小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告「篇一」一.風(fēng)洞試驗(yàn)簡(jiǎn)述：實(shí)驗(yàn)空氣動(dòng)力學(xué)是空氣動(dòng)力學(xué)的一個(gè)分支，是用實(shí)驗(yàn)方法研究飛行器及其它物體在與空氣或其它氣體作相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)的氣動(dòng)特性、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和各種復(fù)雜物理現(xiàn)象。由于是直接研究物體與真實(shí)氣流間的相互作用，所得數(shù)據(jù)可以用作工程設(shè)計(jì)的依據(jù)，驗(yàn)證理論計(jì)算結(jié)果并能揭示新的流動(dòng)現(xiàn)象，為理論分析提供物理模型。實(shí)驗(yàn)空氣動(dòng)力學(xué)作為一門分支學(xué)科是20世紀(jì)40年代形成的。它的形成同飛行器高速發(fā)展，要求迅速獲得大量復(fù)雜、精確、可靠的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)有關(guān)。它的主要內(nèi)容除空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)理論外，還包括實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)空氣動(dòng)力學(xué)的主要任務(wù)是利用風(fēng)洞進(jìn)行模型實(shí)驗(yàn)，以發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)流動(dòng)現(xiàn)象、探索和揭示流動(dòng)機(jī)理、尋求和了解流動(dòng)規(guī)律，并為飛行器提供優(yōu)良?xì)鈩?dòng)布局和空氣動(dòng)力特性數(shù)據(jù)，風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的基本理論是相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理和相似理論。相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理：無論是固體以某一均勻速度在靜止的流體中運(yùn)動(dòng)，還是流體以相同速度流經(jīng)固體，兩者之間的相互作用力恒等。相似理論：論述物理現(xiàn)象相似的條件和相似現(xiàn)象的性質(zhì)的學(xué)說。是模擬的理論基礎(chǔ)。相似理論的重要課題是確定各種物理現(xiàn)象的相似準(zhǔn)數(shù)。風(fēng)洞是進(jìn)行空氣動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種主要設(shè)備，幾乎絕大多數(shù)的空氣動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)都在各種類型的風(fēng)洞中進(jìn)行。風(fēng)洞的工作原理是使用動(dòng)力裝置在一個(gè)專門設(shè)計(jì)的管道內(nèi)驅(qū)動(dòng)一股可控氣流，使其流過安置在實(shí)驗(yàn)段的靜止模型，模擬實(shí)物在靜止空氣中的運(yùn)動(dòng)。測(cè)量作用在模型上的空氣動(dòng)力，觀測(cè)模型表面及周圍的流動(dòng)現(xiàn)象。根據(jù)相似理論將實(shí)驗(yàn)結(jié)果整理成可用于實(shí)物的相似準(zhǔn)數(shù)。實(shí)驗(yàn)段是風(fēng)洞的中心部件，實(shí)驗(yàn)段流場(chǎng)應(yīng)模擬真實(shí)流場(chǎng)，其氣流品質(zhì)如均勻度、穩(wěn)定度（指參數(shù)隨時(shí)間變化的情況）、湍流度等，應(yīng)達(dá)到一定指標(biāo)。風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是：①實(shí)驗(yàn)條件（包括氣流狀態(tài)和模型狀態(tài)兩方面）易于控制。②流動(dòng)參數(shù)可各自獨(dú)立變化。③模型靜止，測(cè)量方便而且容易準(zhǔn)確。④一般不受大氣環(huán)境變化的影響。⑤與其他空氣動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)手段相比，價(jià)廉、可靠等。缺點(diǎn)是難以滿足全部相似準(zhǔn)數(shù)相等，存在洞壁和模型支架干擾等，但可通過數(shù)據(jù)修正方法部分或大部分克服。風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)的主要常規(guī)試驗(yàn)有測(cè)力試驗(yàn)、測(cè)壓試驗(yàn)和流態(tài)觀測(cè)試驗(yàn)等。測(cè)力和測(cè)壓試驗(yàn)是測(cè)定作用于模型或模型部件（如飛行器模型中的一個(gè)機(jī)翼等）的氣動(dòng)力及表面壓強(qiáng)分布，多用于為飛行器設(shè)計(jì)提供氣動(dòng)特性數(shù)據(jù)。流態(tài)觀測(cè)試驗(yàn)廣泛用于研究流動(dòng)的基本現(xiàn)象和機(jī)理。二.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1.根據(jù)風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)段尺寸和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求完成實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷慕Y(jié)構(gòu)和模型支撐結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。