幼兒繪本教學(xué)的論文摘要：幼兒繪本教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，在我國幼兒教育中逐漸受到重視。本文以幼兒繪本教學(xué)為研究對象，分析了幼兒繪本教學(xué)的特點、原則和方法，并結(jié)合實際案例進(jìn)行點評，旨在為幼兒繪本教學(xué)提供理論指導(dǎo)和實踐參考。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本教學(xué)；特點；原則；方法；案例分析

一、幼兒繪本教學(xué)的特點

幼兒繪本教學(xué)，簡單來說，就是用繪本這種圖文并茂的形式來進(jìn)行幼兒教育。這種教學(xué)方式有幾個特別的地方：

1.**圖文并茂，吸引眼球**：繪本里圖畫多，色彩鮮艷，對幼兒來說，比單純的文字更有吸引力，能更好地抓住他們的注意力。

2.**故事性強(qiáng)，寓教于樂**：繪本里的故事往往有趣生動，既能娛樂孩子，又能讓他們在聽故事的過程中學(xué)到知識。

3.**互動性強(qiáng)，促進(jìn)思考**：在繪本教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)幼兒參與討論，提問，這樣不僅能提高他們的思考能力，還能增進(jìn)師生之間的互動。

4.**培養(yǎng)閱讀興趣，打下基礎(chǔ)**：通過繪本教學(xué)，幼兒可以從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5.**符合幼兒認(rèn)知特點**：繪本的內(nèi)容和形式都符合幼兒的認(rèn)知特點，能讓他們更容易理解和接受。

二、幼兒繪本教學(xué)的原則

搞繪本教學(xué)，得有幾個講究，這樣才能真的幫到孩子。這里我給大家說說幾個關(guān)鍵的原則：

1.**尊重幼兒的興趣**：每個孩子都有自己的喜好，咱們得先看看他們喜歡什么，然后才選繪本，不能硬塞給他們不喜歡的東西。

2.**結(jié)合幼兒的年齡特點**：不同年齡段的孩子，他們的理解能力和興趣點都不一樣。小點的孩子可能喜歡簡單的圖畫和故事，大點的孩子可能更喜歡有深度、有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。

3.**注重情感交流**：繪本教學(xué)不僅僅是教知識，更重要的是通過故事傳遞情感，讓孩子在閱讀中學(xué)會理解和表達(dá)自己的情感。

4.**引導(dǎo)幼兒思考**：讀繪本的時候，要引導(dǎo)孩子去思考，比如問他們故事里的人物為什么會這么做，這樣做對不對，這樣能培養(yǎng)他們的邏輯思維。

5.**鼓勵幼兒參與**：讓孩子參與到故事中來，比如讓他們自己講故事，或者扮演故事里的人物，這樣能提高他們的參與度和興趣。

6.**創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境**：家里或者幼兒園要有適合閱讀的環(huán)境，比如安靜的地方、舒適的閱讀角，這樣孩子才能更好地沉浸在閱讀中。

7.**持續(xù)性和連貫性**：繪本教學(xué)不是一兩次就能見效的，得持續(xù)進(jìn)行，讓孩子逐漸建立起閱讀的習(xí)慣。同時，內(nèi)容也要有一定的連貫性，讓孩子的學(xué)習(xí)有個循序漸進(jìn)的過程。

三、幼兒繪本教學(xué)方法

教繪本，得有方法，不能隨便亂來。下面我給大家介紹幾種實用的繪本教學(xué)方法：

1.**故事導(dǎo)入法**：先給孩子講一個繪本故事，引起他們的興趣，然后再一起看繪本，這樣孩子更容易進(jìn)入狀態(tài)。

2.**觀察討論法**：引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察繪本里的圖畫，然后討論圖畫中的內(nèi)容，這樣能鍛煉他們的觀察能力和表達(dá)能力。

3.**角色扮演法**：讓幼兒扮演繪本中的角色，通過表演來理解故事情節(jié)，這樣既有趣又能加深他們對故事的理解。

4.**提問引導(dǎo)法**：在講故事的過程中，適時提出問題，引導(dǎo)孩子思考，比如“你覺得故事里的人物為什么會這么做？”

5.**創(chuàng)作延伸法**：鼓勵孩子根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，比如畫一幅畫、寫一段話，這樣能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

