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淺談跨學(xué)科教學(xué)的“三鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)情境”——Clil模式的“英語+科學(xué)”Goldfish摘要：Clil理念，教師建關(guān)鍵詞：Clil（一）“CLIL雙聚焦模式下，科學(xué)內(nèi)容與英語學(xué)（二）“（三）“（一）CLILCLIL教學(xué)法，二十年來國際上最為熱議的教學(xué)模式之一，聚焦研究學(xué)科與語言整合式學(xué)習(xí)。CLIL4C認(rèn)知模型（Content，Communication，Cognition，（二）情境認(rèn)知理論（Situated（SituatedLearning）（一）“提問（askquestions）實(shí)驗(yàn)（experiment）以及像科學(xué)家那樣去進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的表達(dá)與分A.雙向追蹤學(xué)情了解學(xué)生語言和科學(xué)學(xué)科的認(rèn)知儲備，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)。B.雙向分析內(nèi)容通過移植、共融、聯(lián)動、互補(bǔ)等方式使內(nèi)容和語言相互嵌入并相得益彰。C.多維度目標(biāo)融合充分理解英語和科學(xué)的學(xué)科邏輯，既保持學(xué)科原有的邏學(xué)習(xí)秩序。E.（二）“ClilGoldfish（一）LightUpScience這套國際化課程依據(jù)我國英語和科學(xué)雙重課（二）LightUpScience1AUnit2Animals.（三）問題和探究動機(jī)的形成是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的前提，這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情魚的圖片，提出以下問題；hatdoyouwboutgoldfish？Whatdoyouwanttowaboutgoldfish？學(xué)生提出的核心問題是：Iwantowwhatbodysaketmove？學(xué)生帶著這樣的核心驅(qū)動問題進(jìn)入接下來的探究情境中。ARusesfinstomove.最后，小組通過觀看科普視頻對觀察結(jié)果進(jìn)行比對和驗(yàn)證。bodypartsWhatbodypartsmakeitmoveHowIknow的方法與策略，如：Iobserve，Idiscover，Icompare等，充分體現(xiàn)了語言使用

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