2.編寫模型測(cè)力和流動(dòng)顯示實(shí)驗(yàn)大綱（或?qū)嶒?yàn)任務(wù)書）。3.固定風(fēng)速，改變模型姿態(tài)（例如，改變模型迎角）測(cè)量不同姿態(tài)下的模型氣動(dòng)力；對(duì)模型做重復(fù)性試驗(yàn)。4.對(duì)測(cè)力模型做流動(dòng)顯示實(shí)驗(yàn)（分別做模型煙流顯示實(shí)驗(yàn)和油流顯示實(shí)驗(yàn)）三.實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)備：D1低速風(fēng)洞主要組成部分為實(shí)驗(yàn)段、擴(kuò)壓段、拐角和導(dǎo)流片、穩(wěn)定段、收縮段以及動(dòng)力段。實(shí)驗(yàn)段截面為橢圓面，其入口長(zhǎng)軸為102cm，短軸為76cm，出口處長(zhǎng)軸為107cm，短軸為81cm；實(shí)驗(yàn)段全長(zhǎng)1.45m；實(shí)驗(yàn)段的最大流速為50m/s；紊流度為0.3%；實(shí)驗(yàn)段模型安裝區(qū)內(nèi)，速壓不均勻度3%。其上游收縮段的收縮比為8.4。D1低速風(fēng)洞采用可控硅控制無級(jí)調(diào)速；配置有尾撐式―機(jī)構(gòu)及內(nèi)式六分量應(yīng)變天平。由信號(hào)放大器（GDA―10），A/D模數(shù)轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)采集板和計(jì)算機(jī)構(gòu)成測(cè)力天平信號(hào)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)原理：當(dāng)物體以某一速度在靜止的空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，氣流對(duì)物體的作用與同一速度的氣流流過靜止物體時(shí)的作用完全相同。風(fēng)洞就是一種產(chǎn)生人工氣流，對(duì)固定于風(fēng)洞試驗(yàn)段的模型產(chǎn)生氣動(dòng)力作用的管道設(shè)備。六分量應(yīng)變天平：是一種專用的測(cè)力傳感器。用于測(cè)量作用在模型上的空氣動(dòng)力的大小。該天平能測(cè)量升力、阻力、側(cè)力、俯仰力矩、偏航力矩和滾轉(zhuǎn)力矩。它由應(yīng)變片、彈性元件、天平體和一些附件組成。應(yīng)變天平是一種將機(jī)械量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娏枯敵龅膶Ｓ迷O(shè)備。它是運(yùn)用位移測(cè)量原理，利用天平的變形來測(cè)量外力大小。將應(yīng)變片貼在天平彈性元件上，彈性元件上的應(yīng)變與外力大小成比例，應(yīng)變片連接組成測(cè)量電橋，接入測(cè)量線路中，即可測(cè)出力的大小。應(yīng)變天平在測(cè)量過程中的參量變化過程如下：PRUV其中：P―天平彈性元件上承受的氣動(dòng)力。―在氣動(dòng)力P的作用下彈性元件上的應(yīng)變。R―貼在彈性元件上的應(yīng)變片在彈性元件產(chǎn)生應(yīng)變的情況下產(chǎn)生的電阻增量。U―由應(yīng)變片產(chǎn)生的電阻增量R而引起的測(cè)量電橋產(chǎn)生的輸出電壓增量（mV）。V―檢測(cè)儀器所指示的讀數(shù)增量（V）。右下圖為一六分量應(yīng)變天平測(cè)量電橋示意圖。圖中標(biāo)有號(hào)碼處為粘貼有電阻應(yīng)變片的天平元件。例如號(hào)碼1、2、3、4為天平升力元件的四個(gè)電阻阻值相等的應(yīng)變片，它們構(gòu)成了一個(gè)全橋電路。當(dāng)天平升力元件受載后，在電橋AC端將會(huì)有電壓信號(hào)U輸出。該信號(hào)U將被引入信號(hào)放大器。信號(hào)放大器（GDA―10）：其功用是將來自于天平各分量電橋的微小電壓輸出放大到能被計(jì)算機(jī)接受的電壓值。A/D模數(shù)轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)采集板：由于計(jì)算機(jī)只能處理數(shù)字信號(hào)，而天平各分量的輸出信號(hào)是模擬信號(hào)，因此須先用A/D模數(shù)轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)采集板將天平輸出的模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，方能由計(jì)算機(jī)對(duì)采集的信號(hào)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。計(jì)算機(jī)：通過已有程序軟件對(duì)試驗(yàn)?zāi)Ｐ偷臏y(cè)力進(jìn)行過程控制、數(shù)據(jù)采集和后處理。模型煙線流動(dòng)顯示、表面油流顯示原理參見附錄1、2。四.實(shí)驗(yàn)步驟：1）將實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ桶惭b于測(cè)力天平上。對(duì)試驗(yàn)?zāi)Ｐ妥鏊交虼怪闭{(diào)整。將模型的攻角、側(cè)滑角分別調(diào)整為0角。2）檢查各有關(guān)設(shè)備之間的連線是否連接正確。3）打開計(jì)算機(jī)，然后是放大器及天平電源。4）通過計(jì)算機(jī)測(cè)力系統(tǒng)軟件檢測(cè)天平各分量的信號(hào)輸出值是否正常。