基于核心素養(yǎng)的數(shù)學概念教學研究摘要：隨著我國教育改革的深入推進，核心素養(yǎng)成為教育目標的核心內(nèi)容。數(shù)學概念教學作為數(shù)學教育的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重要意義。本文以核心素養(yǎng)為導向，對數(shù)學概念教學進行了深入研究，分析了數(shù)學概念教學的現(xiàn)狀、問題以及對策，旨在為我國數(shù)學教育改革提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；數(shù)學概念教學；現(xiàn)狀；問題；對策

一、引言

隨著時代的發(fā)展，教育的重要性愈發(fā)凸顯。教育不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和能力的過程。在這個過程中，核心素養(yǎng)的提出為我們指明了教育改革的方向。核心素養(yǎng)強調(diào)的是個體在終身學習過程中所應具備的必備品格和關(guān)鍵能力，它涵蓋了知識、技能、態(tài)度和價值觀等多個方面。

數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面具有獨特的作用。數(shù)學概念教學是數(shù)學教育的核心環(huán)節(jié)，它不僅關(guān)系到學生數(shù)學知識體系的構(gòu)建，更關(guān)系到學生邏輯思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實教學中，數(shù)學概念教學面臨著諸多挑戰(zhàn)。

首先，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式往往過于注重知識的傳授，忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師常常以講解為主，學生被動接受知識，缺乏主動探索和實踐的機會。這種教學模式不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，也難以激發(fā)學生的學習興趣。

其次，數(shù)學概念教學的內(nèi)容和方法有待改進。一些數(shù)學概念較為抽象，學生難以理解和掌握。教師往往只是照本宣科，沒有結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，導致學生感到枯燥乏味。此外，教學評價方式單一，主要以考試分數(shù)來衡量學生的學習成果，忽視了學生的個體差異和多元發(fā)展。

再次，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力有待提高。一些教師在數(shù)學概念教學中缺乏創(chuàng)新意識，教學方法陳舊，難以激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師對核心素養(yǎng)的理解和把握不夠深入，導致在教學中難以有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

面對這些挑戰(zhàn)，我們需要對數(shù)學概念教學進行深入研究，探索新的教學模式和方法，以適應新時代教育改革的要求。本文將從以下幾個方面展開論述：

一、分析數(shù)學概念教學在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的重要作用，明確其地位和意義；

二、探討當前數(shù)學概念教學的現(xiàn)狀和存在的問題，為后續(xù)研究提供依據(jù)；

三、提出改進數(shù)學概念教學的對策，包括更新教育觀念、改革教學方法、提高教師專業(yè)素養(yǎng)等；

四、結(jié)合實際案例，分析核心素養(yǎng)導向下數(shù)學概念教學的具體實踐路徑；

五、總結(jié)全文，強調(diào)數(shù)學概念教學在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的重要性，為我國數(shù)學教育改革提供有益的參考。

二、問題學理分析

在探討數(shù)學概念教學時，我們得先弄清楚，為什么會出現(xiàn)這些問題。下面，我們就來分析一下，這些問題背后的原因。

1.教育觀念的偏差

過去，我們的教育觀念是“以分數(shù)論英雄”，這種觀念在數(shù)學概念教學中尤為明顯。很多教師和家長都認為，數(shù)學成績好就是數(shù)學學得好，而忽略了數(shù)學概念教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種偏差導致教師在教學中過于注重知識的灌輸，而忽視了學生的實際需求和發(fā)展。

2.教學方法的單一

現(xiàn)在的數(shù)學概念教學，很多還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學。教師講，學生聽，缺乏互動和交流。這種教學方法讓學生感到枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學習興趣。同時，由于缺乏實踐和探索的機會，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效培養(yǎng)。

3.教學內(nèi)容的脫離實際

數(shù)學概念教學的內(nèi)容往往過于抽象，與學生的實際生活脫節(jié)。這樣的教學內(nèi)容讓學生感到難以理解和掌握，降低了他們的學習興趣。此外，教學內(nèi)容更新不及時，不能緊跟時代發(fā)展，也影響了學生的知識結(jié)構(gòu)。

4.教師專業(yè)素養(yǎng)不足

一些教師在數(shù)學概念教學中，缺乏對核心素養(yǎng)的深入理解，導致他們在教學中難以有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。同時，教師的教學能力有待提高，如課堂管理、教學方法創(chuàng)新等方面。

5.教學評價體系的缺陷

目前，數(shù)學概念教學評價體系主要以考試分數(shù)為主，這種評價方式過于單一，不能全面反映學生的學習成果。同時，評價體系缺乏對學生個體差異的關(guān)注，難以實現(xiàn)因材施教。

6.學生學習動機不足

在數(shù)學概念教學中，一些學生由于對數(shù)學概念不感興趣，或者認為數(shù)學概念學習枯燥無味，導致他們的學習動機不足。這種情況下，學生很難在數(shù)學概念學習中取得好的成績。

三、現(xiàn)實阻礙

在數(shù)學概念教學的改革過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些問題就像路上的石頭，擋住了我們前進的道路。下面，我們就來聊聊這些阻礙都有哪些。

