學(xué)習(xí)triz理論的心得體會學(xué)習(xí)triz理論的心得體會「篇一」今年有幸加入了TRIZ與專利協(xié)會，為我提供了一次難得學(xué)習(xí)機(jī)會！在短短的半學(xué)期的時間內(nèi)，覆蓋了理論知識的講解、案例分析、以及課題的解決，使我們了解TRIZ理論是科技創(chuàng)新中非常實用的運(yùn)用工具。尤其對技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新工作有一定的指導(dǎo)作用。一、思想認(rèn)識的提高通過學(xué)習(xí)，使我們明白TRIZ是科技創(chuàng)新的重要手段和提高創(chuàng)新能力的重要工具。為創(chuàng)新型企業(yè)的建設(shè)和專利的設(shè)計和發(fā)明提供有力的支持。提到本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到用TRIZ的工具，可以有目標(biāo)的解決在科技創(chuàng)新和專利設(shè)計中無法解決的問題，以系統(tǒng)內(nèi)資源的充分利用，減少了資源浪費，節(jié)省了寶貴的時間，同時還預(yù)言了技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，為科技研發(fā)創(chuàng)新?lián)袢×私輳剑閷＠陌l(fā)明和設(shè)計提供了捷徑。二、對“TRIZ”理論中概述部分的認(rèn)識TRIZ:“發(fā)明問題解決理論”，TRIZ的創(chuàng)始人阿奇疏勒在通過多年的專利整理，得出了如下兩個革命性的發(fā)現(xiàn)：a、很多的方法和原理在發(fā)明的過程中是在重復(fù)使用的。b、技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化和發(fā)展并不是隨機(jī)的，而是遵循著一定的客觀規(guī)律。此方法是對發(fā)明創(chuàng)造的理解：發(fā)明創(chuàng)造通常人們作為一個單詞或作為一個詞意來理解，其實不然：發(fā)明――是指通過思維或?qū)嶒炦^程首先為一項科學(xué)或技術(shù)難題找到或發(fā)現(xiàn)了解決方案、解決方法；創(chuàng)造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產(chǎn)生嶄新的物質(zhì)成果或精神成果的行為。在TRIZ概述中，打破了創(chuàng)新的神秘感；創(chuàng)新不是隨機(jī)的靈光一現(xiàn)，而是有章可循的；TRIZ是一種全世界都在普及的一種高效的創(chuàng)新方法。通過對TRIZ概述的學(xué)習(xí)，懂得了關(guān)于“創(chuàng)新”更深層次的理解，了解產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、材料創(chuàng)新和組織管理創(chuàng)新的五種創(chuàng)新情況；明白“時時都是創(chuàng)新之時、處處都是創(chuàng)新之地、人人都是創(chuàng)新之人、創(chuàng)新是人人都有的一種能力”道理。以上是此學(xué)期TRIZ與專利協(xié)會的學(xué)習(xí)的體會，遺憾的是由于學(xué)習(xí)時間短，接受信息量大，對于理論知識的消化和徹底掌握尚需付出百倍的時間去學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用！學(xué)習(xí)triz理論的心得體會「篇二」TRIZ理論自問世以來已經(jīng)解決了無數(shù)的技術(shù)難題，越來越多的人開始學(xué)習(xí)它并將其運(yùn)用于創(chuàng)新實踐當(dāng)中。對于技術(shù)創(chuàng)新，TRIZ理論提供了科學(xué)而強(qiáng)大的工具體系，但是應(yīng)當(dāng)注意的是，TRIZ理論決不僅僅是各種創(chuàng)新工具的簡單集合，而是一套全面而綜合的創(chuàng)新理論，且其本身仍處在不斷發(fā)展完善之中。