托班認識大小的教案一、課程基礎信息1.課程名稱：認識大小2.授課對象：托班幼兒3.授課時間：[X]分鐘4.授課教師：[教師姓名]二、教學材料清單1.大小不同的實物若干，如蘋果、積木、球等。2.大小比較的圖片若干。3.大小不同的玩具模型，如小熊、小汽車等。4.操作卡片，上面畫有大小不同的物品，讓幼兒進行涂色或圈畫。5.活動場地布置，設置大小不同的兩個區(qū)域，貼上相應的標志。三、教學目標1.知識維度幼兒能夠準確區(qū)分大小不同的物體，理解大小的概念。認識“大”和“小”兩個漢字，并能準確認讀。2.技能維度幼兒能夠用簡單的語言描述物體的大小特征，如“這個蘋果大，那個蘋果小”。通過操作活動，提高幼兒的觀察力、比較能力和動手能力。3.過程方法維度引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法，自主探索大小的差異。培養(yǎng)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及合作交流的意識。4.情感態(tài)度價值觀維度激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣。讓幼兒在活動中體驗成功的喜悅，增強自信心。四、教學重難點1.教學重點幫助幼兒建立大小的概念，能夠準確區(qū)分大小不同的物體。引導幼兒用語言表達物體的大小特征。2.教學難點讓幼兒理解大小是相對的概念，不同物體之間的大小比較會因參照對象的不同而變化。培養(yǎng)幼兒在多種情境下靈活運用大小概念進行判斷和比較的能力。五、教學方法1.直觀演示法：通過展示大小不同的實物、圖片和玩具模型，讓幼兒直觀地感受大小的差異，幫助幼兒理解大小的概念。2.游戲教學法：設計各種有趣的游戲，如“大小配對”“送玩具回家”等，讓幼兒在游戲中鞏固對大小的認識，提高幼兒的學習興趣和參與度。3.操作法：為幼兒提供操作卡片、玩具等材料，讓幼兒通過動手操作，如涂色、圈畫、分類等活動，進一步加深對大小的理解，培養(yǎng)幼兒的動手能力和自主探索能力。4.互動交流法：在教學過程中，鼓勵幼兒與教師、同伴之間進行互動交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，促進幼兒語言表達能力和合作意識的發(fā)展。六、教學過程（一）導入（5分鐘）1.案例導入老師抱著一個大盒子和一個小盒子走進教室，神秘地說：“小朋友們，今天老師帶來了兩個神奇的盒子，里面裝著好多好玩的東西。但是老師要先請小朋友們猜一猜，哪個盒子里的東西多呀？”引發(fā)幼兒的好奇心和猜測欲望。2.引導思考請幾位幼兒說一說自己的想法，為什么覺得這個盒子里東西多，那個盒子里東西少。然后老師打開盒子，展示里面的物品，驗證幼兒的猜測，并引導幼兒觀察兩個盒子的大小，引出本節(jié)課的主題——認識大小。（二）新課講授（15分鐘）1.認識大小展示大小不同的實物，如大蘋果和小蘋果、大積木和小積木、大球和小球等，讓幼兒觀察比較。老師一邊展示一邊說：“小朋友們，看這里有一個大蘋果和一個小蘋果，大蘋果比小蘋果大，小蘋果比大蘋果小?！币龑в變河醚劬ψ屑氂^察，感受大小的區(qū)別。請幼兒說一說自己看到的，哪個物體大，哪個物體小，鼓勵幼兒用簡單的語言描述，如“蘋果大，積木小”等。2.大小比較的演示老師將大蘋果和小蘋果放在一起，再次強調(diào)：“大家看，把大蘋果和小蘋果放在一起，就能很明顯地看出大蘋果比小蘋果大，小蘋果比大蘋果小。”然后拿出大積木和小積木、大球和小球，重復上述比較過程，讓幼兒進一步理解大小的概念。引導幼兒觀察周圍環(huán)境中的物體，找一找哪些是大的，哪些是小的，鼓勵幼兒積極發(fā)言。（三）游戲活動1：大小配對（10分鐘）1.準備材料將大小不同的玩具模型，如小熊、小汽車、杯子等，分別放在兩個籃子里。2.游戲規(guī)則老師說：“請小朋友們幫這些玩具找到它們的好朋友，把大的玩具放在大籃子里，小的玩具放在小籃子里?！?.