六年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編版第三單元復(fù)習(xí)交流平臺(tái)與初試身手8.匆匆9.那個(gè)星期天習(xí)作例文親愛的同學(xué)們，在第三單元中，圍繞主題“讓真情自然流露”，我們學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個(gè)星期天》兩篇課文，兩篇習(xí)作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》。通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，并能運(yùn)用所學(xué)，在習(xí)作中選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。讓我們一起來復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)吧！單元梳理

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

字音辨析易讀錯(cuò)的字挪(nuó)移徘徊(huái)蒸(zhēng)融螞蟻(yǐ)綻(zhàn)放咔嚓咔嚓(chā)原諒(liàng)飄緲(miǎo)惆悵(chóu)頭涔(cén)涔淚潸潸(shān)赤棵裸(luǒ)消逝(shì)空空落落(luò)耽誤(dān)徘徊(huái)易寫錯(cuò)的字耽：右邊易寫成“”。藏:容易少寫下面“臧”字左邊的三筆。蒸:容易少寫最下面的“灬”。裸：左部是衣字旁。揉:左窄右寬,右上是“矛”,不是“予”。偎:左窄右寬,“畏”字左下不要多寫“丿”。吻:注意右部的“勿”不要寫成“匆”。藏(cánɡ)(藏書)(躲藏)挪(nuó)(挪移)(挪動(dòng))徘(pái)(徘徊)徊(huái)(徘徊)蒸(zhēnɡ)(蒸汽)(蒸餃)裸（luǒ）（裸露）（赤裸）媚(mèi)(嫵媚)(獻(xiàn)媚)磚（zhuān）（磚頭）（磚瓦）蟻(yǐ)(螞蟻)(蟻群)叨(dāo)(嘮叨)(叨咕)絆(bàn)(絆腳)(牽絆)絞（jiǎo）（絞痛）（絞刑）耽(dān)(耽誤)(耽擱)揉(róu)(揉搓)(揉一揉)綻(zhàn)(綻放)(綻開)搓(cuō)(搓洗)(搓手)惶(huánɡ)(彷徨)(惶惑)吻(wěn)(親吻)(口吻)偎(wēi)(偎依)（依偎)一字組多詞多音字

在使用這個(gè)字時(shí)，一定要先把這個(gè)字的讀音和意思弄明白，意思可以結(jié)合組詞來理解，這樣才能準(zhǔn)確地應(yīng)用。挨ái(挨打)āi(挨近)旋xuán(旋轉(zhuǎn))cáng(珍藏)藏xuàn(旋風(fēng))zàng(寶藏)盡jin(盡管)jin(盡心盡力)薄bó(薄霽)báo(薄餅)·bò(薄荷)媚(

)絆(

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)形近字形近字媚(明媚)絆(絆倒)揉(揉搓)綻(綻放)楣(門楣)拌(攪拌)柔(溫柔)錠(紗錠)惶(惶恐)挪(挪移)偎(依偎)耽(耽擱)皇(皇帝)那(那邊)猥(猥瑣)眈(虎視眈眈)字詞盤點(diǎn)1.必須掌握的詞重點(diǎn)詞語覺察嘆息徘徊微風(fēng)何曾游絲明媚赤裸裸時(shí)光撥弄草叢畫報(bào)念叨停頓沉郁漫長(zhǎng)晃動(dòng)耽擱泡沫不禁挪移休止驚惶親吻確乎空虛依偎挽回荒涼2.四字詞語（含成語）輕輕悄悄掩面嘆息千門萬戶空空落落翻箱倒柜念念叨叨伶伶俐俐翻箱倒柜一聲不吭咔嚓咔嚓永無休止詞語理解挪移：挪動(dòng);移動(dòng)。凝然：本文指眼睛定定地看的樣子。千門萬戶：形容屋宇深廣,也指人家眾多。徘徊：在一個(gè)地方來回地走。游絲：蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。明媚：(景物)鮮明可愛。翻箱倒柜：把箱柜都翻轉(zhuǎn)過來。形容徹底搜查。也形容毫無保留地拿出自己的全部東西。聰明一聰慧覺察一發(fā)覺確乎一的確嘆息—嘆氣原諒一饒恕孤獨(dú)一孤單耽擱一耽誤興奮一高興徘徊一躊躇蒸融一融化盼望一渴望昏暗一陰暗答應(yīng)一同意明媚一明朗簡(jiǎn)單一簡(jiǎn)易嚇唬一驚嚇消逝—消失嚇唬一恐嚇焦急—著急一聲不吭—一聲不響近義詞匆匆一慢慢聰明一愚蠢空虛—充實(shí)徘徊—果斷昏暗一明亮答應(yīng)一拒絕簡(jiǎn)單一復(fù)雜興奮一平靜孤單一熱鬧惆悵一興奮縹緲一真實(shí)旋轉(zhuǎn)一靜止盼望—失望焦急—冷靜漂亮—丑陋一聲不吭—口若懸河反義詞①描寫心理活動(dòng)的詞語：焦急興奮類似的詞語:孤獨(dú)惆悵欣慰欣喜忐忑驚慌②疊詞:頭涔涔淚潸潸赤裸裸類似的詞語:笑哈哈笑瞇瞇笑嘻嘻笑盈盈綠油油黑洞洞藍(lán)湛湛紅彤彤白花花③含有數(shù)字的成語:千門萬戶一動(dòng)不動(dòng)類似的詞語:一心一意三心二意六神無主九死一生九牛一毛五光十色五湖四海詞語積累④由兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)組成的詞語:翻箱倒柜類似的詞語:翻山越嶺跋山涉水含辛茹苦忍辱負(fù)重開天辟地咬文嚼字裝腔作勢(shì)⑤量詞：一滴水滴一塊方磚類似的詞語:一個(gè)蟻穴一本電影畫報(bào)一派荒涼⑥動(dòng)詞：撥弄蟻穴翻看畫報(bào)閉上眼睛⑦修飾詞：凝然的雙眼游絲樣的痕跡類似的詞語:悄悄地挪移伶伶俐俐地跨過念念叨叨地追綻開的泡沫急遽的變化惆悵的黃昏詞語積累句子積累。1.比喻句。（1）八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。作者把過去的八千多流逝的日子比作針尖上的水滴,把時(shí)間的流比作大海,新奇而巧妙。日子顯得多么渺小,消逝得那么快,表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。（2）過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢?作者把自己八千多流逝的日子比喻為“輕煙”“薄霧”,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇,生動(dòng)形象地寫出了日子的稍縱即逝。句子積累。2.擬人句我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,把日子人格化,生動(dòng)形象地寫出了日子在伸手遮挽時(shí)、躺在床上時(shí)、睜開眼睛時(shí),“從遮挽著的手邊過去”“從我身上跨過,從我腳邊飛走”“又溜走了一日”,“我”眼睜睜看著時(shí)間“去得匆匆”,卻無法挽留,心中充滿無限的惋惜與無奈。句子積累。3.排比句（3）我坐在草叢里看她們,想象她們的家,想象她們此刻在干什么,想象她們的兄姐妹和她們的父母,想象她們的聲音。作者運(yùn)用排比的修辭手法寫出了“我”百無聊賴的心理狀態(tài)。4.反問句我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?這句話運(yùn)用反問的修辭手法,反省自己過去的日子,警醒自己不能虛度年華,要做出一些有意義的事,才不會(huì)枉活一世。課文回顧