要想全面掌握TRIZ理論并在實踐中靈活運(yùn)用，需要經(jīng)歷一個較長的學(xué)習(xí)和實踐過程，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。（1）堅定學(xué)習(xí)信心。許多剛剛接觸TRIZ理論的人都會有這樣的感受：這個理論太復(fù)雜了、太難了，它不適合我所從事的專業(yè)，我又不是搞發(fā)明創(chuàng)新的，學(xué)了也沒用其實這些想法都是錯誤的。當(dāng)今社會中，創(chuàng)新對于每個人來說都是重要的，TRIZ理論也不是只有少數(shù)人才能學(xué)懂。TRIZ理論創(chuàng)始人有一個著名的論斷：發(fā)明問題的解決并不需要多少新知識，而是需要對現(xiàn)有知識進(jìn)行良好的組織。無論你學(xué)識如何，無論你從事的是什么行業(yè)，你都會在TRIZ理論的學(xué)習(xí)中獲得豐厚的收獲，這些收獲將使你受益一生。（2）正確認(rèn)識TRIZ理論。TRIZ理論源于技術(shù)系統(tǒng)的創(chuàng)新，對于解決技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新問題有強(qiáng)大的支持能力。TRIZ理論的許多工具都可以應(yīng)用于非技術(shù)領(lǐng)域問題的解決，但還需要一個進(jìn)一步完善的過程。應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題。①TRIZ理論不是數(shù)學(xué)的、定量的理論，而是定性的理論。②TRIZ理論僅僅是思維的工具，它服務(wù)于思維，而不取代思維。③TRIZ理論是同創(chuàng)新能力和專業(yè)知識結(jié)合在一起的。④TRIZ理論本身還未達(dá)到S曲線的成熟期。⑤TRIZ理論并不排除其他創(chuàng)新方法，許多優(yōu)秀的創(chuàng)新思維方式和方法都可以和TRIZ理論有機(jī)結(jié)合。（3）打破思維慣性，養(yǎng)成積極思維的良好習(xí)慣。創(chuàng)新的過程就是一個積極思維的過程，慣性思維是阻礙創(chuàng)新的枷鎖。TRIZ理論為人們提供了一系列打破思維慣性，積極思維的方法，如最終理想解、九屏幕法、小人法等，在創(chuàng)新實踐中要充分利用這些方法。需要強(qiáng)調(diào)的是，要避免使用專業(yè)術(shù)語陳述問題，這是TRIZ理論的“黃金”規(guī)則。應(yīng)該學(xué)會用非專業(yè)人員甚至學(xué)生都能理解，至少是高年級中學(xué)生都能看懂的“通俗”的書面方法描述任何問題。如果不能用通俗語言表達(dá)出問題所在，則證明問題解決者本身沒有足夠全面和準(zhǔn)確地理解它。（4）準(zhǔn)確把握TRIZ理論的核心與精髓。TRIZ理論認(rèn)為技術(shù)系統(tǒng)是動態(tài)的，不斷進(jìn)化的，有其自身的規(guī)律性。TRIZ理論在具體應(yīng)用中的三大核心點是理想解、矛盾和資源，它們貫穿于解決問題的始終。在應(yīng)用TRIZ理論解決問題時，頭腦中應(yīng)時刻地問：最終理想解是什么？矛盾是什么？有什么可利用的資源？（5）形象思維與圖解。在學(xué)習(xí)與應(yīng)用TRIZ理論過程中要做到抽象思維與形象思維的有機(jī)結(jié)合。直觀元素在創(chuàng)新實踐中始終發(fā)揮著重要作用，在TRIZ理論的讀物中，人們經(jīng)?？梢钥吹揭恍O具創(chuàng)意的情景漫畫。這些漫畫通過生動的造型、夸張的表現(xiàn)手法和“超現(xiàn)實”的意境已經(jīng)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了廣闊的遐想空間，對于激發(fā)創(chuàng)新思維具有很大的幫助作用。