游戲過程請幾位幼兒上來，分別從兩個籃子里拿出玩具，進行大小配對。在幼兒操作過程中，老師引導其他幼兒觀察，并鼓勵他們說一說：“這個小熊大，應該放在大籃子里”“那個小汽車小，放在小籃子里”。對幼兒的操作進行及時的肯定和糾正，幫助幼兒鞏固大小的概念。（四）認識漢字“大”和“小”（8分鐘）1.出示漢字卡片老師拿出寫有“大”和“小”的漢字卡片，告訴幼兒：“小朋友們，今天我們還要認識兩個新朋友，這兩個字寶寶就是‘大’和‘小’?！?.講解漢字老師一邊用手指著漢字卡片，一邊講解：“大家看，這個字讀‘大’，它就像一個張開雙臂的人，代表很大的意思；這個字讀‘小’，它就像一個小小的人兒，代表很小的意思?！睅ьI幼兒認讀漢字“大”和“小”，可以通過大聲讀、小聲讀、分組讀等方式，讓幼兒熟悉漢字的發(fā)音。3.漢字與實物結合老師將漢字卡片與大小不同的實物對應擺放，如大蘋果旁邊放“大”字卡片，小蘋果旁邊放“小”字卡片，讓幼兒一邊觀察實物，一邊認讀漢字，加深對漢字的理解和記憶。（五）游戲活動2：送玩具回家（10分鐘）1.場地布置在教室的一角設置大小不同的兩個區(qū)域，分別貼上“大玩具家”和“小玩具家”的標志。2.游戲準備將各種大小不同的玩具散放在教室中間。3.游戲規(guī)則老師說：“小朋友們，現(xiàn)在玩具寶寶們迷路了，它們找不到自己的家了，我們一起幫它們送回家吧。大玩具要送到大玩具家，小玩具要送到小玩具家。”4.游戲過程請幼兒一個一個地撿起玩具，判斷玩具的大小，然后將其送到相應的區(qū)域。在幼兒送玩具的過程中，老師引導其他幼兒一起說：“這個玩具大，送到大玩具家”“那個玩具小，送到小玩具家”。對幼兒的表現(xiàn)進行及時的表揚和鼓勵，讓幼兒體驗幫助玩具回家的快樂。（六）課堂練習（10分鐘）1.操作卡片為每位幼兒發(fā)放一張操作卡片，上面畫有大小不同的物品，如房子、樹、花朵等。2.練習任務讓幼兒根據(jù)自己對大小的理解，給大的物品涂上紅色，小的物品涂上綠色。3.小組交流完成操作后，引導幼兒在小組內(nèi)互相交流自己的作品，說一說為什么這樣涂顏色。鼓勵小組內(nèi)的幼兒互相檢查，看看涂得對不對。4.教師指導老師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在操作過程中出現(xiàn)的問題，并給予幫助和指導，確保每位幼兒都能正確完成練習。（七）總結（5分鐘）1.回顧內(nèi)容老師引導幼兒一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們學習了什么呀？”請幼兒回答：“認識大小”“大蘋果和小蘋果”“‘大’和‘小’兩個字”等。2.總結重點老師再次強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如大小的概念、如何用語言描述物體的大小、漢字“大”和“小”的認讀等。3.鼓勵表揚對幼兒在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予充分的肯定和表揚，鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察周圍物體的大小，運用所學的知識進行比較和判斷。七、教學內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本節(jié)課是托班數(shù)學領域的基礎課程，主要圍繞認識大小這一基本概念展開。大小是幼兒認識世界的重要維度之一，通過認識大小，幼兒可以初步感知物體的特征差異，為后續(xù)學習更復雜的數(shù)學知識和認知技能奠定基礎。在教材體系中，認識大小是幼兒數(shù)學認知發(fā)展的起點，它與幼兒的日常生活緊密相關，如比較玩具的大小、選擇合適的物品等。通過本節(jié)課的學習，幼兒能夠將數(shù)學知識應用到實際生活中，提高解決實際問題的能力，同時也有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和語言表達能力。