通常未小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告「篇二」中小學(xué)生班級(jí)群體心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范本-實(shí)習(xí)報(bào)告我區(qū)心理教育專業(yè)委員會(huì)報(bào)經(jīng)陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)的《中小學(xué)生班級(jí)群體心智潛能開發(fā)研究》實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)過XX年6月至XX年年6月的三年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組辦公室組織專家進(jìn)行成果鑒定審核，符合免予鑒定條件，已準(zhǔn)予結(jié)題，并于XX年年9月29日，授予陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書，證書編號(hào)為：XX年03。面對(duì)中小學(xué)生心理健康問題日益迫切的客觀需求，根據(jù)教育部和省、市近年來下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見的精神，我們從XX年9月起，分別選擇了上站、下站、新華小學(xué)的3個(gè)四年級(jí)班和陽泉三中、四中、七中的3個(gè)初一年級(jí)班，作為學(xué)生心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)班，目的是通過對(duì)中小學(xué)生心智潛能開發(fā)的研究和實(shí)驗(yàn)，營造和諧向上的班級(jí)心理氛圍，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)中的各項(xiàng)智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)。一、課題研究的基本內(nèi)容和方法：學(xué)生心智潛能開發(fā)的基本內(nèi)容：（一）心態(tài)潛能（非智力因素體系）(1)真心：自我形象要真實(shí)；對(duì)待他人要真心；對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。(2)善心：善待自我；善待他人；善待學(xué)業(yè)。(3)美心：欣賞自我美；發(fā)現(xiàn)他人美；感受知識(shí)美。(4)新心：尋找自我新感覺;養(yǎng)成看人新眼光;創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績(jī)。(5)度心：學(xué)思量度；待人有度；做事適度。(6)恒心：學(xué)思有恒；待人如一，做事求恒。(7)專心：學(xué)思專心；待人專注；做事專一。（二）智態(tài)潛能（智力因素體系）(1)吸智：信息吸收的閱讀能力，聽記能力，筆記能力。(2)化智：信息消化的分析概括能力，判斷評(píng)估能力，創(chuàng)新思維能力。(3)述智：信息表述的說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力。(4)用智：信息運(yùn)用的操作能力，應(yīng)變能力，配合能力，組織能力。(5)主智：行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大。(6)合智：行為合作有老師、同學(xué)、班干、班員、親友、鄰居、家長(zhǎng)的支持。(7)評(píng)智：評(píng)價(jià)行為的合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。采用心理激勵(lì)，心智分析與心智評(píng)價(jià)等原理和方法，促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)的提高。具體方法是：1、各心智實(shí)驗(yàn)班在教室內(nèi)設(shè)立心智輔導(dǎo)信箱、采取制定心智潛能開發(fā)班規(guī)、辦心智潛能開發(fā)日?qǐng)?bào)、寫心智潛能開發(fā)日記、心智潛能開發(fā)分析書、設(shè)置心智潛能開發(fā)工長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)安排表、心智潛能開發(fā)作業(yè)改錯(cuò)記錄、心智潛能開發(fā)隨身記憶紙條，組織心智潛能開發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動(dòng)。2、按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由各班師生設(shè)計(jì)制作14塊每周循環(huán)更換的實(shí)驗(yàn)專用紙質(zhì)版面。具體實(shí)施時(shí)，班主任有權(quán)按照學(xué)校各期中心工作特點(diǎn)，對(duì)前后順序進(jìn)行調(diào)整。這14塊版面的內(nèi)容為：開發(fā)心態(tài)潛能的7項(xiàng)：(1)真心周（青色為基調(diào)，或配有該色調(diào)的名畫。以下同）。本周是真心周，我們心有真氣，我們求真務(wù)實(shí)。自我形象要真實(shí)；對(duì)待他人要真心；對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。(2)善心周(紅色為基調(diào))。本周是善心周，我們心地善良，我們求善務(wù)和。善待自我；善待他人；善待學(xué)業(yè)。(3)美心周(橙色為基調(diào))。本周是美心周，我們心境美好，我們求美務(wù)樂。欣賞自我美；發(fā)現(xiàn)他人美；感受知識(shí)美。(4)新心周(綠色為基調(diào))。本周是新心周，我們心態(tài)常新，我們求新務(wù)奇。