。35.行動研究的核心步驟是（）。A.計劃B.行動C.觀察D.反思答案：B答案分析：行動研究的核心步驟是行動，在確定問題、制定計劃后，要付諸實(shí)際行動來解決問題，觀察和反思是為了改進(jìn)后續(xù)行動。德育部分36.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。其他選項(xiàng)不是基本矛盾。37.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法答案：A答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法，以榜樣的品德影響學(xué)生。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理教育學(xué)生；品德評價法是對學(xué)生品德進(jìn)行評價；情感陶冶法是通過環(huán)境等潛移默化影響學(xué)生。38.學(xué)校通過開展愛國主義教育主題月活動，結(jié)合歷史課、語文課相關(guān)內(nèi)容及主題團(tuán)隊(duì)活動、藝術(shù)活動等形式，增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。這些教育活動所運(yùn)用的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)踐鍛煉法D.品德評價法答案：C答案分析：實(shí)踐鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法，學(xué)校開展主題月活動、結(jié)合各種活動讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，屬于實(shí)踐鍛煉法。說服教育法是講道理；榜樣示范法是以榜樣影響；品德評價法是進(jìn)行評價。39.德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（）。A.德育內(nèi)容上B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上答案：A答案分析：德育目標(biāo)必須落實(shí)到德育內(nèi)容上，德育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的載體，通過具體的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生符合德育目標(biāo)的品德。德育規(guī)律是客觀存在的；德育原則是指導(dǎo)德育工作的準(zhǔn)則；德育方法是實(shí)施德育的手段。40.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D答案分析：德育過程中知、情、意、行的培養(yǎng)實(shí)施順序要視具體情況，可有多種開端和順序，不一定非要從知開始，也可以從情、意、行開始。教育管理部分41.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）。A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？冃.政治影響答案：C答案分析：學(xué)?？冃菍W(xué)校管理的目標(biāo)和尺度，它反映了學(xué)校管理的成效，包括教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展等方面。經(jīng)濟(jì)收入不是主要目標(biāo)；良好的公共關(guān)系是輔助；政治影響不是衡量學(xué)校管理的直接尺度。42.學(xué)校管理的基本途徑是（）。A.教學(xué)活動B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)答案：B答案分析：溝通是學(xué)校管理的基本途徑，通過溝通可以協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外部關(guān)系，傳遞信息，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。教學(xué)活動是學(xué)校的中心工作；教勞結(jié)合是教育原則；協(xié)調(diào)是管理的一種職能。43.學(xué)校管理工作的核心是（）。A.教務(wù)行政管理B.思想品德教育管理C.教學(xué)工作管理D.總務(wù)工作管理答案：C答案分析：教學(xué)工作管理是學(xué)校管理工作的核心，教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)生的發(fā)展。教務(wù)行政管理是教學(xué)管理的一部分；思想品德教育管理是重要方面；總務(wù)工作管理是后勤保障。44.教育行政部門轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵，是教育研究、教育決策和（）相結(jié)合。A.教育實(shí)踐B.教育過程C.對學(xué)校的評價D.對教育的評價答案：A答案分析：教育行政部門轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵是教育研究、教育決策和教育實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐檢驗(yàn)決策和研究成果。教育過程是教學(xué)等活動的過程；對學(xué)校和教育的評價是管理的手段。45.學(xué)校管理中最基