Unit1Greetings

Lesson1教材文本教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程核心素養(yǎng)目標(biāo)層次通過(guò)觀看文本視頻，獲取信息，知曉人物姓名，領(lǐng)悟在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，姓名的組成。探尋名字的結(jié)構(gòu)。

語(yǔ)言能力

文化意識(shí)

思維品質(zhì)

獲取與梳理

感悟與內(nèi)化

歸納與推斷總結(jié)梳理本課的重點(diǎn)內(nèi)容，內(nèi)化所學(xué)，并鼓勵(lì)同學(xué)們提出疑問(wèn)。語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)

概括與整合

內(nèi)化與運(yùn)用

觀察與辨析

小組合作探究，分析本班孩子姓名的組成，并結(jié)合班級(jí)孩子姓名（單姓，復(fù)姓，維吾爾族）進(jìn)行討論。

語(yǔ)言能力

學(xué)習(xí)能力

思維品質(zhì)

分析與判斷

批判與評(píng)價(jià)探索思考生活中的姓名，并體會(huì)禮貌打招呼的重要性。聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)編不同情境下的有姓名的海報(bào)設(shè)計(jì)。

語(yǔ)言能力

思維品質(zhì)

文化意識(shí)

想象與創(chuàng)造教學(xué)目標(biāo)單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要地闡述您的觀點(diǎn)。根據(jù)需要可酌情增減文字，以便觀者準(zhǔn)確地理解您傳達(dá)的思想教學(xué)過(guò)程核心素養(yǎng)目標(biāo)層次通過(guò)觀看文本視頻，獲取信息，知曉人物姓名，領(lǐng)悟在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，姓名的組成。探尋名字的結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言能力

文化意識(shí)

思維品質(zhì)獲取與梳理

感悟與內(nèi)化

歸納與推斷總結(jié)梳理本課的重點(diǎn)內(nèi)容，內(nèi)化所學(xué)，并鼓勵(lì)同學(xué)們提出疑問(wèn)。語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)概括與整合

內(nèi)化與運(yùn)用

觀察與辨析小組合作探究，分析本班孩子姓名的組成，并結(jié)合班級(jí)孩子姓名（單姓，復(fù)姓，維吾爾族）進(jìn)行討論。語(yǔ)言能力

學(xué)習(xí)能力

思維品質(zhì)分析與判斷

批判與評(píng)價(jià)探索思考生活中的姓名，并體會(huì)禮貌打招呼的重要性。聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)編不同情境下的有姓名的海報(bào)設(shè)計(jì)。語(yǔ)言能力

思維品質(zhì)

文化意識(shí)想象與創(chuàng)造CONTENTS目錄1TextAnalysis【教材分析】2StudentsAnalysis【學(xué)情分析】3TeachingObjectives【教學(xué)目標(biāo)】4【教學(xué)過(guò)程】5TeachingDesign【教學(xué)設(shè)計(jì)】5TeachingProcedures01教材分析TextAnalysis語(yǔ)篇教材單元135246

Unit1GreetingsUnit3ToysUnit5

DrinksandfruitsUnit2schoolUnit4Friends

Unit6Food教材小學(xué)生的日常校園生活，內(nèi)容圍繞老師和新同學(xué)互相打招呼并自我介紹展開(kāi)。在班級(jí)門(mén)口，MissWu見(jiàn)到兩位新同學(xué)，MissWu先打招呼、自我介紹并詢(xún)問(wèn)學(xué)生姓名，LiYaoyao和HarryWhite分別跟MissWu打招呼并回答自己姓名。作者通過(guò)MissWu和LiYaoyao、HarryWhite兩個(gè)同學(xué)的交談，體現(xiàn)老師的關(guān)注學(xué)生，學(xué)生尊敬老師。使學(xué)生深入思考有禮貌的打招呼的意義，并分析對(duì)比hello，hi，中、外姓名，單姓和復(fù)姓，發(fā)現(xiàn)異同。該對(duì)話(huà)是比較典型的師生校園生活對(duì)話(huà)，涉及與打招呼、問(wèn)好相關(guān)的詞匯，如hello、hi和本課內(nèi)容相關(guān)的詞匯what、is、your、name、I、am。交流詢(xún)問(wèn)姓名時(shí)使用的核心語(yǔ)言，如”What’syourname?I‘m...”該對(duì)話(huà)情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。HowWhatWhy語(yǔ)篇02學(xué)情分析StudentsAnalysis●whattheyknow