2.內(nèi)容特點教學內(nèi)容具有直觀性和趣味性。通過展示各種大小不同的實物、圖片和玩具模型，讓幼兒直接觀察和感受大小的差異，符合托班幼兒以直觀形象思維為主的認知特點。同時，設計的游戲活動和操作練習也增加了學習的趣味性，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和參與熱情。注重知識的系統(tǒng)性和循序漸進性。從認識大小的概念，到用語言描述大小特征，再到認識相關漢字，最后通過游戲和練習鞏固所學知識，整個教學過程由淺入深，逐步推進，符合幼兒的認知規(guī)律，有助于幼兒逐步建立起對大小概念的完整認知體系。八、板書設計1.主板書中間：大小左邊：大蘋果大積木大球右邊：小蘋果小積木小球2.副板書記錄幼兒在游戲活動和課堂練習中的表現(xiàn)，如正確的回答、出色的操作等，給予及時的表揚和鼓勵。九、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分幼兒能夠準確區(qū)分大小不同的物體，理解大小的概念，并能用簡單的語言描述物體的大小特征，基本達成了知識維度的教學目標。在技能維度方面，幼兒通過觀察、比較、操作等活動，提高了觀察力、比較能力和動手能力，能夠在游戲和練習中較好地運用所學技能，目標達成情況良好。在過程方法維度，幼兒積極參與觀察、比較、游戲等活動，學會了自主探索大小的差異，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及合作交流的意識，目標達成效果顯著。在情感態(tài)度價值觀維度，幼兒對周圍事物的好奇心和探索欲望得到了激發(fā)，積極參與活動，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，目標達成情況較為理想。2.問題分析部分幼兒在理解大小是相對的概念時仍存在困難，例如在比較不同物體大小時，不能靈活地根據(jù)參照對象的變化進行判斷。這可能是由于幼兒的思維發(fā)展水平有限，對抽象概念的理解需要更多的時間和實例來支持。在語言表達方面，有些幼兒雖然能夠理解大小的概念，但在描述物體大小特征時，語言表達不夠準確或完整。這需要在今后的教學中加強對幼兒語言表達能力的訓練，提供更多的語言練習機會。3.方法效果直觀演示法、游戲教學法和操作法等教學方法的運用取得了較好的教學效果。通過直觀演示，幼兒能夠更直觀地感受大小的差異，增強了對大小概念的理解；游戲教學法激發(fā)了幼兒的學習興趣和參與度，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識；操作法培養(yǎng)了幼兒的動手能力和自主探索能力，使幼兒在實踐中深化了對大小的認識?；咏涣鞣ǖ膶嵤┐龠M了幼兒之間的合作與交流，但在交流過程中，仍有個別幼兒比較內(nèi)向，參與度不高。在今后的教學中，可以更加關注這些幼兒，鼓勵他們積極參與互動，提高他們的交流能力。4.學生反饋從學生的課堂表現(xiàn)來看，大部分幼兒對本節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣，積極參與各種活動，表現(xiàn)出較高的學習積極性。在游戲活動中，幼兒們熱情高漲，能夠認真完成任務，體驗到了學習的樂趣。課后與部分幼兒交流時發(fā)現(xiàn)，他們對大小的概念有了更清晰的認識，并且能夠在生活中運用所學知識進行簡單的大小比較，如選擇大的玩具或小的杯子等。這表明本節(jié)課的教學內(nèi)容得到了幼兒的認可，達到了一定的教學效果。5.改進措施針對部分幼兒對大小相對性概念理解困難的問題，在今后的教學中，可以增加更多的對比實例和情境，讓幼兒通過實際操作和觀察，更深入地理解大小的相對性。例如，可以讓幼兒比較不同大小的兩組物體，然后交換參照對象，再次進行比較，