說(shuō)明文寫作指導(dǎo)教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：說(shuō)明文寫作指導(dǎo)2.授課年級(jí)：[具體年級(jí)]3.授課時(shí)間：[X]課時(shí)4.授課教師：[教師姓名]二、教學(xué)材料清單1.多媒體課件，包含各種說(shuō)明文示例、寫作技巧講解的圖片和視頻。2.印發(fā)的優(yōu)秀說(shuō)明文范文若干篇，供學(xué)生分析學(xué)習(xí)。3.課堂練習(xí)紙，用于學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。4.小獎(jiǎng)品，如筆記本、書簽等，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生小組。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解說(shuō)明文的定義、特點(diǎn)和分類。掌握說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）和說(shuō)明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別等）。學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法和說(shuō)明順序，準(zhǔn)確、清晰地介紹事物或事理，完成一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)的說(shuō)明文寫作。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)分析優(yōu)秀說(shuō)明文范文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析歸納能力。在小組討論和交流中，提高學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)歷寫作實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考和組織語(yǔ)言，提升寫作技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，并能在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用。學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的結(jié)構(gòu)組織文章，使說(shuō)明文條理清晰、層次分明。2.教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和寫作目的，靈活選擇合適的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。如何讓學(xué)生在說(shuō)明文中融入自己的思考和情感，避免文章過(guò)于枯燥乏味。五、教學(xué)方法1.講授法：講解說(shuō)明文的基本概念、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法等知識(shí)，使學(xué)生對(duì)說(shuō)明文有初步的認(rèn)識(shí)。2.演示法：通過(guò)展示優(yōu)秀說(shuō)明文范文，直觀地向?qū)W生演示說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和寫作技巧，幫助學(xué)生理解和掌握。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞給定的話題或問(wèn)題展開(kāi)交流，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4.練習(xí)法：安排課堂寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示案例播放一段關(guān)于介紹某種科技產(chǎn)品（如智能手機(jī)）的視頻廣告。提問(wèn)學(xué)生：這段視頻主要介紹了什么？是如何介紹的？讓學(xué)生初步感受說(shuō)明文在生活中的應(yīng)用。2.引出課題教師總結(jié)學(xué)生的回答，點(diǎn)明這種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，介紹事物或事理的文章就是說(shuō)明文。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫作指導(dǎo)。（二）知識(shí)講解（10分鐘）1.說(shuō)明文的定義教師講解：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。2.說(shuō)明文的特點(diǎn)準(zhǔn)確性：說(shuō)明文要準(zhǔn)確無(wú)誤地介紹事物或事理，語(yǔ)言表達(dá)要精確，數(shù)據(jù)、事實(shí)等要真實(shí)可靠?？茖W(xué)性：內(nèi)容必須科學(xué)合理，符合客觀實(shí)際，不能有虛假或錯(cuò)誤的信息。條理性：文章結(jié)構(gòu)要清晰，層次分明，按照一定的順序進(jìn)行說(shuō)明，使讀者能夠清楚地了解說(shuō)明對(duì)象。3.說(shuō)明文的分類事物說(shuō)明文：介紹具體的事物，如《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》等，讓讀者了解事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等。事理說(shuō)明文：闡釋抽象的事理，如《大自然的語(yǔ)言》《奇妙的克隆》等，使讀者明白事物的原理、規(guī)律、因果關(guān)系等。（三）新課講授（20分鐘）1.說(shuō)明順序時(shí)間順序結(jié)合《大自然的語(yǔ)言》，講解時(shí)間順序的概念：按照時(shí)間的先后順序來(lái)介紹事物的發(fā)展變化過(guò)程。如介紹動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程、歷史事件的發(fā)展等。展示相關(guān)示例圖片，如植物從種子發(fā)芽到開(kāi)花結(jié)果的各個(gè)階段，讓學(xué)生直觀感受時(shí)間順序的運(yùn)用?？臻g順序以《故宮博物院》為例，講解空間順序：按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或從總體到部分，依次進(jìn)行說(shuō)明。利用多媒體展示故宮博物院的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何按照空間順序介紹故宮的建筑布局的。邏輯順序舉例《奇妙的克隆》，講解邏輯順序：按照事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序，如由主到次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由整體到局部等。分析文章中克隆技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解邏輯順序在說(shuō)明文中的運(yùn)用。2.說(shuō)明方法舉例子教師講解：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。以《中國(guó)石拱橋》中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……”為例，分析舉例子的作用：具體、真切地說(shuō)明了趙州橋的雄偉特點(diǎn)。列數(shù)字講解：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。如《蘇州園林》中“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。其他地方的園林我也到過(guò)一些。倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。”這里的數(shù)字準(zhǔn)確地說(shuō)明了蘇州園林?jǐn)?shù)量之多，以及其在園林藝術(shù)中的重要地位。打比方說(shuō)明：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明被說(shuō)明事物的特征。例如《中國(guó)石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是‘人間天上的橋’，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……”形象地說(shuō)明了石拱橋橋洞的形狀特點(diǎn)。作比較講解：將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征。如《蘇州園林》中“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊?！