《新時代的勞動者》教案政行學(xué)院2005級陳嘉樂[課程標(biāo)準(zhǔn)]：評析勞動者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營的觀念，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。[教材分析]：本框題包括勞動和就業(yè)、依法維護(hù)勞動者權(quán)益兩個題目。第一目，教材以財富的產(chǎn)生說明勞動的作用，突出勞動最光榮。然后，通過情景材料引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國當(dāng)前的就業(yè)形勢，理解就業(yè)是民生之本，明確解決就業(yè)問題的政策、方針和途徑，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。第二目，教材用典型案例啟發(fā)學(xué)生思考：作為勞動者，擁有哪些合法權(quán)利以及怎樣維護(hù)個人的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和維權(quán)意識。[教學(xué)理念]：（1）本課教學(xué)主要采用發(fā)揮學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生為主體，教師參與引導(dǎo)的教學(xué)方法，對學(xué)生主體意識和合作精神的培養(yǎng)有積極意義。（2）體現(xiàn)問題性原則。把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計具體事例，通過讀議領(lǐng)悟法理解抽象的理論知識，不僅符合學(xué)生從具體——抽象的認(rèn)識規(guī)律，而且適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生自主解決問題的能力。(3)體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。通過設(shè)計社會熱點(diǎn)問題，使學(xué)生立足教材知識，面向社會現(xiàn)實(shí)，有助于他們了解社會，而且理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。[教學(xué)目標(biāo)]：（1）知識目標(biāo)：識記：就業(yè)的意義；正確就業(yè)觀的含義；勞動者依法享有的權(quán)利；勞動者依法維權(quán)的途徑。理解：在我國國情下，樹立正確就業(yè)觀的意義。運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。知識目標(biāo)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容以及高一學(xué)生的實(shí)際情況確立的。（2）能力目標(biāo)：本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動和就業(yè)時，使學(xué)生具有就業(yè)形勢的分析能力，能夠解釋市場經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)問題。通過大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識到：在我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動者權(quán)益。能力目標(biāo)是根據(jù)高一學(xué)生閱歷比較淺，觀察、思考、判斷分析能力不成熟的情況，并結(jié)合思想政治教育的要求所確立的。（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立勞動光榮的觀念，熱愛勞動，積極參加勞動；樹立自主創(chuàng)業(yè)、競爭就業(yè)、多方式就業(yè)、職業(yè)平等的觀念；培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和權(quán)利意識。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是根據(jù)思想政治教育和學(xué)生思想實(shí)際的要求確立的。[教學(xué)重點(diǎn)]：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀[教學(xué)難點(diǎn)]:勞動者維權(quán)的途徑與程序[教學(xué)方法]：小組合作探究、引導(dǎo)啟發(fā)、講授、讀書相結(jié)合的教學(xué)方法[教學(xué)手段]：多媒體教學(xué)[教學(xué)過程]：新課的導(dǎo)入采用飛行員聶海勝小時候的夢想這個故事導(dǎo)入。故事為：當(dāng)飛行員是聶海勝的夢想,小時侯在山坡放牛睡著的時候,從沒坐過飛機(jī)的他做了一個奇怪的夢,夢見自己長出一雙大大的翅膀飛上藍(lán)天；從此之后，他就定下決心長大后要成為飛行員。然后提問：同學(xué)們都有哪些職業(yè)理想？學(xué)生可能的回答是：醫(yī)生、律師、老師……教師總結(jié)：可能每個同學(xué)都有不同的職業(yè)理想，但是，你們長大后都會成為社會的勞動者，為建設(shè)社會做出自己的貢獻(xiàn)。這樣，很自然地導(dǎo)入本框教學(xué)內(nèi)容——新時代的勞動者。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生小時候的記憶，引起他們的共鳴，激發(fā)他們對本框教學(xué)內(nèi)容的興趣。新課教學(xué)第一個問題“勞動光榮”通過多媒體顯示名人名言：任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡——馬克思。勞動使人建立對自己的理智的信心——高爾基。土地是財富之母,勞動是財富之父——威廉·配第。勞動是一切知識的源泉億左右。每到年終歲末，農(nóng)民工在追討工資無望的情況下，除以傷害自己身體、自殺等方式相威脅外，甚至采用非法手段解決問題，如聚眾堵塞交通、盜竊、搶劫，故意傷害或綁架包工頭等，類似的群體性事件和刑事事件每年都有發(fā)生，在一定程度上，拖欠農(nóng)民工工資已經(jīng)成為一個影響社會治安和誘發(fā)犯罪的嚴(yán)重問題。材料2：小張母親病了，小張四年未休過探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他已經(jīng)在本地結(jié)婚為由，不批準(zhǔn)他休假探親。小張工作的工廠既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強(qiáng)光。工人向廠長要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護(hù)用品，改善勞動條件，遭到廠長拒絕。單位只給部分資格老的職工辦理社會保險，小張等不在其中。教師提問：閱讀課本48頁并回答以下問題：材料1和材料2中，勞動者的哪些合法權(quán)益受到了侵害？此外，在勞動中勞動者還有哪些合法權(quán)益可能受到侵害？結(jié)合上述材料，勞動者合法權(quán)益受到侵害時，應(yīng)如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？學(xué)生可能回答：材料1中，農(nóng)民工的獲得勞動報酬的權(quán)利受到了侵害；材料2中小張的休息、休假的權(quán)利，獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利，享受社會保險和福利的權(quán)利受到了侵害。此外，勞動者還可能受到侵害的合法權(quán)益有：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利，接受職業(yè)技能培訓(xùn)，提請勞動爭議處理以及法律規(guī)定的其他權(quán)利。材料1中農(nóng)民工的解決方法不正確，勞動者在遇到以上任何合法權(quán)益受到侵害的情況下，應(yīng)該以合法手段、法定程序維護(hù)權(quán)益，而不是以傷害自身、自殺等威脅方法，更不應(yīng)該以非法手段解決。教師總結(jié)：履行勞動義務(wù)----是勞動者獲得權(quán)利的基礎(chǔ)；依法簽定勞動合同----重要依據(jù)；當(dāng)自己權(quán)益受到侵犯時通過合法途徑維護(hù)----途徑。設(shè)計意圖：運(yùn)用讀書指導(dǎo)法和引進(jìn)社會熱點(diǎn)問題，是為了遵循發(fā)展個性、回歸主