TRIZ理論非常重視“圖解”在創(chuàng)新發(fā)明過程中的運(yùn)用，每一個步驟都應(yīng)盡量繪出圖解，這對問題的解決會有很大幫助。（6）再發(fā)明。TRIZ理論是一門經(jīng)驗科學(xué)，經(jīng)驗源于實踐，人們從沒有見過一個書法家只研究過一些書法理論和名帖，而從沒有上千次地進(jìn)行書寫練習(xí)實踐；從沒有見過一個游泳冠軍只讀過基本訓(xùn)練教材，而沒有經(jīng)過多年的游泳訓(xùn)練。實踐TRIZ的最好方法就是“再發(fā)明”。再發(fā)明是TRIZ理論學(xué)習(xí)與實踐的基礎(chǔ)手段。它是用TRIZ的理論、工具和模型對已知優(yōu)秀專利技術(shù)進(jìn)行分解和剖析，模擬發(fā)明過程的一種方法。TRIZ理論在分析每一個現(xiàn)有發(fā)明時，就看作是建立在TRIZ理論基礎(chǔ)上的。應(yīng)用TRIZ的方法對其進(jìn)行“重新發(fā)明”，以獲得經(jīng)驗，這個過程就是再發(fā)明。再發(fā)明是著名TRIZ理論專家米哈伊爾·奧爾洛夫提出的，他認(rèn)為TRIZ理論教學(xué)和應(yīng)用的概念原理可以簡單地表達(dá)為一個三段式：再發(fā)明、標(biāo)準(zhǔn)化和創(chuàng)新引導(dǎo)。所有TRIZ理論的經(jīng)驗都來自于實踐，源于對實際發(fā)明和高效率創(chuàng)新解法的分析。再發(fā)明正是研究和萃取這些創(chuàng)新解法中最主要的探索過程。再發(fā)明有4個基本階段構(gòu)成：趨勢、簡化、發(fā)明、延伸，它們共同構(gòu)成了發(fā)明Meta-算法。（7）原理提取。所謂原理提取就是在研究現(xiàn)有發(fā)明時，將其所應(yīng)用的TRIZ理論原理（不管該發(fā)明是否用了TRIZ理論）逐一提取出來，并標(biāo)出主次。這是積累解決問題經(jīng)驗的最好方法之一。而不是例子本身，因為所有方法的力量都在于它的原理中，在于闡述用于解決問題方法的能力。（8）隨時記錄自己的心得和想法。記錄也是TRIZ理論的“黃金”規(guī)則。隨時作好記錄是一個良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用TRIZ理論的過程中，要認(rèn)真記錄下自己的理解和產(chǎn)生的思路。學(xué)習(xí)triz理論的心得體會「篇三」在本學(xué)期的課堂中，我認(rèn)識了一個新的工具“TRIZ理論”。我是土木工程學(xué)院的學(xué)生，我覺得土木行業(yè)里的每一項工程都是唯一的，她的唯一性體現(xiàn)在她所處的地質(zhì)環(huán)境，她的外貌形勢，建造她的技術(shù)條件管理組織形式等等。她的唯一性決定了她的不斷變化，但是變化卻不能是隨機(jī)無序的，盲目的，每項工程都需要保證她的經(jīng)濟(jì)，質(zhì)量，工期，安全，美觀，環(huán)保等。作為一個不斷變化的事物，在這個日新月異的現(xiàn)代社會中，對她的經(jīng)濟(jì)效益，質(zhì)量保證，美學(xué)要求等越來越苛刻，所以，一個好的創(chuàng)新理論非常重要。而TRIZ理論就是這樣一種專注于發(fā)明創(chuàng)新的比較系統(tǒng)的理論工具，她能消除盲目，減少資源浪費，節(jié)約時間，勞力，為城市建設(shè)，道路管理的設(shè)計提供捷徑。“工欲善其事，必先利其器”，一個國家通過創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)模式使經(jīng)濟(jì)不斷得到發(fā)展，一個企業(yè)通過創(chuàng)新和不斷更新思維模式在商場中不斷獲取滾滾財源而立于不敗之地。