成語故事欣賞：初中文言文教學一、教案取材出處《戰(zhàn)國策》《左傳》《史記》《論語》《孟子》二、教案教學目標培養(yǎng)學生對文言文的學習興趣，提高閱讀文言文的能力。通過成語故事，讓學生了解成語的來源和意義，增強語言表達能力。培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣，提高文化素養(yǎng)。三、教學重點難點序號教學重點教學難點11.成語故事中的文言文閱讀理解能力；2.成語的意義及運用。1.理解文言文中的實詞、虛詞和句式；2.成語在具體語境中的運用。21.成語故事的歷史背景和文化內(nèi)涵；2.成語在現(xiàn)實生活中的應用。1.分析成語故事中的修辭手法；2.創(chuàng)新性地運用成語。31.成語故事中的道德觀念和人生哲理；2.成語故事對學生的啟示。1.理解成語故事中的隱喻和象征；2.將成語故事中的道理應用于實際生活。教學過程：導入：教師簡要介紹成語的起源和作用，激發(fā)學生的學習興趣。閱讀成語故事：教師選取具有代表性的成語故事，如《戰(zhàn)國策》中的“畫蛇添足”、“左傳》中的“退避三舍”等，讓學生閱讀并理解。分析成語故事：教師引導學生分析成語故事中的文言文特點，如實詞、虛詞、句式等，并解釋成語的意義和用法。課堂討論：教師組織學生討論成語故事中的道德觀念和人生哲理，引導學生將成語故事中的道理應用于實際生活。成語運用：教師布置課后作業(yè)，要求學生運用所學成語進行寫作或口語表達，提高學生的語言表達能力。四、教案教學方法情境教學法：通過創(chuàng)設與成語故事相關的情境，讓學生身臨其境，提高學習興趣和參與度。討論法：鼓勵學生積極參與課堂討論，通過合作學習，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。故事分析法：引導學生分析成語故事的結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)和主題，深入理解成語的內(nèi)涵。角色扮演法：讓學生扮演成語故事中的角色，體驗角色的情感和思想，加深對成語的理解。多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。五、教案教學過程導入：教師展示成語“畫蛇添足”的圖片，引導學生思考成語的含義。提問：“你們知道這個成語的故事嗎？它是從哪里來的呢？”閱讀成語故事：教師朗讀《戰(zhàn)國策》中“畫蛇添足”的故事，讓學生跟隨故事情節(jié)發(fā)展。提問：“故事中的主人公為什么要畫蛇添足？他這樣做有什么后果？”分析成語故事：教師引導學生分析故事中的文言文特點，如實詞、虛詞和句式。提問：“’畫蛇添足’中的‘足’字在這里是什么意思？’添足’是什么意思？”討論與角色扮演：教師組織學生討論成語故事中的道德觀念和人生哲理。學生分組，每組選擇一個成語故事中的角色進行角色扮演，分享角色的感受和思考。成語運用：教師布置作業(yè)，要求學生運用所學成語進行寫作或口語表達。提問：“你們覺得‘畫蛇添足’這個成語在現(xiàn)實生活中有哪些應用場景？”教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)成語故事在文言文教學中的重要性。提問：“通過今天的學習，你們對成語故事有什么新的認識？”六、教案教材分析教材內(nèi)容教學目標教學方法成語故事培養(yǎng)學生的文言文閱讀理解能力情境教學法成語故事了解成語的來源和意義故事分析法成語故事增強語言表達能力成語運用成語故事提高文化素養(yǎng)多媒體輔助教學成語故事培養(yǎng)批判性思維和表達能力討論法通過以上教學過程，學生不僅能夠?qū)W習到成語故事中的文言文知識，還能夠通過討論和角色扮演等活動，提高自己的語言表達能力和文化素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設計作業(yè)設計旨在鞏固學生對成語故事的理解，并提高其應用能力。具體的作業(yè)設計：成語故事續(xù)寫：學生選擇一個自己最喜歡的成語故事，進行續(xù)寫。續(xù)寫要求：保持原故事風格，合理拓展情節(jié)，不得改變原成語的意義。目的：培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和文言文寫作能力。成語故事海報制作：學生分組，每組選擇一個成語故事，制作海報。海報要求：包括成語、故事主要人物、情節(jié)摘要和寓意。目的：通過視覺藝術提高學生對成語故事的理解和記憶。成語故事演講：學生準備一個成語故事，進行演講。演講要求：語言流暢，表達清晰，能夠準確傳達故事的意義。目的：提升學生的口頭表達能力和自信心。成語故事辯論：教師提出一個與成語故事相關的辯題，如“’畫蛇添足’是否為明智之舉”。學生分組，進行辯論。目的：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊協(xié)作精神。作業(yè)類型操作步驟具體話術成語故事續(xù)寫選擇成語故事>進行續(xù)寫>與同學分享“同學們，你們有沒有想過，如果故事繼續(xù)發(fā)展會怎樣？我來給大家續(xù)寫一下這個故事?！背烧Z故事海報制作分組選擇故事>設計海報>展示海報“大家好，這是我們小組制作的成語故事海報，喜歡?！背烧Z故事演講準備成語故事>進行演講>問答環(huán)節(jié)“大家好，今天我要給大家講一個成語故事，能從中得到啟發(fā)。”成語故事辯論分組準備辯題>進行辯論>總結(jié)觀點“對方辯友，你的觀點很有道理，但我覺得我們還可以從另一個角度來看這個問題。”八、教案結(jié)語本節(jié)課的結(jié)束，我希望同學們能夠帶著對成語故事的新認識離開教室。成語故事不僅僅是語言的學習，更是文化的傳承。在今后的學習生活中，能夠繼續(xù)關注成語故事，用它們來豐富自己的語言表達，啟迪自己的智慧