魚游到了紙上的教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：《魚游到了紙上》2.授課年級：四年級3.授課時(shí)長：兩課時(shí)4.教材版本：[具體版本]二、教學(xué)材料清單1.多媒體課件，包含課文相關(guān)的圖片、視頻，如金魚的游動姿態(tài)、聾啞青年畫魚的過程等。2.繪畫工具，如素描紙、鉛筆、橡皮、水彩顏料等，供學(xué)生課堂練習(xí)使用。3.收集一些優(yōu)秀的描寫動物或人物的文學(xué)作品片段，用于拓展閱讀。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如“聾啞、頤和園、賞心悅目、一絲不茍”等。有感情地朗讀課文，背誦描寫青年畫魚的段落。理解課文內(nèi)容，體會聾啞青年是怎樣把魚畫得“游到了紙上”的。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。2.過程與方法目標(biāo)通過默讀、朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文內(nèi)容，理解文章主旨。借助多媒體資源，直觀感受金魚的形態(tài)和青年畫魚的專注，提高學(xué)生的閱讀理解能力。組織課堂小練筆，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描寫方法進(jìn)行實(shí)踐，提升寫作技巧。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)體會聾啞青年熱愛生活、專注做事的品質(zhì)，受到感染，培養(yǎng)做事認(rèn)真、專注的態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對生活中美好事物的關(guān)注和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活的意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，明白聾啞青年是如何把魚畫得栩栩如生，仿佛“游到了紙上”。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動描寫的方法，體會文章的表達(dá)效果。2.教學(xué)難點(diǎn)體會聾啞青年專注做事的品質(zhì)，感受作者對聾啞青年的贊美之情，并從中受到啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)的觀察和描寫方法，提高寫作水平。五、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、課文的重難點(diǎn)知識，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.直觀演示法：通過多媒體展示金魚的圖片、視頻以及青年畫魚的過程，讓學(xué)生直觀感受，增強(qiáng)對課文的理解。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)合作探究能力，共同解決問題。4.練習(xí)法：安排課堂小練筆，讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，鞏固所學(xué)技能。六、教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入（5分鐘）展示一幅金魚的簡筆畫，問學(xué)生：“同學(xué)們，老師畫的是什么？你們喜歡金魚嗎？能說一說金魚的樣子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶金魚的外形特點(diǎn)，如大大的眼睛、漂亮的尾巴等。接著講述一個(gè)小故事：有一個(gè)小朋友去公園看金魚，他被金魚優(yōu)美的游動姿態(tài)吸引住了?；丶液?，他想把金魚畫下來，可是怎么也畫不好。正在他發(fā)愁的時(shí)候，公園里遇到的一位叔叔幫他解決了問題。這位叔叔畫的金魚就像真的一樣，仿佛要從紙上游出來。小朋友特別佩服，他想知道叔叔是怎么做到的。同學(xué)們，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《魚游到了紙上》，看看能不能找到答案。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。利用多媒體課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)講解“聾啞、頤和園、賞心悅目、一絲不茍”等詞語的意思。可以結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文或舉例等方式幫助學(xué)生理解。默讀課文，思考：課文講了一件什么事？指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括：課文主要講了“我”在西湖玉泉觀魚時(shí)，認(rèn)識了一位聾啞青年，他畫的魚栩栩如生，仿佛真的游到了紙上，“我”對他認(rèn)真作畫的態(tài)度十分敬佩。3.精讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生輕聲朗讀第一自然段，思考：“玉泉”是一個(gè)怎樣的地方？從哪些詞句可以看出來？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“清澈見底”“賞心悅目”“擠滿了”等詞語，體會玉泉環(huán)境優(yōu)美，游人眾多，金魚活潑可愛，為下文描寫聾啞青年畫魚做鋪墊。學(xué)習(xí)第二至八自然段默讀這部分內(nèi)容，思考：“我”在玉泉觀魚時(shí)，看到了一位怎樣的青年？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從“舉止特別”“安靜地看著金魚”“從來不說一句話”等詞句中，了解青年是一位聾啞人。多媒體展示青年畫魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察青年畫畫時(shí)的動作、神態(tài)。提問：從圖中你能看出青年是怎樣畫畫的？他畫畫時(shí)的神情是怎樣的？學(xué)生仔細(xì)觀察后回答，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫青年畫魚動作和神態(tài)的句子，如“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動”“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，體會青年畫畫時(shí)的專注和認(rèn)真。