項目十

和諧關系學習目標知識目標1能力目標2素養(yǎng)目標3

了解家園合作關系和家庭結構關系的類型和特點，掌握家園合作關系和家庭和諧關系建構的指導要點。

能指導家長運用相關知識分析，解決家園合作關系和家庭結構關系中的實際問題。

增強建構和諧的家園關系及合作共育的意識，把提高家長素質作為義不容辭的責任，具有較高的溝通技巧，樂意積極主動進行家庭教育指導。家園合作關系任務一關鍵知識點總結一.家園合作的含義

家庭是幼兒園重要合作的伙伴，應本著尊重，平等，合作的原則爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力，共同促進兒童的發(fā)展。

主動合作性

被動參與二.家園合作關系的類型12冷漠放任型對抗拒絕性34三.家園合作關系的指導策略建立健全家園溝通的機制與渠道

（一）建構和諧家園關系的指導策略

建構和諧家園關系需要家庭，園所，教師的共同努力。教師要運用豐富專業(yè)的教育理念和科學有效的方法指導家長認識到家園共育的重要性，有針對性地促進家園溝通，已達到家園在教育理念，教育行為上的同頻共振。020301

和諧家園關系的建構必須明確合作目標，應該充分利用雙方的資源優(yōu)勢來為兒童建設良好的發(fā)展環(huán)境。建立家園的互信與一致

學前教育機構和教師要為和諧的家園合作建構完善的機制和渠道，以提升家園合作水平。指導家長認識家園共育的重要性

強化家園共育的意識是建構和諧家園關系的第一步。0-6歲兒童的教育主要是養(yǎng)成式教育。

01

教師要充分肯定主動合作型家長的積極與配合。運用自己的專業(yè)知識和家長儀器分析兒童行為，找到教育突破口，形成家園一致的教育策略。03

主動合作型的家長群體在教育過程中往往能夠起到正向積極的引導作用，園所和教師可以利用這種和諧關系，帶動更多的家庭主動參與到兒童教育中來。02

園所和教師可以在征得家長同意的前提下，將其納入班級管理的團隊，參與到班級管理與課程建設中，充分發(fā)揮他們的積極性與主動性。（二）對主動合作型關系的家園合作指導策略充分肯定加強合作整合資源，參與管理發(fā)揮主導，輻射群體家庭結構關系任務二關鍵知識點總結一.家庭結構的含義

家庭結構，是指家庭中成員的構成及其相互作用，相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯系模式。

核心家庭

主干家庭二.家庭結構的類型12聯合家庭3隨著社會的變遷，家庭結構不斷發(fā)生變化，我國的家庭結構大致分為以下六種類型：

隔代家庭

12種組家庭34單親家庭（一）核心家庭

1.核心家庭的概念

核心家庭式由父母和未婚子女組成的家庭。

2.核心家庭教育的特點

(1)家庭歡喜簡單，內聚力較強，容易形成良好的家庭氛圍。（2）父母與孩子親子互動多，容易建立親密的親子感情。（3）父母的教育方式直接影響孩子的成長。

（二）單親家庭

1.單親家庭的概念

單親家庭是指因夫妻離異或一方去世，由父親或母親中的一方與其未婚，未成年，無獨立生活能力的子女共同組成的家庭。

2.單親家庭教育的特點

(1)家庭教育的一致性沖突。單親家庭的家長只有一位，因此家庭教育的一致性更有保證權威性更加突出，自立教育更已取得成效。（2）家庭教育方式力度難以把握。單親家庭教育要把把握好平衡，全面和適當的原則實屬不易。（3）與兒童的情感和心理狀態(tài)互為影響。

（三）隔代家庭

1.隔代家庭的概念隔代家庭，是指祖父母或外祖父母與孫輩組成的家庭。

2.隔代家庭教育的特點

(1)祖輩有比父輩更為豐富的育兒經驗。（2）祖輩和父輩有更多聯系溝通的