尋找自我新感覺，養(yǎng)成看人新眼光，創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績(jī)。(5)度心周(黃色為基調(diào))。本周是度心周，我們心馳有度，我們求度務(wù)量。學(xué)思量度；待人有度；做事適度。(6)恒心周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是恒心周，我們心意恒常，我們恒心永駐。學(xué)思有恒；待人如一，做事求恒；(7)專心周(紫色為基調(diào))。本周是專心周，我們心力專注，我們求專務(wù)聚。學(xué)思專心；待人專注；做事專一。開發(fā)智態(tài)潛能的7項(xiàng)：(1)信息吸收周(青色為基調(diào))。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力，聽記能力，筆記能力；(2)信息消化周(紅色為基調(diào))。本周是信息消化周。我們提高分析概括能力，判斷評(píng)估能力，創(chuàng)新思維能力；(3)信息表述周(橙色為基調(diào))。本周是信息表述周。我們提高說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力；(4)信息運(yùn)用周(綠色為基調(diào))。本周是信息運(yùn)用周。我們提高操作能力，應(yīng)變能力，配合能力，組織能力；(5)行為主意周(紫色為基調(diào))。本周是行為主意周。我們的主意，能成功、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大；(6)行為合作周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是行為合作周。我們的行為有老師、同學(xué)、班長(zhǎng)、班員、親友、鄰居、家長(zhǎng)的支持；(7)行為評(píng)價(jià)周(黃色為基調(diào))。本周是行為評(píng)價(jià)周。我們的行為合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。3、設(shè)置“亮點(diǎn)欄”分一、二、三星級(jí)，分別為1-3名。分為28個(gè)亮點(diǎn)（簡(jiǎn)稱為“星”），除14周的最佳真心生（或稱“真星”）等14個(gè)亮點(diǎn)外，還包括最佳心智潛能開發(fā)日記（或稱“記星”），最佳心智潛能開發(fā)日?qǐng)?bào)（或稱“報(bào)星”），最佳心智潛能開發(fā)分析書（或稱“析星”）,最佳體育鍛煉者（或稱“體星”），最佳值日班長(zhǎng)（或稱“值星”），最佳工長(zhǎng)（或稱“工星”），最佳小組（或稱“組星”）等。作為心理激勵(lì)手段，有的班級(jí)還把星級(jí)學(xué)生的照片貼到墻上予以彰顯。二、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)與激勵(lì)1、XX年9月到XX年5月，課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)督導(dǎo)，對(duì)參與心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)6所學(xué)校的6個(gè)班級(jí)的371名中小學(xué)生分期進(jìn)行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評(píng)智等心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)講座。聽講學(xué)生通過心智開發(fā)日記寫出切身實(shí)驗(yàn)體會(huì)，獲得了良好的效果。2、課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)督導(dǎo)，每月下旬到各實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)一次。并將每月檢查和督導(dǎo)情況，在各期《心智開發(fā)月刊》上公布各實(shí)驗(yàn)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，對(duì)實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)予以及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。各實(shí)驗(yàn)班將各期《心智月刊》懸掛在教室內(nèi)，供全班學(xué)生參閱。師生及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容有何意見和建議，向班委或班主任反饋?！?》《2》中小學(xué)生班級(jí)群體心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告相關(guān)文章:節(jié)能照明燈安裝實(shí)驗(yàn)報(bào)告英語課題組階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)“自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式研究的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)“興趣作文教學(xué)法”課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告探究蠟燭實(shí)驗(yàn)報(bào)告初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)報(bào)告計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告「篇三」?