對發(fā)明創(chuàng)造的理解：發(fā)明創(chuàng)造通常人們作為一個單詞或作為一個詞意來理解，其實不然：發(fā)明――是指通過思維或?qū)嶒炦^程首先為一項科學(xué)或技術(shù)難題找到或發(fā)現(xiàn)了解決方案、解決方法；創(chuàng)造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產(chǎn)生嶄新的物質(zhì)成果或精神成果的行為。遺憾的是我國的背景不佳，以往不重視創(chuàng)新方法的教育，也不重視創(chuàng)新方法的技能的培訓(xùn)，絕大多數(shù)的情況下，人們，包括我們許多的高級專家，也只能在簡單選擇方案的基礎(chǔ)上，運(yùn)用傳統(tǒng)的方法，使用低效的試錯法提出新的思想，發(fā)明出新的產(chǎn)品。在TRIZ概述中，打破了創(chuàng)新的神秘感；明白了創(chuàng)新不是隨機(jī)的靈光一現(xiàn)，也有章法；TRIZ是一種全世界都在實踐高效的創(chuàng)新方法。通過微笑曲線，使我們知道，生產(chǎn)制造利潤低、資源消化高、環(huán)境污染嚴(yán)重。從而通過創(chuàng)新去占領(lǐng)微笑曲線的兩端。美國研發(fā)的“觸摸式發(fā)聲地球儀”案例，市場價88美元、美國40美元轉(zhuǎn)嫁給香港一家公司生產(chǎn)，美國獲利48美元，香港公司以20美元轉(zhuǎn)嫁給廣東外貿(mào)公司，香港公司獲利20美元，廣東外貿(mào)公司以15美元轉(zhuǎn)嫁給另一制造商，制造成本12美元，制造商獲利3美元。從以上的價值鏈可以看出，美國獲取的利潤48美元÷制造商3美元＝16倍，由此可見研發(fā)成果的專利權(quán)何等重要。通過對TRIZ概述的學(xué)習(xí)，懂得了關(guān)于“創(chuàng)新”更深層次的理解，了解產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、材料創(chuàng)新和組織管理創(chuàng)新的五種創(chuàng)新情況；明白“時時都是創(chuàng)新之時、處處都是創(chuàng)新之地、人人都是創(chuàng)新之人、創(chuàng)新是人人都有的一種能力”道理。TRIZ解決問題的一般過程被劃分為四個步驟：（1）分析分析是TRIZ的工具之一，是解決問題的一個重要階段。功能分析的目的是從完成功能的角度而不是從技術(shù)的角度分析系統(tǒng)、子系統(tǒng)、部件。理想解是采用與技術(shù)及實現(xiàn)無關(guān)的語言對需要創(chuàng)新的原因進(jìn)行描述，創(chuàng)新的重要進(jìn)展往往在該階段對問題深入的理解所取得。確認(rèn)哪些使系統(tǒng)不能處于理想化的元件是使創(chuàng)新成功的關(guān)鍵。設(shè)計過程中從一起點向理想解過渡的過程稱為理想化過程?？捎觅Y源分析是要確定可用物品、能源、信息、功能等。這些可用資源與系統(tǒng)中的某些元件組合將改善系統(tǒng)的性能。沖突區(qū)域的確定是要理解出現(xiàn)沖突的原因。區(qū)域既可指時間，又可指空間。假如在分析階段問題的解已經(jīng)找到，可以移到實現(xiàn)階段。假如問題的解還沒有找到，而該問題的解需要最大限度的創(chuàng)新，則基于知識的三種工具：原理、預(yù)測、效應(yīng)等都可采用。（2）原理原理是獲得沖突解的方法。有技術(shù)與物理兩種沖突解決原理。TRIZ引導(dǎo)設(shè)計者挑選能解決特定沖突的原理，其前提是要按標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)確定沖突。有40條原理。（3）預(yù)測預(yù)測又稱為技術(shù)預(yù)報。TRIZ確定了8種技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化的模式。當(dāng)模式確定后，系統(tǒng)、子系統(tǒng)及部件的設(shè)計應(yīng)向高一級的方向發(fā)展。（4）效應(yīng)效應(yīng)指應(yīng)用本領(lǐng)域，特別是其他領(lǐng)域的有關(guān)定律解決設(shè)計中的問題。