6.**小組合作法**：讓孩子分成小組，一起討論繪本中的問題，這樣可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

7.**生活聯(lián)系法**：將繪本內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系起來，讓他們在實踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

8.**家長參與法**：鼓勵家長參與到繪本教學(xué)中來，比如一起讀繪本、討論故事，這樣能增進(jìn)親子關(guān)系，也能讓孩子在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

9.**評價反饋法**：對幼兒的閱讀表現(xiàn)給予積極的評價和反饋，幫助他們建立自信心，同時也要注意保護(hù)他們的自尊心。

10.**環(huán)境布置法**：在教室或家里布置一些與繪本相關(guān)的環(huán)境，比如故事角、角色扮演區(qū)，這樣能營造良好的閱讀氛圍。

四：案例分析及點評

案例一：小明的閱讀障礙

小明是個幼兒園大班的孩子，但他對閱讀總是提不起興趣，每次看繪本都顯得很吃力。針對這個問題，老師采用了故事導(dǎo)入法，先給小明講了一個有趣的繪本故事，然后讓他自己看繪本。老師還經(jīng)常提問，引導(dǎo)小明思考故事中的問題。經(jīng)過一段時間的努力，小明開始對閱讀產(chǎn)生了興趣，閱讀能力也有了明顯提高。

點評：這個案例說明，針對孩子的閱讀障礙，老師可以通過故事導(dǎo)入和提問引導(dǎo)等方法，激發(fā)孩子的閱讀興趣，逐步提高他們的閱讀能力。

案例二：小紅的情感表達(dá)

小紅是個內(nèi)向的孩子，不太善于表達(dá)自己的情感。在一次繪本教學(xué)中，老師選擇了《小熊抱抱》這本書，通過故事中角色的情感表達(dá)，引導(dǎo)小紅學(xué)會表達(dá)自己的情感。老師鼓勵小紅在故事結(jié)束后，用繪畫或語言的方式表達(dá)自己的感受。漸漸地，小紅變得更加開朗，情感表達(dá)也更加豐富。

點評：這個案例展示了繪本教學(xué)在培養(yǎng)幼兒情感表達(dá)方面的積極作用，通過故事中的角色示范，孩子可以學(xué)會如何理解和表達(dá)自己的情感。

案例三：小剛的團(tuán)隊合作

小剛在團(tuán)隊合作方面有些困難，經(jīng)常不愿意和其他孩子一起玩。在一次繪本教學(xué)中，老師選擇了《小豬快跑》這本書，通過故事中小豬和其他動物的合作，引導(dǎo)小剛理解團(tuán)隊合作的重要性。在老師的引導(dǎo)下，小剛開始嘗試與同伴合作，逐漸學(xué)會了團(tuán)隊合作。

點評：這個案例說明，繪本教學(xué)可以通過故事中的合作元素，幫助孩子理解團(tuán)隊合作的意義，并鼓勵他們在實際生活中嘗試合作。

案例四：小麗的創(chuàng)造力培養(yǎng)

小麗是個想象力豐富的孩子，但她的創(chuàng)造力沒有得到很好的發(fā)揮。在一次繪本教學(xué)中，老師選擇了《小貓釣魚》這本書，鼓勵小麗根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。小麗畫出了自己心中的小貓釣魚場景，她的作品充滿了創(chuàng)意和想象力。

點評：這個案例表明，繪本教學(xué)可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，通過繪畫等創(chuàng)作活動，讓孩子將想象力轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)。

案例五：小王的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

小王是個幼兒園中班的孩子，他還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在一次繪本教學(xué)中，老師特別注重培養(yǎng)小王的閱讀興趣，同時創(chuàng)造了一個良好的閱讀環(huán)境。老師還鼓勵小王每天閱讀一定的時間，并記錄下來。經(jīng)過一段時間的堅持，小王逐漸養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。

點評：這個案例強(qiáng)調(diào)了繪本教學(xué)在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣方面的作用，通過持續(xù)的閱讀活動和良好的閱讀環(huán)境，孩子可以逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五：結(jié)論

當(dāng)然，做繪本教學(xué)也不是那么容易的，老師得有耐心，還得學(xué)會怎么選繪本、怎么教。不過，只要用心去做，相信每個孩子都能從中受益。

參考文獻(xiàn)：

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