?

Purpose

Doestheangleofarampandtheweightofacaraffectshowfastitgoes?

Introduction

Motionischangeinthelocationofanobject.Anobjectcannotmoveunlessaforceisappliedtoit.Motionismeasuredandobservedrelativetoaframeofreference.Thereisntanabsolutereferenceframe,soabsolutemotioncantbedetermined.Motionislikeapersonpushingabigboxandthentheboxendupinadifferentplace.Kineticenergyistheextraenergygivenattheendofamotion;thisenergyhelpstheobjectmovelongerwithouthelp.Itslikearollercoastergoingdownhillandtheextraenergyhelpsitgobackupwithoutthechainshelpingitgobackup.Arampisaflatsurfacewithdifferentendpointheights.Rampshelpobjectsmovedownwardeasierthangoingdownvertically.Italsohelpsthingsgoupeasierthantheverticalwall.Youwouldprobablyfallbackwardsifyouwentstraightup,sotosteepisntalwaysgood.Thereisapriceforitthough;youhavetousemorespacefortheramp.

Weightofanobjectisthemagnitudeofforcethatmustbeappliedtotheobjecttosupportitinthegravitationalfield.Ithinkthesteepestrampwillmakethevehiclegofastestbecausetherewillbemoregainmoreenergy.Ialsothinktheheaviercarwillgofaster.Materials

?Pencil?Stopwatch?4ft.×2ft.boardofwood?Nails?2HotwheelCarswithaweightdifferenceofatleast1oz.?Superglue?Saw?Hammer?Ruler?Protractor

Procedure

1.

Setrampsupasshown.2.

Putthelightercaratthetopofthesteepestramp.Onceyouletgoofthecar,youcanstartthetimer.Whenthecarreachestheendoftheramp,stopthetimer.3.

Recordthetimeonadatatable.4.

Dothisforthreetrials.5.

Repeatsteps2-4fortheheaviercar.6.

Repeatsteps2-5onall4ramps.

ResultsCarSpeedLab

RampCar(oz.)Trial1(sec)Trial2(sec)Trial3(sec)102.37500:00.8500:00.8100:00.82101.25000:00.7800:00.7500:00.71202.37500:00.5300:00.5600:00.60201.25000:00.4700:00.4700:00.50302.37500:00.4400:00.4700:00.41301.25000:00.3100:00.3700:00.34402.37500:00.3500:00.3400:00.37401.25000:00.3100:00.2800:00.25

Conclusion

ThedatathatIgotdidntsupportmyhypothesis.Thelightercarwentfasterthantheheaviercar.Thelightercarwentfasteronallthreetrialsonall4ramps.Theheaviercarwasslowerthanthelightercarbyatleast00:00.03.