本單元圍繞“讓真情自然流露”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《匆匆》《那個(gè)星期天》兩篇課文組成，并編排了兩篇習(xí)作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》。結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，梳理總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫作方法。嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行表達(dá)，結(jié)合生活中印象深刻的經(jīng)歷表達(dá)自己的真情實(shí)感。第三單元概述：課文知識(shí)點(diǎn)8.《匆匆》本文緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜之情,同時(shí)也表達(dá)了既然來到這個(gè)世界就要有所作為、珍惜時(shí)光的主題思想。9.《那個(gè)星期天》課文通過記敘母親答應(yīng)帶“我”出去玩,但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事,寫出了“我”從無比期待到落空失望的心理過程,也表現(xiàn)了母親從早到晚操持家務(wù)的辛勞。

（1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？課文梳理第8課：《匆匆》

用排比的句式描寫燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。●重點(diǎn)句子（2）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。課文梳理作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。●重點(diǎn)句子（3）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。第8課：《匆匆》課文梳理●重點(diǎn)問題（1）課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。本文篇幅短小，卻有十二個(gè)問句，這不僅使行文更加流暢，有助于作者情感的噴薄而出，還與時(shí)光匆匆流逝的特點(diǎn)相契合。這些問句在整篇課文的結(jié)構(gòu)中，起到了引起讀者注意、引發(fā)讀者思考的作用，層層緊扣，揭示并深化了主題。這樣不落俗套的藝術(shù)構(gòu)思，具有與眾不同的藝術(shù)魅力。第8課：《匆匆》課文梳理●重點(diǎn)問題（2）時(shí)間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了課文，你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。

作者之所以寫得如此感人，首先在于他在描述“時(shí)間流逝”時(shí)蘊(yùn)含了深沉、真切、難以抑制的情感，情感郁積深厚，便會(huì)自然地訴諸筆端；其次，作者運(yùn)用了設(shè)問、反問、比喻、排比、擬人等修辭手法，使抽象、無跡可尋的時(shí)間變得具體可感，這些手法不僅使文章更加真切自然，而且于平淡中散發(fā)著濃郁的抒情氣息。第8課：《匆匆》（1）我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走……院子很大，空空落落。課文梳理第9課：《那個(gè)星期天》●重點(diǎn)句子

“跳房子”“看云彩”“撥弄蟻穴”“翻看畫報(bào)——看了多少回的電影畫報(bào)，想象陌生人的生活”“院子很大，空空落落”，寫出“我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著?？梢姟拔摇笔嵌嗝磁瓮@次和母親的同游！四個(gè)“想象”構(gòu)成排比，寫出了的“我”的好奇心，也寫出了“我”的百無聊賴。（2）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步……決不許她再耽擱。課文梳理