通過朗讀，讓學(xué)生感受青年對金魚的喜愛以及他在畫畫時(shí)的投入。組織小組討論：青年為什么能把魚畫得這么好？他是怎樣做到的？小組討論后，選派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生明白：青年之所以能畫好魚，是因?yàn)樗屑?xì)觀察金魚的外形和游動姿態(tài)，并且全身心地投入到繪畫中，堅(jiān)持不懈地練習(xí)。學(xué)習(xí)第九至十三自然段學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：“魚游到了紙上”是什么意思？從哪些地方可以看出魚“游到了紙上”？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫青年畫的魚的句子，如“他畫的金魚栩栩如生，仿佛真的在紙上游動。每一條魚都有它自己的形狀：有的嘴巴張著，好像在說‘我餓了’；有的眼睛圓睜，好像隨時(shí)準(zhǔn)備跳躍；有的身體傾斜，好像在翩翩起舞……”多媒體展示青年畫的魚的圖片，讓學(xué)生直觀感受魚的生動形象，進(jìn)一步體會“魚游到了紙上”的含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出對青年畫技的贊嘆。提問：作者為什么會看到魚“游到了紙上”？僅僅是因?yàn)榍嗄戤嫷煤脝?？引?dǎo)學(xué)生體會作者不僅看到了青年畫的魚很逼真，更看到了青年專注作畫的過程，感受到青年對金魚的喜愛和對繪畫的執(zhí)著，所以才覺得魚“游到了紙上”。4.課堂小結(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，認(rèn)識了一位聾啞青年，知道他畫的魚栩栩如生，仿佛游到了紙上。我們還學(xué)習(xí)了作者描寫青年畫魚的方法，感受到了青年專注做事的品質(zhì)。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會作者是如何表達(dá)自己的情感的，同時(shí)進(jìn)行一些有趣的寫作練習(xí)。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體課件出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，檢查生字詞的掌握情況。提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的哪些內(nèi)容？青年是怎樣把魚畫得“游到了紙上”的？引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)知識。2.深入探究，體會情感（15分鐘）學(xué)習(xí)第十四至十八自然段學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：“我”和青年之間發(fā)生了哪些事情？“我”對青年的態(tài)度有什么變化？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出“我”和青年之間的幾件事：“我”發(fā)現(xiàn)青年畫魚；青年看魚時(shí)的專注神情引起“我”的注意；“我”與青年交談，通過筆談了解到他是個(gè)聾啞人；“我”對青年的畫技和專注精神感到敬佩。提問：從“我”對青年態(tài)度的變化中，你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會到“我”對青年的敬佩之情，以及青年專注做事的品質(zhì)對“我”的感染。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出“我”對青年的敬佩和贊美。討論：聾啞青年是一個(gè)怎樣的人？從他身上你受到了什么啟發(fā)？組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從青年的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行分析。小組討論后，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出青年是一個(gè)熱愛生活、專注執(zhí)著、勤奮努力的人。啟發(fā)學(xué)生在生活中也要學(xué)習(xí)青年這種專注做事、堅(jiān)持不懈的精神，無論做什么事情，都要認(rèn)真對待，全力以赴。3.學(xué)習(xí)寫作方法（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考：作者是如何把青年畫魚的情景寫得如此生動的？學(xué)生交流回答后，教師總結(jié)寫作方法：細(xì)致觀察：作者通過觀察青年畫魚時(shí)的動作、神態(tài)，如“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”“呆呆地站著”“靜靜地看著”等，把青年專注畫畫的情景寫得具體形象。生動描寫：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“像姑娘繡花那樣細(xì)致”“仿佛金魚在紙上游動”等，使描寫更加生動有趣。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：正面描寫青年畫魚的動作、神態(tài)，側(cè)面通過“我”的觀察和感受，如“我驚呆了”“我真敬佩他”等，突出青年畫技的高超和專注的品質(zhì)。教師結(jié)合具體句子，進(jìn)一步講解這些寫作方法的運(yùn)用及效果，讓學(xué)生體會其作用。讓學(xué)生仿照課文的寫作方法，選擇一個(gè)自己熟悉的場景或人物，進(jìn)行片段描寫，重點(diǎn)描寫人物的動作和神態(tài)。4.課堂練習(xí)（10分鐘）布置課堂小練筆任務(wù)：請同學(xué)們以“課間十分鐘”為題，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，寫一個(gè)片段，描寫同學(xué)們在課間活動的情景。學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意運(yùn)用所學(xué)的觀察和描寫方法，如動作描寫、神態(tài)描寫等，把人物寫生動。選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示交流，師生共同評價(jià)。評價(jià)時(shí)，重點(diǎn)從寫作方法的運(yùn)用、內(nèi)容的具體生動、語句的通順連貫等方面進(jìn)行，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出修改建議。