:Analysis

Thelightercarwentfasterbecausetherewasntmuchweighttoholditdown,soithadmoreacceleration.Theheaviercarwasslowerbecausetheweighthelditdown,soitdidnthaveasmuchacceleration.SomeerrorswerethatthetimescouldhavebeenwrongbecauseIstatedthetimerearlyorlate.Ialsocouldhavestoppeditearlyorlate.Iwassurprisedthatthelightercarwentfasterthantheheaviercar.Ithoughttheheavierthecar,thefasteritwouldgobecausethegravitywouldpullitdownmorethanthelightercarsothelightercarwouldnthavetheextraforcepullingit.Nexttime,Imightgetalasersecuritysystemandrewireitsothatitwillstartandstopatimerwheneversomethingpassesit.IfIcantgetalasersystem,thenIwouldgetatimerthatiseasiertostartandstop.IwouldalsomaketherampslongersothatIwouldnthavetostartandstopthetimersoquickly.Iwouldmaketherampslongersothatthecarswouldgettobetestedonoverallspeedwhenashortramponlytestsonacceleration.

Iwouldliketodomorecarswithdifferentweights.Iwouldliketododifferentcarswithdifferentmaterialslikeplasticormetal.Iwouldalsoliketodoatestwheretheangleoftherampisthesamebutthelengthofitisnt.

