學前兒童語言教育的評價體系第九章第一節(jié)學前兒童語言教育評價的作用和原則第二節(jié)學前兒童語言教育評價的內容和方法第一節(jié)學前兒童語言教育評價的作用和原則1第一節(jié)學前兒童語言教育評價的作用和原則一、學前兒童語言教育評價的作用（一）反饋作用所謂“反饋”就是將教育成果信息返回給教師,用以調整和改進教育過程（二）診斷作用通過語言教育評價來診斷語言教育內容和目標的適合程度,內容與兒童語言發(fā)展水平的適合程度,內容和方法與兒童興趣點的適合程度,然后根據評價所得到的診斷結果,及時調整語言教育內容、改進語言教育方法1第一節(jié)學前兒童語言教育評價的作用和原則（三）增效作用若能做到在語言教育過程中每走一步都作出評價,并以此為基礎再走下一步,就可能避免許多“無效勞動”,使教師和兒童的時間、精力花費在能取得實效的活動上1第一節(jié)學前兒童語言教育評價的作用和原則二、學前兒童語言教育評價的原則（一）客觀公正性原則首先，要求評價者采用客觀公正的評價方法和手段,根據教育目標來實施評價,再次，要求在實施評價的過程中,要以客觀公正的態(tài)度對待每一個評價對象,不能因評價者本人的好惡、固有觀念等主觀因素而使評價結果出現偏差。1第一節(jié)學前兒童語言教育評價的作用和原則（二）連續(xù)全面性原則這就要求評價者既要對學前兒童語言發(fā)展情況進行評價,又要對教師的教學進行評價;既要對語言教育目標進行評價,又要對語言教育內容和方法進行評價;既要對教具、學具的選擇和利用進行評價,又要對教師與兒童之間的互動情況進行評價;既要對靜態(tài)的活動要素進行評價,又要對動態(tài)的活動要素進行評價。1第一節(jié)學前兒童語言教育評價的作用和原則（三）診斷有針對性原則不僅要能看出是否達到目標的數量和程度,還要能看出達到的各種具體情況以便找到原因,以便有針對性地進行教育教學。（四）參照性原則首先，要依據國家制定的具有法規(guī)性質的文件,這是確定語言教育評價的根本依據。其次，要依據學前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律。第二節(jié)學前兒童語言教育評價的內容和方法2第二節(jié)學前兒童語言教育評價的內容和方法一、學前兒童語言教育評價的內容（一）對學前兒童語言發(fā)展狀況的評價對幼兒目標達成的評價，考察主要涉及三方面：一是認知目標的達成情況；二是情感與態(tài)度目標的達成情況；三是技能目標的達成情況對幼兒參與活動程度的評價2第二節(jié)學前兒童語言教育評價的內容和方法（二）對學前兒童語言教育活動的評價活動的目標是否符合《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》的保育教育目標是否根據本班幼兒的發(fā)展水平和原有經驗來制定目標是否包含了認知、情感、能力三方面的內容活動的內容活動的內容可以是專門的語言活動；還可以是各領域中滲透的語言活動；也是幼兒日常生活的重要組成部分2第二節(jié)學前兒童語言教育評價的內容和方法3.活動的組織形式是否因時、因地、因內容和幼兒的學習特點,是否靈活運用了集體活動、小組活動和個別活動的活動形式;是否考慮到幼兒的知識、技能、情感以及社會交往能力;有沒有保證幼兒每天有充足的時間自主地進行活動活動的過程重點在兩方面：一方面是人與人互動；另一方面是人與物互動5.活動的環(huán)境2第二節(jié)學前兒童語言教育評價的內容和方法（三）對幼兒教師的評價主要從以下幾個方面進行考慮：①教師的語言素質:教師的口語表達能力和普通話水平②教師與兒童的互動情況2第二節(jié)學前兒童語言教育評價的內容和方法二、學前兒童語言教育評價的方法（一）自由敘述評價法最大特點是不作定量分析，不需要專門的測量工具和復雜的評價程序,有利于綜合反映活動過程中的情況，既可以對靜態(tài)的因素進行分析，又可以對動態(tài)的因素2第二節(jié)學前兒童語言教育評價的內容和方法（二）觀察評價法這一方法主要通過對兒童行為表現的觀察了解，來對整個教育活動的效果進行分析，這是一種行之有效的評價方法可以通過多種途徑來進行，最常見的是在自然情況下進行觀察。有時也可以通過提問，來觀察兒童語言表述情況。2第二節(jié)學前兒童語言教育評價的內容和方法（三）綜合等級評定法這一方法是從縱向和橫向兩個維度確定評價指標的,既對活動的各種因素進行分析和評價,又對活動的各種狀態(tài)進行分析與評價既可以對教育活動進行定量分析,又可以對教育