1.教育體制的束縛

我們的教育體制有著悠久的歷史，雖然一直在改革，但一些深層次的機制還是根深蒂固。比如，升學壓力讓很多學校和家長更加關(guān)注學生的考試成績，而忽視了數(shù)學概念教學的重要性。這種體制的束縛，使得教師在教學中難以真正實施改革。

2.教學資源的不足

數(shù)學概念教學需要豐富的教學資源，包括教材、教學工具、實驗設(shè)備等。然而，在現(xiàn)實中，很多學校的教學資源并不充足，尤其是偏遠地區(qū)和農(nóng)村學校。缺少了這些資源，數(shù)學概念教學的質(zhì)量自然難以保證。

3.教師隊伍的專業(yè)水平參差不齊

雖然我們一直在強調(diào)教師隊伍建設(shè)，但現(xiàn)實中，教師隊伍的專業(yè)水平還是存在不小的差距。有些教師對數(shù)學概念的理解不夠深入，教學方法也比較傳統(tǒng)，難以適應新時代的教育需求。

4.學生學習基礎(chǔ)的差異

每個學生的學習基礎(chǔ)不同，有的學生數(shù)學基礎(chǔ)扎實，有的則相對薄弱。這種差異在數(shù)學概念教學中表現(xiàn)得尤為明顯。如果教師不能針對不同學生的學習基礎(chǔ)進行差異化教學，那么教學效果就會大打折扣。

5.家庭教育的缺失

家庭教育是孩子成長的重要環(huán)節(jié)，但在數(shù)學概念教學中，家庭教育的作用往往被忽視。很多家長對數(shù)學概念教學的理解不夠，甚至有的家長認為數(shù)學只要會做題就足夠了，這種觀念不利于孩子全面發(fā)展。

6.社會評價體系的誤導

社會對學生的評價往往以成績?yōu)闃藴?，這種評價體系對數(shù)學概念教學產(chǎn)生了誤導。一些學生和家長為了追求高分，將大量時間投入到數(shù)學題目的訓練上，而忽視了數(shù)學概念的理解和應用。

7.缺乏有效的教學評估體系

目前，數(shù)學概念教學缺乏一套科學、有效的評估體系。很多評估只是簡單地對學生的考試成績進行評價，而忽視了學生在數(shù)學概念學習過程中的真實表現(xiàn)和進步。

這些現(xiàn)實阻礙就像一道道難關(guān)，需要我們一一克服。只有解決了這些問題，數(shù)學概念教學才能真正走上改革的道路，為學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)貢獻力量。

四、實踐對策

面對數(shù)學概念教學中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一些實際的措施來解決問題，讓數(shù)學概念教學真正發(fā)揮其應有的作用。

1.改革教育體制，減輕學生負擔

教育體制的改革是關(guān)鍵。我們需要逐步減輕學生的課業(yè)負擔，讓學校和家長更加重視學生的全面發(fā)展。這包括減少不必要的考試和作業(yè)，讓學生有更多的時間去探索和思考數(shù)學概念。

2.豐富教學資源，提高教學質(zhì)量

學校和教育部門應該加大對教學資源的投入，特別是對于偏遠地區(qū)和農(nóng)村學校，要確保他們能夠獲得必要的教學設(shè)備和教材。同時，鼓勵教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學等，來豐富教學內(nèi)容和形式。

3.提升教師專業(yè)素養(yǎng)，加強培訓

教師是教學的關(guān)鍵。我們需要加強對教師的專業(yè)培訓，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)和教學能力。這包括定期組織教師參加各類培訓，鼓勵他們進行教學研究，分享教學經(jīng)驗。

4.差異化教學，關(guān)注學生個體差異

每個學生都是獨一無二的，我們需要根據(jù)學生的不同基礎(chǔ)和特點，實施差異化教學。教師可以通過個別輔導、小組合作等方式，幫助學生克服學習中的困難，提高他們的學習興趣。

5.加強家庭教育，提高家長意識

家長是孩子成長的重要支持者。我們需要通過家長會、家庭教育講座等形式，提高家長對數(shù)學概念教學重要性的認識，引導他們正確對待孩子的學習。

6.建立科學評價體系，全面評估學生

我們需要建立一套科學、全面的評價體系，不僅關(guān)注學生的考試成績，還要關(guān)注他們在數(shù)學概念學習過程中的表現(xiàn)，如思維能力、解決問題的能力等。

7.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

教師應該不斷創(chuàng)新教學方法，比如通過游戲、實驗、項目式學習等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學概念。這樣，學生不僅能夠掌握知識，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

五：結(jié)論

經(jīng)過對數(shù)學概念教學的深入研究和分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1.數(shù)學概念教學在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面具有重要作用，它不僅關(guān)乎學生的知識積累，更關(guān)乎他們的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.現(xiàn)實中，數(shù)學概念教學面臨著教育觀念、教學方法、教學內(nèi)容、教師素養(yǎng)、評價體系等多方面的挑戰(zhàn)和阻礙。

3.為了解決這些問題，我們需要從改革教育體制、豐富教學資源、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、實施差異化教學、加強家庭教育、建立科學評價體系、創(chuàng)新教學方法等方面入手，全方位推動數(shù)學概念教學的改革。

參考文獻：

[1]李曉紅.基于核心素養(yǎng)的數(shù)學概念教學策略研究[J].數(shù)學教育研究，2018（4）：45-47.

[2]張華.新課程背景下數(shù)學概念教學的改