孩子一年級，如何做英語規(guī)劃才能在小學(xué)階段取得英語學(xué)科領(lǐng)先想要“在小學(xué)階段取得英語學(xué)科領(lǐng)先”，這個愿望很符合家長的期望，如果實施到位的話，也是有可能實現(xiàn)的。——當(dāng)然，假設(shè)所有家長都這樣做到位了，那么結(jié)果是“所有學(xué)生的英語水平整體很高了，但是您的愿望卻落空了”。當(dāng)然，這個假設(shè)也只是假設(shè)而已。在目前，對于很多家庭來說，孩子的英語學(xué)習(xí)主要還是依賴學(xué)校教學(xué)的。所以，關(guān)于您的提問，我們不妨換個角度思考：在有優(yōu)勢的家庭層面，如何保證孩子使用正確的方法來學(xué)習(xí)英語。此處所說的“有優(yōu)勢的家庭”，就是指像您一樣英語基礎(chǔ)比較扎實的父母。一、開口讀（說）把最簡單、最易行的方法放在第一條，因為接觸到過的大部分英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，家長的反饋都是“在家里都不讀英語的”。語言在本質(zhì)上是有聲的。如果學(xué)習(xí)者的頭腦和嘴巴里面都是沒有聲音的，絕對是不可能學(xué)好的。最簡單的比方是：從來沒有學(xué)過日語的人，看著日文，也許能猜到5%-10%的意思，但是，因為聽不懂、讀不出，肯定不能說他是在學(xué)日語了。如果您的孩子能堅持開口朗讀英語，脫離文本（可以有圖畫或少量文本的輔助）復(fù)述課文，那么，他的語言水平就不會差到哪里去。二、保持足夠的語言接觸量和語言接觸頻率如果英語學(xué)習(xí)真的完全只依賴學(xué)校教學(xué)的話，就如同語文課學(xué)習(xí)不做任何課外閱讀，很難說語文學(xué)科的水平能“領(lǐng)先”。每天讀英語課本，不能算是足夠的語言接觸量。就好像老太太每天誦佛經(jīng)，語言量一點都沒增加。足夠的語言接觸量，意味著兩點。一是有變化的語言知識。只朗讀課本中的語篇，很容易變成小和尚念經(jīng)，因為學(xué)生在教學(xué)的時候已經(jīng)理解過了，所以基本上不再需要對語篇進行理解。而閱讀（含朗讀）基于課文改編的語篇，則孩子每一次都需要進行一次閱讀理解，能夠很好地提升其語言理解能力。這一點還意味著，“背誦”的作用，還不如“復(fù)述”。背誦只能保證“復(fù)刻”的正確性，而“復(fù)述”則保證了語言主動運用的能力。二是有新的語言知識。一天到晚炒教材的冷飯的，是無味、無聊也無益的。正如我們每一次旅游，都希望有新的路線，即便是故地重游，也希望能有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟。當(dāng)然，每一次旅游，也都有可能會遇到這樣那樣的困難，可是我們并不會因為有一些小困難就駐足不前啊，相反，很多時候我們會歡迎這些挑戰(zhàn)，——比如游樂場的“樂”，并非“觀看”的“樂”，而是克服挑戰(zhàn)的“樂”。新的語言知識（尤其是實義詞）也是如此，很多時候，并不會給孩子帶來學(xué)習(xí)困難，反而是能夠拓展他的眼界，并且因此獲得愉悅。三、選擇質(zhì)量杠杠的閱讀材料1.選擇品牌出版社。課外閱讀材料的質(zhì)量也是要區(qū)分良莠的。一般建議使用“大廠”品牌，像國內(nèi)的知名出版社的研發(fā)的、全彩印刷的繪本，品質(zhì)都比較好。如果是國外的繪本，最好也是由國內(nèi)知名出版社引進的，一方面經(jīng)過了精選，另一方面價格上要比購買完全原版的書籍要便宜太多。那種單色或雙色印刷，以文字為主的，有大量試題式的選擇題的課外閱讀材料，其中的語篇質(zhì)量，大多一般，不建議作為低年級和中年級的日常閱讀。當(dāng)然，在考試前做一下，也無妨。2.選擇適合孩子的。我們主觀認(rèn)為“好”的閱讀材料，不一定適合孩子。要選擇符合孩子年齡、年級特征的，方便孩子學(xué)習(xí)的材料。我們總不能讓一年級的學(xué)生讀莎士比亞的戲劇吧？下面是一些具體的要求：圖文高度匹配的，圖片精美的，文字字體大的，語言內(nèi)容具有主題意義的、覆蓋孩子的各個方面的，語篇風(fēng)格多樣的（有感情的；幽默的；短句的、長句的；多模態(tài)的，等等），配有音頻或視頻的。幫您找到一些，供您參考?！坝⒄Z”視頻號的櫥窗中也有一些轉(zhuǎn)發(fā)的書籍，您可以看一看。四、家長需要進行適當(dāng)指導(dǎo)因為您的英語水平應(yīng)該是比較好的，相信完全可以指導(dǎo)您家孩子直到小學(xué)畢業(yè)吧。再怎么樣，輔導(dǎo)到小學(xué)三年級也行啊，——在運用了正確的方法之后，孩子會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就意味著學(xué)習(xí)能力的提升。家長需要指導(dǎo)到位的方面，主要有兩個。一是堅持引導(dǎo)孩子運用自然拼讀的方式。借助自然拼讀法，試讀、聯(lián)系、記憶單詞的發(fā)音。在寫單詞的時候，堅持按照發(fā)音來記憶單詞的拼寫。二是堅持陪讀。孩子的成長，少不家長的陪伴。而陪伴式閱讀，讓孩子有更多的溫馨感和安全感。前面講到了應(yīng)當(dāng)提供有一定挑戰(zhàn)性（比如包含新知）的課外閱讀材料，但是孩子（尤其是低年級孩子）不可能靠獨立學(xué)習(xí)來解決所有這些挑戰(zhàn)，當(dāng)他們能及時獲得幫助的時候，就能增強英語課外閱讀的信心。三是堅持交互。孩子自己讀的時候，往往還真的是“（看圖片）讀文字”，有的時候還會跳過自己讀不懂的地方。有的時候，對圖文觀察不夠仔細(xì)，難以發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)系。有的時候，不能發(fā)現(xiàn)語言的深層含義。家長可以通過指令、提問等方式，讓孩子更好地理解。同時，孩子在和家長交互的過程中提升語言表達能力。從六年級上冊開始，其實可以進入總復(fù)習(xí)了，您為孩子們準(zhǔn)備了什么復(fù)習(xí)材料呢？關(guān)于詞匯的積