大學(xué)生思政課心得體會(huì)200字摘要：本文以大學(xué)生思政課為研究對(duì)象，通過深入分析大學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課過程中的心得體會(huì)，探討了思政課在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。文章首先闡述了大學(xué)生思政課的重要性，接著分析了大學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題，最后提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，以期為大學(xué)生思政課教學(xué)改革提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思政課；心得體會(huì)；思想政治教育

一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育也迎來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為國(guó)家未來的棟梁，他們的思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家的未來和民族的命運(yùn)。在這樣的背景下，思政課作為高校思想政治教育的主渠道和主陣地，其重要性不言而喻。

思政課，顧名思義，就是關(guān)于思想政治的課程。它不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于我們大學(xué)生來說，思政課就像是人生的一盞明燈，指引我們走向正確的道路。

然而，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)思政課并非像想象中那么簡(jiǎn)單。有時(shí)候，課堂上老師講的內(nèi)容感覺深?yuàn)W難懂，難以引起我們的興趣；有時(shí)候，我們覺得思政課與我們的生活實(shí)際脫節(jié)，感覺學(xué)到的知識(shí)無法應(yīng)用到實(shí)際中去。這些問題讓我們對(duì)思政課產(chǎn)生了不少疑問和困惑。

首先，思政課的內(nèi)容往往涉及哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，這些領(lǐng)域之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化對(duì)于一些學(xué)生來說，確實(shí)存在一定的難度。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，既要把握各個(gè)領(lǐng)域的核心概念，又要學(xué)會(huì)將它們聯(lián)系起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

其次，思政課的教學(xué)方法相對(duì)單一，很多老師還是采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)和參與。這種教學(xué)模式使得學(xué)生很難將理論知識(shí)與自身實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

再者，思政課的考核方式也存在問題。很多學(xué)校的思政課考核方式還是以閉卷考試為主，這種考核方式容易導(dǎo)致學(xué)生只注重記憶，而忽視了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

面對(duì)這些問題，我們不禁要問：如何讓思政課真正走進(jìn)我們的心中，發(fā)揮其在思想政治教育中的重要作用呢？

首先，我們需要改變對(duì)思政課的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到思政課不僅僅是一門課程，更是一種生活方式。我們要學(xué)會(huì)將思政課中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓思政課成為我們?nèi)松缆飞系闹敢?/p>

其次，我們要積極參與到思政課的教學(xué)改革中來。學(xué)?？梢試L試引入多元化的教學(xué)手段，如案例教學(xué)、情景模擬等，提高學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，教師也要不斷更新教學(xué)理念，提高自身的綜合素質(zhì)。

最后，我們要關(guān)注思政課的考核方式改革?？梢試L試引入過程性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用能力，而不是僅僅依靠閉卷考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、問題學(xué)理分析

在深入探討大學(xué)生思政課心得體會(huì)之前，我們得先弄明白，為什么會(huì)出現(xiàn)那些讓同學(xué)們感到困惑和挑戰(zhàn)的問題。下面，我們就來一一分析這些問題背后的原因。

1.知識(shí)體系的復(fù)雜性

思政課涉及的知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)，對(duì)于剛接觸這些概念的大學(xué)生來說，確實(shí)有些難以消化。就像吃一個(gè)很大的蘋果，如果不知道怎么一口一口地吃，可能會(huì)覺得無從下手。這就需要我們學(xué)會(huì)如何將這些復(fù)雜的概念分解，一步步地理解和吸收。

2.教學(xué)方法的單一性

現(xiàn)在的思政課教學(xué)方法，很多還是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)聽講。這種方式就像是在一個(gè)餐廳，只有一道主菜，沒有其他的配菜，時(shí)間久了，大家都會(huì)覺得單調(diào)乏味。學(xué)生需要的是更多樣化的教學(xué)方式，比如討論、辯論、實(shí)踐等，這樣既能調(diào)動(dòng)大家的積極性，也能讓知識(shí)更加生動(dòng)。

3.考核方式的局限性

現(xiàn)在的思政課考核，大部分還是以考試為主，這種考核方式就像是一個(gè)考試機(jī)器，只看結(jié)果，不看過程。學(xué)生為了應(yīng)付考試，可能會(huì)忽略了對(duì)知識(shí)的深入理解和實(shí)際應(yīng)用。我們應(yīng)該嘗試更加多元化的考核方式，比如項(xiàng)目展示、論文寫作、社會(huì)實(shí)踐等，這樣更能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.知識(shí)與生活的脫節(jié)

有時(shí)候，思政課上的理論知識(shí)感覺離我們的生活很遠(yuǎn)，就像是在講一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事，讓人難以產(chǎn)生共鳴。這是因?yàn)?，思政課的內(nèi)容沒有很好地與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，沒有讓學(xué)生感受到這些知識(shí)是如何在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用的。