通過評價(jià)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高寫作能力。5.拓展閱讀（5分鐘）多媒體展示收集的一些優(yōu)秀的描寫動物或人物的文學(xué)作品片段，如老舍先生的《貓》中描寫貓的段落：“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時(shí)候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花?！弊寣W(xué)生閱讀這些片段，體會作者的描寫方法和情感表達(dá)，進(jìn)一步感受文學(xué)作品中生動描寫的魅力。鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，積累好詞好句，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。6.課堂總結(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括課文的主要情節(jié)、學(xué)到的寫作方法以及聾啞青年的品質(zhì)等。強(qiáng)調(diào)觀察和描寫的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多積累，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法進(jìn)行寫作練習(xí)，提高自己的寫作水平。同時(shí)，希望學(xué)生能學(xué)習(xí)聾啞青年專注做事的精神，做一個(gè)認(rèn)真、執(zhí)著的人。七、教學(xué)內(nèi)容分析《魚游到了紙上》是一篇精讀課文，它講述了作者在西湖玉泉觀魚時(shí)，認(rèn)識了一位聾啞青年，青年畫魚的技藝高超，畫出的魚栩栩如生，仿佛游到了紙上。文章通過對聾啞青年畫魚的動作、神態(tài)的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了青年專注、執(zhí)著的品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者對青年的敬佩之情。這篇課文在教材中的位置十分重要。它處于四年級語文教學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力的重要載體。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法，提高自己的寫作水平。同時(shí)，聾啞青年專注做事的品質(zhì)也能給學(xué)生帶來啟發(fā)，培養(yǎng)他們認(rèn)真、執(zhí)著的精神。此外，課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，對于學(xué)生積累語言、提高語言表達(dá)能力也有很大的幫助。八、板書設(shè)計(jì)1.主板書中間：魚游到了紙上左邊：青年外貌：聾啞人青年看魚：呆呆地、靜靜地青年畫魚：動作：工筆細(xì)描、揮筆速寫神態(tài)：一絲不茍右邊：魚的樣子：栩栩如生“我”的感受：驚呆了、敬佩2.副板書生字詞：聾啞、頤和園、賞心悅目、一絲不茍等寫作方法：細(xì)致觀察、生動描寫、正側(cè)結(jié)合九、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過兩課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在知識與技能方面，學(xué)生能夠正確讀寫生字詞，理解課文內(nèi)容，體會聾啞青年是怎樣把魚畫得“游到了紙上”的，并學(xué)習(xí)了作者觀察和描寫人物的方法。大部分學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，背誦描寫青年畫魚的段落。在過程與方法方面，學(xué)生通過多種方式參與學(xué)習(xí)，如默讀、朗讀、小組討論、課堂小練筆等，提高了自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，閱讀理解能力和寫作能力也得到了一定的提升。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生體會到了聾啞青年熱愛生活、專注做事的品質(zhì)，受到了感染，在一定程度上培養(yǎng)了做事認(rèn)真、專注的態(tài)度。2.問題分析部分學(xué)生在理解“魚游到了紙上”的深層含義時(shí)，還存在一定的困難。雖然能夠從字面意思理解魚畫得逼真，但對于作者為什么會有這樣的感受，以及這種感受所蘊(yùn)含的對青年品質(zhì)的贊美之情，理解不夠深入。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生雖然掌握了所學(xué)的寫作方法，但在運(yùn)用時(shí)還不夠熟練，描寫不夠生動具體，存在語句不通順、用詞不準(zhǔn)確等問題。3.方法效果在教學(xué)過程中，采用的講授法、直觀演示法、討論法和練習(xí)法等教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。講授法能夠清晰地講解知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文；直觀演示法通過多媒體展示，讓學(xué)生更直觀地感受了金魚的形態(tài)和青年畫魚的過程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；討論法促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；練習(xí)法及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，鞏固了所學(xué)技能。4.學(xué)生反饋從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，積極參與課堂討論和練習(xí)。學(xué)生們表示通過學(xué)習(xí)這篇課文，不僅學(xué)到了知識，還受到了啟發(fā)，明白了做事要專注認(rèn)真的道理。但也有部分學(xué)生反映，希望在課堂上有更多的時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)和交流分享，以便更好地提高自己的寫作水平。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，對于理解較難的知識點(diǎn)，要加強(qiáng)引導(dǎo)和啟