這是寫我在那個(gè)星期天中經(jīng)歷了“期盼—愉快—耐心等待”后，想看看母親還有多少衣服，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。我”“蹲”“看著”“一聲不吭”的動(dòng)作，都說明“我”盼著母親快點(diǎn)洗好衣服，好帶我出去。通過“我”“再不離開半步，再不把覺睡過頭”“一洗完我馬上拉起她就走”“決不許她再耽擱”的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”盼望母親快點(diǎn)洗好衣服，好帶我出去的心理。●重點(diǎn)句子第9課：《那個(gè)星期天》（3）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”課文梳理

這是母親發(fā)覺我在失望、絕望后流淚、傷心時(shí)的表現(xiàn)。母親的驚惶表明她并不是一個(gè)不疼愛、不體諒孩子的母親，她太沉浸于自己的勞作中，以致暫時(shí)忽視了“我”。從這些動(dòng)作和語言中，表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來安慰我?？闯鏊龑?duì)我的憐愛?？梢愿惺艿侥赣H是愛自己的孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。她帶著憐愛、悲傷和悔恨抱住“我”，讓“我”感受到那一直不曾離開過的母愛，“我”也為這次期盼的落空而更加委屈。也正是因?yàn)椤拔摇迸c母親心意相通，所以能夠感受到母親在那一刻的驚惶。動(dòng)作、語言描寫表達(dá)情感?！裰攸c(diǎn)句子第9課：《那個(gè)星期天》（1）文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象，你如何評(píng)價(jià)這位母親？又如何評(píng)價(jià)這個(gè)孩子？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的看法。課文梳理●重點(diǎn)問題

丁?。哼@位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對(duì)孩子感受的疏忽。但她看到孩子傷心難過時(shí)驚惶并且道歉的行為，又體現(xiàn)了她對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。

玲玲：母親在孩子教育方面有需要改進(jìn)的地方：一是對(duì)孩子的承諾應(yīng)當(dāng)兌現(xiàn)；二是不應(yīng)因?yàn)楹⒆有?，就忽略他的感受。?課：《那個(gè)星期天》課文梳理●重點(diǎn)問題（2）《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：兩篇課文在表達(dá)情感的方式上都運(yùn)用了融情于景的寫法。

不同點(diǎn)《匆匆》還運(yùn)用了一連串的問句，把感情直接表達(dá)出來?！赌莻€(gè)星期天》更側(cè)重于間接抒情，把情感融入對(duì)具體的人、事、景物的描寫中。全文對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行了描寫，同時(shí)用環(huán)境描寫來烘托表現(xiàn)人物的心情。第9課：《那個(gè)星期天》交流平臺(tái)交流平臺(tái)與初試身手交流指導(dǎo)文以情生“情動(dòng)于中而形于言”，在寫作時(shí)，自我情感的表達(dá)是一篇文章能夠打動(dòng)人必不可少的因素。在日常習(xí)作中，我們可以用以下兩種抒情方式來抒發(fā)自己的感情：①間接抒情，即把情感融入對(duì)具體的人、事或景物的描寫之中，在敘述中自然而然地流露情感。②直接抒情，也就是把心里想說的話直接寫出來，大膽地抒發(fā)自己的真情。如：在本單元，我們學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個(gè)星期天》，這兩篇文章都表達(dá)了細(xì)膩而真摯的情感，但表達(dá)方法上各有特點(diǎn)。交流平臺(tái)

《那個(gè)星期天》這篇文章能讓我們有非常深刻的感受，是因?yàn)樽髡邔⑶楦腥谌雽?duì)具體的人、事、景物的描寫之中。文章通過具體事例來表達(dá)情感，如借“跳房子”等事例表達(dá)“我”等待時(shí)的焦急和興奮；又通過對(duì)人物的內(nèi)心、周圍的環(huán)境等進(jìn)行細(xì)膩的描寫來表達(dá)情感，如“我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱”表達(dá)了我急切想出去的心情，結(jié)尾對(duì)光線的描寫表現(xiàn)了“我”徹底失望的心情。交流范例（1）我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。如：初試身手第一則材料媽媽答應(yīng)我養(yǎng)狗，我很高興，所以看花都覺得它們像在向我微笑，聽到鳥叫都覺得它們好像在唱歌，聽到樹葉的響聲都覺得這像是為我高興。第二則材料我們輸了籃球賽，我心里不高興，所以覺得花兒無精打采，鳥叫像是在譏笑我。兩則材料都寫了花兒、鳥叫，但感受不同。第一段文字讓人感覺很高興，第二段文字讓人感到垂頭喪氣。說明當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。（2）從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。課文梳理示例：心情好：我們隊(duì)在籃球比賽中勇奪第一,我喜氣洋洋地走在小巷里。兩旁的青磚墻欣慰地對(duì)我微笑,似乎在贊賞我的佳績(jī)。天上的云彩變幻多端，像是在以不同的方式為我慶賀。太陽公公也緩緩地將溫暖的大手撫摸在我的身上。心情不好：這次數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)不理想，我垂頭喪氣地走在小巷里。兩旁的青磚墻冰冷地看著我，灰青的顏色仿佛是它的嘲諷。天上的云朵漸漸地遮住了陽光，天一