晝出耘田夜績麻教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：《晝出耘田夜績麻》2.課程類型：古詩詞賞析課3.授課年級：[具體年級]4.授課時長：[X]分鐘5.授課教師：[教師姓名]二、教學材料清單1.教材《晝出耘田夜績麻》原文及注釋。2.多媒體課件，包含古詩相關(guān)的圖片、視頻、動畫等資料。3.準備一些古代農(nóng)具的實物模型或圖片，如鋤頭、紡車等。4.制作小組任務卡片，上面寫有不同的討論問題和實踐任務。三、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《晝出耘田夜績麻》。理解詩句的意思，體會詩歌描繪的鄉(xiāng)村勞動生活場景。掌握一些常見的文言實詞和虛詞的含義，如“耘田”“績麻”“未解”“供耕織”等。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。引導學生運用聯(lián)想和想象，體會詩歌意境，提高詩歌鑒賞能力。學習借助注釋和工具書理解古詩的方法，積累學習古詩詞的經(jīng)驗。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受古代勞動人民的辛勤勞作和對勞動的熱愛之情，培養(yǎng)學生尊重勞動、珍惜勞動成果的意識。體會鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與美好，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。四、教學重難點1.教學重點理解詩句含義，感受詩歌意境。有感情地朗讀并背誦古詩。2.教學難點體會詩歌中所表達的勞動人民的情感以及詩歌蘊含的深刻哲理。引導學生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進行個性化的感悟和表達。五、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美，理解詩歌內(nèi)容。2.講授法：講解詩歌的背景知識、字詞含義、詩句翻譯等，幫助學生疏通文意。3.討論法：組織學生小組討論，交流對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：運用多媒體資源創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境感受古代鄉(xiāng)村勞動生活，增強對詩歌的理解。5.角色扮演法：讓學生扮演詩歌中的角色，親身體驗人物的情感和心理，加深對詩歌的理解。六、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，在上課之前，老師先給大家講一個小故事。在古代，有一個小村莊，里面住著許多勤勞的村民。每到農(nóng)忙時節(jié)，大家都會早早地起床去田里勞作。有一個小孩，看到大人們每天都這么辛苦，他也想幫忙。于是，他跟著爺爺來到了田里，看到爺爺拿著鋤頭在地里除草，汗水濕透了衣衫。晚上回到家，他又看到媽媽在昏暗的燈光下搓麻線。這個小孩深受觸動，就寫下了一首詩來記錄這一天的所見所聞。大家能猜到這首詩是什么嗎？對，就是我們今天要學習的《晝出耘田夜績麻》。通過這個故事，我們可以初步感受到古代勞動人民的辛勤生活。那么，這首詩究竟描繪了怎樣的畫面呢？讓我們一起走進詩歌去探尋吧。（二）新課講授（20分鐘）1.介紹作者及背景（3分鐘）這首詩的作者是南宋詩人范成大。范成大是南宋著名的詩人，他的詩作題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他晚年退居家鄉(xiāng)石湖，寫了許多描寫鄉(xiāng)村生活的田園詩，這首《四時田園雜興·其三十一》就是其中的代表作之一。當時的南宋社會，農(nóng)村經(jīng)濟雖然有所發(fā)展，但農(nóng)民仍然面臨著繁重的賦稅和勞動壓力。范成大通過這些田園詩，真實地反映了農(nóng)村生活的方方面面，表達了對勞動人民的深切同情。2.初讀詩歌，整體感知（5分鐘）教師范讀，要求學生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。學生自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。指名朗讀，其他學生認真傾聽并評價。全班齊讀，讀出詩歌的韻律。3.講解詩句含義（8分鐘）逐句講解詩句意思，結(jié)合注釋和工具書，幫助學生理解?！皶兂鲈盘镆箍兟椤保喊滋斐鋈サ教锢锍?，晚上回來搓麻線。“耘田”就是除草，“績麻”是把麻搓成線。這里描繪了鄉(xiāng)村男女日夜忙碌于農(nóng)事的情景?！按迩f兒女各當家”：村里的年輕人各自都承擔著家庭的一份責任?！皟号敝改贻p人，“各當家”表示各自有自己的任務?！巴瘜O未解供耕織”：小孩子雖然還不懂得耕田織布的事?！巴瘜O”指兒童，“未解”是不懂得，“供耕織”指參與耕田織布等勞動。“也傍桑陰學種瓜”：卻也在桑樹底下學著大人的樣子種瓜?！鞍笔强拷?，“桑陰”指桑樹底下陰涼的地方。這句詩生動地展現(xiàn)了孩子們天真可愛、熱愛勞動的形象。在講解過程中，通過圖片展示古代農(nóng)具（如鋤頭、紡車等），幫助學生更好地理解詩句中所描述的勞動場景。4.體會詩歌意境（4分鐘）引導學生閉上眼睛，想象詩歌所描繪的畫面，思考：從這首詩中，你看到了怎樣的鄉(xiāng)村生活場景？感受到了什么？請學生分享自己腦海中浮現(xiàn)的畫面，教師適時引導和點評，體會詩歌中描繪的鄉(xiāng)村勞動生活的質(zhì)樸與忙碌，感受勞動人民的辛勤和對勞動的熱愛之情。（三）課堂練習（15分鐘）1.小組任務將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張任務卡片。