如采用數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等領(lǐng)域中的原理，解決設(shè)計中的創(chuàng)新問題。（5）評價該階段將所求出的解與理想解進(jìn)行比較,確信所作的改進(jìn)不僅滿足了技術(shù)需求而且推進(jìn)了技術(shù)創(chuàng)新。TRIZ中的特性傳遞(featuretransfer)法可用于將多個解進(jìn)行組合以改進(jìn)系統(tǒng)的品質(zhì)。本課堂的學(xué)習(xí)中由于課時原因，雖然只學(xué)到了一些粗淺的東西，但我卻認(rèn)識到了創(chuàng)新設(shè)計對我們行業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)對企業(yè)對一項工程的重大作用。橋梁道路就像國民經(jīng)濟(jì)的血脈，作用重大。但目前我國的橋梁道路還有很多待改進(jìn)的問題，如橋梁防風(fēng)，抗震，道路的維護(hù)，混凝土縮裂，鋼筋銹蝕等等。作為一個多變的事物，工程中做會遇到這樣那樣的問題，小則關(guān)系到美觀維修，大則關(guān)系到施工人員的安全，使用人員的安全，工程的竣工。一個好的設(shè)計理論，不僅能節(jié)省資金資源，也能使工程更加持久、美觀、耐用。在以后的學(xué)習(xí)或工作中，一定要好好關(guān)注有關(guān)創(chuàng)新設(shè)計方面東西，繼續(xù)學(xué)習(xí)TRIZ理論。為祖國建更美更好的橋，修更舒適耐用的路。學(xué)習(xí)triz理論的心得體會「篇四」TRIZ意譯為發(fā)明問題的解決理論。成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標(biāo)是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。在經(jīng)過7月4號到7月8號，5天的學(xué)習(xí)之后，我對TRIZ理論有了一定的了解，并且有了一點心得。TRIZ理論是基于知識的方法、是系統(tǒng)化的方法、是發(fā)明問題解決理論。最早的TRIZ理論由一位俄國學(xué)者阿利赫舒列爾（G.S.Altshuller，又譯根里奇·阿奇舒勒）及他的同事于1946年提出，最初是從二十萬份專利中取出符合要求的四萬份作為各種發(fā)明問題的最有效的解。但是現(xiàn)代人認(rèn)為，TRIZ更多的是一種思想或者方法，人們應(yīng)該通過大量的習(xí)題來掌握它，計算機(jī)是無法完全取代人的作用的。并且運(yùn)用TRIZ理論，結(jié)合數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、電子等領(lǐng)域中的原理解決了機(jī)械許多設(shè)計中的創(chuàng)新問題?，F(xiàn)實中的沖突是千差萬別的，如果不加以歸納則無法建立穩(wěn)定的解決途徑。TRIZ理論歸納出39個通用工程參數(shù)描述沖突（目前最新的理論，已經(jīng)將工程參數(shù)擴(kuò)充到48個，并且提出了商用參數(shù)共31個）。現(xiàn)實中的矛盾是千差萬別的，如果不加以歸納則無法建立穩(wěn)定的解決途徑，這就是我對TRIZ理論最感興趣的地方。TRIZ理論歸納出40個通用工程參數(shù)描述矛盾。實際應(yīng)用中，首先要把組成沖突的雙方內(nèi)部性能用該40個工程參數(shù)中的至少2個來表示，然后在沖突矩陣中找出解決矛盾的辦法，通過老師的講解，我學(xué)到了分割原理，抽取原理，局部質(zhì)量原理，組合原理等能夠真正用于解決生活中實際問題矛盾的源頭方法，通過認(rèn)真分析問題，運(yùn)用這40種發(fā)明原理，我們真的可以得出一些改造生活環(huán)境的發(fā)明和想法。如帶橡皮的鉛筆、USB接口正反不對稱、杠推門，等等，這些生活中的小細(xì)節(jié)，都是可以通過TRI