●

whattheywonder●whattheystillwant

toknowKnowWonderWant1.（零基礎(chǔ)）在語(yǔ)文課查字典時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)26個(gè)字母順序，平常可能用hi來(lái)問(wèn)好。1.對(duì)于語(yǔ)篇之間分析的能力較弱。2.對(duì)姓名提問(wèn)的句式應(yīng)用不夠熟練。3.在遷移與創(chuàng)新過(guò)程中，語(yǔ)言生成的準(zhǔn)確性還需提升。1.在學(xué)習(xí)英文的同時(shí)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中姓名的構(gòu)成，其中涵蓋的時(shí)代意義和父母的期待。了解百家姓，區(qū)別中國(guó)的姓名和外國(guó)的姓名。2.學(xué)會(huì)在不同的情境下問(wèn)好，領(lǐng)悟禮貌的重要性。學(xué)習(xí)者03教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)TeachingObjectivesCreateEvaluateAnalyzeApplyUnderstandRemember英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（XXX版）英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)布魯姆認(rèn)知層級(jí)05040102Lesson4課時(shí)目標(biāo)Lesson5課時(shí)目標(biāo)Lesson1課時(shí)目標(biāo)Lesson2課時(shí)目標(biāo)

Lesson3課時(shí)目標(biāo)

03單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和回答問(wèn)候，包括hello,hi,what'syourname?等常用問(wèn)候語(yǔ)介紹自己，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)介紹自己的姓名。學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于WangHaoran一天生活的故事，通過(guò)這個(gè)故事學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)一天的日常活動(dòng)。學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于rooster和owl的故事，通過(guò)這個(gè)故事學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)動(dòng)物的特征和習(xí)性。通過(guò)一個(gè)小游戲?qū)W習(xí)如何用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)，這個(gè)游戲叫做“Afingerpuppetgame”。A、B、C、D字母音，字母形，發(fā)音。能夠主動(dòng)和陌生人、熟人得體并有禮貌地打招呼、介紹自己姓名、根據(jù)時(shí)間問(wèn)好，并能開(kāi)展對(duì)話(huà)。拓展了解姓名的組成，自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。04教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新TeachingProcedures基于語(yǔ)篇夯實(shí)基礎(chǔ)深入語(yǔ)篇互動(dòng)生成超越語(yǔ)篇提升素養(yǎng)Postreading

Activities學(xué)習(xí)理解調(diào)動(dòng)思維應(yīng)用實(shí)踐培養(yǎng)思維遷移創(chuàng)新拓寬思維1.Lookandpredict2.Watchandanswer3.Listenandmatch4.Lookandfound5.Readinroles.7.Compareandthink8.Discussingroups6.Doaroleplay9.Makeanewdialogue10.Makeaposter學(xué)習(xí)理解類(lèi)1.Listenandanswer2.Listenandchoose中華傳統(tǒng)文化滲透感知與注意獲取與梳理概括與整合Hello,______LiYaoyao.(

)A.I’mB.I5.Readinroles.學(xué)習(xí)理解類(lèi)獲取與梳理應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)6.Doaroleplay7.CompareandthinkA:Hello!I’m…….What’syourname?B:Hi!I’m…….應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)8.DiscussingroupsWhichoneisaChinesename?Why?批判與評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新類(lèi)9.MakeanewdialogueA:Hello!I’m……What’syourname?B:Hi!I’m……想象與創(chuàng)造10.MakeanEnglishnamecard.Namesindailylife.想象與創(chuàng)造遷移創(chuàng)新類(lèi)表演評(píng)價(jià)量表小組活動(dòng)評(píng)價(jià)量表Homework必選作業(yè)：

Listenandreadafterthetape,trytoactittoyourfamily.提升作業(yè)：Finishtheposter.選做作業(yè):repeatthechant.Draw

aposter,WriteyournameonitinEnglish.BlackboardDesignUnit2Greetings.Lesson1Hello!I’mMissWu.What’syourname?Hi,MissWu.I’mLiYaoyao.Hello,MissWu.I’mHarryWhite.WordBankhellohiSofiaSmithWangHaoranZhaoXinxin...NamesinthislessonNamesinlife...Namesareeverywhere.Theyareveryimportant.05教學(xué)設(shè)計(jì)TeachingDesign教學(xué)設(shè)計(jì)

1

23有效利用本質(zhì)問(wèn)題和驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，深入探究學(xué)習(xí)。注重深入挖掘語(yǔ)篇與圖片，培養(yǎng)學(xué)生們的思維品質(zhì)，多學(xué)科自然融合，巧妙融入傳統(tǒng)文化，全面提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。高階思維包裹低階思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐與素養(yǎng)提升的轉(zhuǎn)化。CreatingHowcouldyoudesignaposteraboutnames?EvaluatingWhatdoyouthinkofthesenam