蓖ㄟ^(guò)與我國(guó)一般建筑的對(duì)稱特點(diǎn)作比較，突出了蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。下定義說(shuō)明：用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括說(shuō)明。比如《統(tǒng)籌方法》中“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”準(zhǔn)確地揭示了統(tǒng)籌方法的本質(zhì)。分類別講解：將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》中“抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林。防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量。風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70%80%。到距離防護(hù)林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復(fù)原來(lái)的速度。所以防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。其次是培植草皮。有了草皮覆蓋地面，即使有風(fēng)，刮起的沙也不多，這就減少了沙粒的來(lái)源?！睂⒌钟L(fēng)沙襲擊的方法分為培植防護(hù)林和培植草皮兩類，條理清晰地說(shuō)明了相關(guān)內(nèi)容。（四）范文分析（15分鐘）1.分發(fā)優(yōu)秀說(shuō)明文范文，讓學(xué)生分組閱讀一篇范文（如《松鼠》）。2.小組討論以下問(wèn)題這篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是什么？作者采用了什么說(shuō)明順序？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？3.小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)說(shuō)明文知識(shí)的理解。（五）課堂練習(xí)（20分鐘）1.布置任務(wù)請(qǐng)學(xué)生從以下話題中選擇一個(gè)，寫一篇500字左右的說(shuō)明文：介紹一種你喜歡的文具家鄉(xiāng)的一處名勝古跡你熟悉的一種動(dòng)物2.小組分工將學(xué)生分成若干小組，每組45人。小組內(nèi)成員分工合作，共同完成寫作任務(wù)。具體分工如下：記錄員：負(fù)責(zé)記錄小組討論的要點(diǎn)和寫作思路。資料員：收集與說(shuō)明對(duì)象相關(guān)的資料，為寫作提供素材。撰寫員：根據(jù)小組討論結(jié)果，完成說(shuō)明文的初稿撰寫。潤(rùn)色員：對(duì)初稿進(jìn)行潤(rùn)色修改，使語(yǔ)言更加通順、準(zhǔn)確。3.寫作過(guò)程學(xué)生開(kāi)始寫作，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的寫作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。提醒學(xué)生注意運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，合理組織文章結(jié)構(gòu)，確保內(nèi)容完整、條理清晰。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)各小組代表展示本小組的寫作成果，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出建議。2.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧說(shuō)明文的定義、特點(diǎn)、分類、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法等重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)寫作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.根據(jù)課堂上小組討論和教師點(diǎn)評(píng)的意見(jiàn)，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改完善，形成一篇完整的說(shuō)明文。2.選擇一個(gè)新的說(shuō)明對(duì)象，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，寫一篇600字左右的說(shuō)明文。七、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本節(jié)課是在學(xué)生具備了一定的寫作基礎(chǔ)上，對(duì)說(shuō)明文寫作進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。說(shuō)明文寫作在語(yǔ)文教材中占據(jù)重要地位，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握各種文體的特點(diǎn)和寫作方法，提高綜合寫作能力，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，說(shuō)明文寫作也是學(xué)生在各類考試中常見(jiàn)的寫作題型之一，掌握好說(shuō)明文寫作技巧對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)具有重要意義。八、板書設(shè)計(jì)1.主板書說(shuō)明文寫作指導(dǎo)一、定義：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式解說(shuō)事物、闡明事理二、特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、科學(xué)性、條理性三、分類：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文四、說(shuō)明順序時(shí)間順序空間順序邏輯順序五、說(shuō)明方法舉例子列數(shù)字打比方作比較下定義分類別2.副板書優(yōu)秀范文分析要點(diǎn)記錄學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法九、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，掌握說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，并在寫作練習(xí)中嘗試運(yùn)用，基本達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。在過(guò)程與方法目標(biāo)方面，學(xué)生通過(guò)分析范文、小組討論和寫作實(shí)踐，合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了一定的鍛煉。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文寫作的興趣有所提高，更加關(guān)注身邊事物，培養(yǎng)了細(xì)心觀察和嚴(yán)謹(jǐn)思考的習(xí)慣。2.問(wèn)題分析部分學(xué)生在選擇說(shuō)明方法時(shí)不夠準(zhǔn)確，不能根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和寫作目的靈活運(yùn)用。例如，在描述事物特征時(shí)，不知道該用舉例子還是列數(shù)字更合適。一些學(xué)生在組織文章結(jié)構(gòu)時(shí)存在困難，條理不夠清晰，導(dǎo)致文章邏輯混亂。還有個(gè)別學(xué)生對(duì)說(shuō)明對(duì)象的觀察不夠細(xì)致，收集的資料不夠豐富，影響了文章內(nèi)容的充實(shí)性。3.方法效果講授法、演示法、討論法和練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫作知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力，但在小組分工過(guò)程中，個(gè)別小組存在分工不合理的情況，影響了小組任務(wù)的完成效率。4.學(xué)生反饋學(xué)生普遍反映本節(jié)課內(nèi)容實(shí)用，對(duì)提高說(shuō)明文寫作能力有很大幫助。通過(guò)小組討論和交流，拓寬了思路，學(xué)到了很多寫作技巧。部分學(xué)生希望在今后的課堂上能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)和展示分享，以便更好地提高寫作水平