5.學(xué)生的接受能力差異

每個(gè)學(xué)生的背景、興趣和接受能力都不一樣，有的同學(xué)可能對(duì)思政課的內(nèi)容比較敏感，能夠迅速理解和接受；而有的同學(xué)可能就需要更多的引導(dǎo)和幫助。這種差異導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課時(shí)的感受和效果不同。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在大學(xué)生思政課的學(xué)習(xí)過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙讓我們的學(xué)習(xí)之路變得不那么順暢。下面，我們就來看看這些現(xiàn)實(shí)中的難題是什么。

1.課程內(nèi)容的抽象性

思政課的內(nèi)容很多都是抽象的理論，比如哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等，這些概念對(duì)于剛剛接觸的大學(xué)生來說，就像是一堆亂麻，不知道從哪里下手。這種抽象性讓很多同學(xué)覺得學(xué)習(xí)起來困難重重，難以找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。

2.教學(xué)方法的陳舊性

現(xiàn)在的思政課教學(xué)方法，很多還是停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”，老師講，學(xué)生聽，缺乏互動(dòng)和交流。這種教學(xué)方法就像是一臺(tái)單向播放的錄音機(jī)，學(xué)生很難參與到教學(xué)中來，自然也就難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

3.考核方式的單一性

思政課的考核往往依賴于閉卷考試，這種考核方式就像是一把尺子，只衡量學(xué)生的記憶能力，而忽略了他們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。這樣的考核方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮和壓力。

4.生活實(shí)際的脫節(jié)

思政課中的很多理論知識(shí)與學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn)，感覺像是空中樓閣，難以與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。這種脫節(jié)讓同學(xué)們覺得學(xué)習(xí)思政課沒有實(shí)際意義，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.學(xué)習(xí)時(shí)間的不足

大學(xué)生活中，同學(xué)們面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)等，這些都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。這就導(dǎo)致很多同學(xué)在學(xué)習(xí)思政課的時(shí)候，時(shí)間上比較緊張，難以保證學(xué)習(xí)的深度和廣度。

6.教師素質(zhì)的參差不齊

思政課教師的素質(zhì)參差不齊，有的老師能夠深入淺出地講解，讓學(xué)生受益匪淺；而有的老師可能因?yàn)樽陨碇R(shí)儲(chǔ)備不足或者教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

7.社會(huì)環(huán)境的影響

隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道對(duì)大學(xué)生的影響越來越大。一些負(fù)面的信息可能會(huì)干擾學(xué)生的思想，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)思政課的時(shí)候，容易受到外界不良因素的影響。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙讓思政課的學(xué)習(xí)變得不那么容易，因此，我們需要找到解決問題的方法，讓思政課真正發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的措施來改善教學(xué)效果，讓思政課真正成為學(xué)生心中的明燈。以下是一些具體的實(shí)踐對(duì)策：

1.豐富課程內(nèi)容，貼近生活實(shí)際

思政課的內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將抽象的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合。比如，通過講述身邊的榜樣故事，讓學(xué)生在具體的事例中感受到思政課的實(shí)用性。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)互動(dòng)性

教師可以采用案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。這樣，學(xué)生就不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)地去探索和思考。

3.多元化考核方式，注重能力培養(yǎng)

考核方式應(yīng)該從單一的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、社會(huì)實(shí)踐參與度等。這樣能夠更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)該重視思政課教師的培養(yǎng)，通過定期的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，提升教師的理論水平和教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校也可以邀請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者來校授課，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。

5.利用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，將思政課內(nèi)容以更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，制作微課、開展在線討論等，讓學(xué)習(xí)變得更加便捷和有趣。

6.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)知行合一

學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、暑期社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和踐行思政課所教授的知識(shí)和理念。這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

7.營(yíng)造良好氛圍，抵制不良影響

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同努力，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)和媒體，抵制不良信息的影響。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

五：結(jié)論

1.思政課在大學(xué)生思想政治教育中起著至關(guān)重要的作用。它不僅能夠幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還能夠提升他們的綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.然而，當(dāng)前大學(xué)生思政課的學(xué)習(xí)過程中存在一些問題，如課程內(nèi)容的抽象性、教學(xué)方法的單一性、考核方式的局限性等，這些問題影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.針對(duì)這些問題，我們提出了一系列的實(shí)踐對(duì)策，包括豐富課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、多元化考核方式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、利用現(xiàn)代技術(shù)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和營(yíng)造良好氛圍等。這些對(duì)策旨在提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.通過實(shí)施這些對(duì)策，我們可以預(yù)期將會(huì)有以下積極效果：學(xué)生能夠更加積極地參與到思政課的學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效果得到提升；學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到增強(qiáng)，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；思政課的教學(xué)質(zhì)量得到改善，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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