清明上河圖筆記教學(xué)教案一、教案取材出處《清明上河圖》是北宋時期畫家張擇端所作的一幅長卷，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。這幅畫描繪了北宋都城汴京（今河南開封）的繁華景象，是研究宋代城市生活和社會經(jīng)濟的重要實物資料。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解《清明上河圖》的歷史背景、藝術(shù)特色及藝術(shù)價值。培養(yǎng)學(xué)生欣賞和解讀中國古典繪畫的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、討論等方式，掌握欣賞和解讀《清明上河圖》的方法。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點教學(xué)難點1認(rèn)識《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)價值，了解其在中國繪畫史上的地位。如何引導(dǎo)學(xué)生深入分析畫面內(nèi)容，把握畫家描繪的城市生活和社會經(jīng)濟狀況。2學(xué)習(xí)《清明上河圖》的藝術(shù)特色，如構(gòu)圖、線條、色彩等。如何讓學(xué)生理解畫家在創(chuàng)作過程中運用到的表現(xiàn)手法，以及這些手法對畫面效果的影響。3培養(yǎng)學(xué)生從不同角度欣賞和解讀《清明上河圖》的能力。如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，對畫面中的細節(jié)進行深入挖掘，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。四、教案教學(xué)方法觀察法：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察《清明上河圖》的畫面，發(fā)覺其中的細節(jié)和特點。討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀察和看法，激發(fā)學(xué)生的思維。比較法：將《清明上河圖》與其他時期的繪畫作品進行比較，分析其藝術(shù)特色。案例分析法：通過分析具體畫面，讓學(xué)生了解畫家是如何表現(xiàn)城市生活和社會經(jīng)濟的。情景模擬法：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗古代城市的生活情景。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示《清明上河圖》的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，提問：“這幅畫描繪了什么場景？你們能感受到當(dāng)時的城市氛圍嗎？”學(xué)生回答后，教師簡要介紹《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)價值。觀察與分析教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的主要元素，如人物、建筑、交通工具等，提問：“畫面中的人物穿著怎樣的服飾？他們的表情如何？這些細節(jié)反映了什么？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入分析畫面內(nèi)容。討論與分享各小組分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《清明上河圖》的藝術(shù)特色。提問：“這幅畫在構(gòu)圖、線條、色彩等方面有哪些特點？這些特點對畫面效果有何影響？”比較與分析教師展示其他時期的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生進行比較，提問：“《清明上河圖》與其他時期的繪畫作品有何異同？為什么會有這樣的差異？”案例分析教師選取畫面中的具體場景，如市井生活、橋梁建筑等，引導(dǎo)學(xué)生分析畫家是如何表現(xiàn)這些內(nèi)容的。提問：“畫家在描繪市井生活時，運用了哪些表現(xiàn)手法？這些手法有什么作用？”情景模擬教師組織學(xué)生扮演不同角色，如商販、行人、官員等，模擬古代城市的生活情景。學(xué)生在模擬過程中，進一步體會《清明上河圖》所描繪的城市生活。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《清明上河圖》的藝術(shù)價值。布置作業(yè)：讓學(xué)生以《清明上河圖》為題材，創(chuàng)作一幅自己的繪畫作品。六、教案教材分析《清明上河圖》作為一幅具有代表性的古典繪畫作品，其教材分析教材內(nèi)容豐富，涉及歷史、藝術(shù)、文化等多個領(lǐng)域，有助于拓寬學(xué)生的知識面。教材以《清明上河圖》為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解宋代城市生活和社會經(jīng)濟狀況，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。教材采用多種教學(xué)方法，如觀察法、討論法、比較法等，有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過情景模擬等方式，讓學(xué)生親身體驗古代城市的生活情景。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以《清明上河圖》為靈感，創(chuàng)作一幅描繪宋代市井生活的繪畫作品。作業(yè)要求：作品形式不限，可以是國畫、水彩畫、素描等。作品應(yīng)包含《清明上河圖》中的元素，如人物、建筑、交通工具等。作品應(yīng)體現(xiàn)出宋代市井生活的特點，如服飾、裝飾、日?；顒拥取Ｗ鳂I(yè)步驟：.1第二步：學(xué)生根據(jù)所選場景或人物，進行草圖設(shè)計，注意構(gòu)圖和比例。第三步：學(xué)生選擇合適的繪畫材料，開始繪制作品。第四步：作品完成后，學(xué)生進行自我評估，保證作品符合作業(yè)要求?；迎h(huán)節(jié)：步驟一：教師展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論其藝術(shù)特色。步驟二：教師提問：“你們認(rèn)為這幅作品在哪些方面體現(xiàn)了宋代市井生活的特點？”步驟三：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。步驟四：每組選派代表分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。具體話術(shù)：教師：“請大家仔細觀察這幅作品，看看它如何展現(xiàn)宋代市井生活的氛圍。”學(xué)生：“我覺得這幅作品的人物服飾很有特點，特別是他們的發(fā)飾和衣襟?！苯處煟骸昂芎?，你們觀察得很細致。我們來看看其他同學(xué)的作品。”1.1.13教案結(jié)語在課程結(jié)束時，教師可以以以下方式進行教師：“今天我們一起欣賞了《清明上河圖》，了解了宋代市井生活的豐富多彩。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對古典繪畫有了更深的認(rèn)識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)摸索藝術(shù)的魅力，發(fā)覺生活中的美好。”學(xué)生：“老師，我覺得《