任務卡片內(nèi)容如下：以小組為單位，用自己的話講述這首詩所描繪的故事，要求語言生動，情節(jié)完整。討論：詩中的勞動人民生活雖然辛苦，但他們?yōu)槭裁催€能如此勤勞樂觀？每個小組推選一名代表，進行角色扮演，扮演詩歌中的爺爺、媽媽、小孩等角色，模仿他們的語氣和神態(tài)，朗誦這首詩。2.小組活動各小組圍繞任務展開討論和準備，教師巡視指導，鼓勵學生積極發(fā)言，參與討論。小組代表進行故事講述、討論分享和角色扮演展示。其他小組認真傾聽，并進行評價，提出優(yōu)點和建議。3.教師總結(jié)對各小組的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定學生的積極參與和精彩表現(xiàn)，對存在的問題進行指導和糾正。通過小組活動，進一步加深學生對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的合作能力、表達能力和對詩歌的感悟能力。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括詩歌的作者、背景、詩句含義、意境以及通過小組活動所獲得的感悟。2.教師總結(jié)：今天我們學習了范成大的《晝出耘田夜績麻》，這首詩為我們展現(xiàn)了一幅生動的古代鄉(xiāng)村勞動生活畫卷。我們不僅理解了詩句的意思，感受了詩歌的意境，還通過各種活動體會到了勞動人民的辛勤與質(zhì)樸。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠尊重勞動、珍惜勞動成果，傳承和弘揚中華民族勤勞善良的傳統(tǒng)美德。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫《晝出耘田夜績麻》。2.以“我眼中的鄉(xiāng)村生活”為題，寫一篇短文，描述你對鄉(xiāng)村生活的印象和感受，字數(shù)不少于300字。3.收集一首其他描寫鄉(xiāng)村生活的古詩，下節(jié)課與同學們分享。七、教學內(nèi)容分析《晝出耘田夜績麻》是南宋詩人范成大所作《四時田園雜興·其三十一》，這首詩是組詩中的一首。它描繪了鄉(xiāng)村夏日男女老少辛勤勞作的場景，是田園詩中的經(jīng)典之作。在教材中，這首詩處于古詩詞教學單元，對于學生了解古代農(nóng)村生活、感受傳統(tǒng)文化具有重要意義。通過學習這首詩，學生可以體會到古代勞動人民的生活狀態(tài)和精神品質(zhì)，培養(yǎng)對古代文學的欣賞能力，同時也能增強對勞動的認識和尊重。它不僅是語言文字的學習載體，更是文化傳承和情感教育的重要素材，有助于學生拓寬視野，豐富內(nèi)心世界，提升文學素養(yǎng)和人文情懷。八、板書設計1.主板書晝出耘田夜績麻南宋·范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。注釋：耘田——除草績麻——搓麻線未解——不懂供——從事2.副板書重點字詞解釋詩歌意境簡筆畫（如田野、桑樹、人物勞作場景等）學生精彩發(fā)言記錄九、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩，較好地達成了知識與技能目標中的朗讀背誦要求。學生對詩句含義的理解基本到位，能夠借助注釋和講解說出詩句的大致意思，在一定程度上體會到了詩歌描繪的鄉(xiāng)村勞動生活場景，知識與技能目標中的理解詩句方面也得到了較好的落實。在過程與方法目標方面，通過多種形式的朗讀、小組討論、角色扮演等活動，學生的自主學習、合作探究能力得到了鍛煉，對詩歌的鑒賞能力也有所提高。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極思考，能夠從不同角度理解詩歌，并且通過角色扮演，更加深入地體會了詩歌中人物的情感。在情感態(tài)度與價值觀目標方面，學生感受到了古代勞動人民的辛勤勞作和對勞動的熱愛之情，增強了尊重勞動、珍惜勞動成果的意識，較好地達成了該目標。2.問題分析部分學生在理解一些文言字詞的含義時仍存在困難，如“供耕織”中“供”的準確理解，導致對詩句整體意思的把握不夠精準。在體會詩歌意境和情感時，個別學生的感悟不夠深入，停留在表面理解，缺乏個性化的思考和表達。在小組活動中，個別小組存在參與度不高的情況，部分學生過于依賴他人，缺乏主動思考和積極發(fā)言的意識。3.方法效果朗讀法在教學中起到了很好的作用，通過多種形式的朗讀，讓學生充分感受了詩歌的韻律美和節(jié)奏美，有助于理解詩歌內(nèi)容。但在朗讀指導上還可以更加細致，針對不同學生的朗讀問題進行個性化指導。討論法和角色扮演法激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)了學生的合作能力和表達能力。但在小組討論過程中，教師的引導還可以更加深入，確保每個學生都能真正參與到討論中來，提高討論的質(zhì)量。情境教學法通過多媒體資源創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解了詩歌意境，但情境的創(chuàng)設還可以更加多樣化，讓學生有更多的身臨其境之感。4.學生反饋學生對本節(jié)課的教學形式比較感興趣，尤其是小組活動和角色扮演，認為這樣的學習方式很有趣，能夠讓他們更加主動地參與到學習中來。部分學生反映在理解詩歌含義和體會意境方面還有些吃力，希望老師能在今后的教學中多舉一些例子，幫助他們更好地理解。學生普遍表示通過本節(jié)課的學習，對古代勞動人民的生活有了更深刻的認識，感受到了勞動的不易，會更加珍惜現(xiàn)在的生活。5.改進措施在今后的教學中，加強文言字詞的教學，采用多種方式幫助學生理解和記憶，如結(jié)合具體語境、舉例說明、對比辨析等，提高學生對文言字詞的理解能力。針對學生感悟不深入的問題，引導學生進行深入思考，鼓勵他們發(fā)表自己獨特的見解