小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告「篇四」我區(qū)心理教育專業(yè)委員會(huì)報(bào)經(jīng)陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)的《中小學(xué)生班級(jí)群體心智潛能開發(fā)研究》實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)過XX年6月至XX年年6月的三年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組辦公室組織專家進(jìn)行成果鑒定審核，符合免予鑒定條件，已準(zhǔn)予結(jié)題，并于XX年年9月29日，授予陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書，證書編號(hào)為：XX年03。面對(duì)中小學(xué)生心理健康問題日益迫切的客觀需求，根據(jù)教育部和省、市近年來下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見的精神，我們從XX年9月起，分別選擇了上站、下站、新華小學(xué)的3個(gè)四年級(jí)班和陽泉三中、四中、七中的3個(gè)初一年級(jí)班，作為學(xué)生心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)班，目的是通過對(duì)中小學(xué)生心智潛能開發(fā)的研究和實(shí)驗(yàn)，營造和諧向上的班級(jí)心理氛圍，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)中的各項(xiàng)智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)。一、課題研究的基本內(nèi)容和方法：學(xué)生心智潛能開發(fā)的基本內(nèi)容：（一）心態(tài)潛能（非智力因素體系）(1)真心：自我形象要真實(shí)；對(duì)待他人要真心；對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。(2)善心：善待自我；善待他人；善待學(xué)業(yè)。(3)美心：欣賞自我美；發(fā)現(xiàn)他人美；感受知識(shí)美。(4)新心：尋找自我新感覺;養(yǎng)成看人新眼光;創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績(jī)。(5)度心：學(xué)思量度；待人有度；做事適度。(6)恒心：學(xué)思有恒；待人如一，做事求恒。(7)專心：學(xué)思專心；待人專注；做事專一。（二）智態(tài)潛能（智力因素體系）(1)吸智：信息吸收的閱讀能力，聽記能力，筆記能力。(2)化智：信息消化的分析概括能力，判斷評(píng)估能力，創(chuàng)新思維能力。(3)述智：信息表述的說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力。(4)用智：信息運(yùn)用的操作能力，應(yīng)變能力，配合能力，組織能力。(5)主智：行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大。(6)合智：行為合作有老師、同學(xué)、班干、班員、親友、鄰居、家長(zhǎng)的支持。(7)評(píng)智：評(píng)價(jià)行為的合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。采用心理激勵(lì)，心智分析與心智評(píng)價(jià)等原理和方法，促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)的提高。具體方法是：1、各心智實(shí)驗(yàn)班在教室內(nèi)設(shè)立心智輔導(dǎo)信箱、采取制定心智潛能開發(fā)班規(guī)、辦心智潛能開發(fā)日?qǐng)?bào)、寫心智潛能開發(fā)日記、心智潛能開發(fā)分析書、設(shè)置心智潛能開發(fā)工長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)安排表、心智潛能開發(fā)作業(yè)改錯(cuò)記錄、心智潛能開發(fā)隨身記憶紙條，組織心智潛能開發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動(dòng)。2、按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由各班師生設(shè)計(jì)制作14塊每周循環(huán)更換的實(shí)驗(yàn)專用紙質(zhì)版面。具體實(shí)施時(shí)，班主任有權(quán)按照學(xué)校各期中心工作特點(diǎn)，對(duì)前后順序進(jìn)行調(diào)整。這14塊版面的內(nèi)容為：開發(fā)心態(tài)潛能的7項(xiàng)：(1)真心周（青色為基調(diào)，或配有該色調(diào)的名畫。以下同）。本周是真心周，我們心有真氣，我們求真務(wù)實(shí)。自我形象要真實(shí)；對(duì)待他人要真心；對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。(2)善心周(紅色為基調(diào))。本周是善心周，我們心地善良，我們求善務(wù)和。善待自我；善待他人；善待學(xué)業(yè)。(3)美心周(橙色為基調(diào))。本周是美心周，我們心境美好，我們求美務(wù)樂。欣賞自我美；發(fā)現(xiàn)他人美；感受知識(shí)美。(4)新心周(綠色為基調(diào))。本周是新心周，我們心態(tài)常新，我們求新務(wù)奇。尋找自我新感覺，養(yǎng)成看人新眼光，創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績(jī)。(5)度心周(黃色為基調(diào))。本周是度心周，我們心馳有度，我們求度務(wù)量。學(xué)思量度；待人有度；做事適度。(6)恒心周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是恒心周，我們心意恒常，我們恒心永駐。學(xué)思有恒；待人如一，做事求恒；(7)專心周(紫色為基調(diào))。本周是專心周，我們心力專注，我們求專務(wù)聚。學(xué)思專心；待人專注；做事專一。開發(fā)智態(tài)潛能的7項(xiàng)：(1)信息吸收周(青色為基調(diào))。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力，聽記能力，筆記能力；(2)信息消化周(紅色為基調(diào))。本周是信息消化周。我們提高分析概括能力，判斷評(píng)估能力，創(chuàng)新思維能力；(3)信息表述周(橙色為基調(diào))。本周是信息表述周。我們提高說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力；(4)信息運(yùn)用周(綠色為基調(diào))。本周是信息運(yùn)用周。我們提高操作能力，應(yīng)變能力，配合能力，組織能力；(5)行為主意周(紫色為基調(diào))。本周是行為主意周。我們的主意，能成功、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小、耗費(fèi)低、功效大；(6)行為合作周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是行為合作周。我們的行為有老師、同學(xué)、班長(zhǎng)、班員、親友、鄰居、家長(zhǎng)的支持；(7)行為評(píng)價(jià)周(黃色為基調(diào))。本周是行為評(píng)價(jià)周。我們的行為合理、合情、合法、合時(shí)、合地、合利、合能。3、設(shè)置“亮點(diǎn)欄”分一、二、三星級(jí)，分別為1-3名。分為28個(gè)亮點(diǎn)（簡(jiǎn)稱為“星”），除14周的最佳真心生（或稱“真星”）等14個(gè)亮點(diǎn)外，還包括最佳心智潛能開發(fā)日記（或稱“記星”），最佳心智潛能開發(fā)日?qǐng)?bào)（或稱“報(bào)星”），最佳心智潛能開發(fā)分析書（或稱“析星”）,最佳體育鍛煉者（或稱“體星”），最佳值日班長(zhǎng)（或稱“值星”），最佳工長(zhǎng)（或稱“工星”），最佳小組（或稱“組星”）等。作為心理激勵(lì)手段，有的班級(jí)還把星級(jí)學(xué)生的照片貼到墻上予以彰顯。二、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)與激勵(lì)1、XX年9月到XX年5月，課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)督導(dǎo)，對(duì)參與心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)6所學(xué)校的6個(gè)班級(jí)的371名中小學(xué)生分期進(jìn)行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評(píng)智等心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)講座。聽講學(xué)生通過心智開發(fā)日記寫出切身實(shí)驗(yàn)體會(huì)，獲得了良好的效果。2、課題負(fù)責(zé)人作為