摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，智慧課堂教育教學(xué)模式在小學(xué)課關(guān)鍵詞：美術(shù)作品本身便是藝術(shù)的一種,包含的情感和思想比較豐富和生動(dòng),其中也蘊(yùn)含了,其對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知還比較膚淺,給學(xué)生講解作品中包含的美妙之處,學(xué)生也很難真正的感受和領(lǐng)悟[1]。小學(xué)生人生閱歷比較少,情感不夠豐富等階段性特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。編排的合理性,學(xué)生是不是對(duì)創(chuàng)作真正的感興趣,學(xué)生能不能很好地把握相關(guān)的美術(shù)知智慧課堂動(dòng)態(tài)開(kāi)放,課堂個(gè)性化明顯,在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中,教師在布置學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候,往往是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況統(tǒng)一的布置創(chuàng)作內(nèi)容,這也導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)作的針對(duì)性比較差,沒(méi)有能夠精確地預(yù)估,這種情況下,很難真正的提高。智慧課堂的運(yùn)用能夠很好地評(píng)估和了解每位學(xué)生的創(chuàng)作情況有機(jī)地結(jié)合起來(lái),進(jìn)行學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)范圍的建立,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行輔導(dǎo),教學(xué)效果也會(huì)有極大地提高。為了讓美術(shù)教學(xué)更有趣味性,讓學(xué)生感受到藝術(shù)具有的魅力,候利用智慧課堂中的各項(xiàng)功能進(jìn)行趣味性較強(qiáng)的美術(shù)活動(dòng)的設(shè)置。例如,應(yīng)用智慧課堂促進(jìn)體驗(yàn)過(guò)程,在進(jìn)行智慧課堂構(gòu)建的時(shí)候,教師需要重視多媒體技術(shù)的使用,通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué),[2],教師進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)前可以根據(jù)課程的相關(guān)內(nèi)容,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行圖片和視頻素材的收集和制作。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候全面地考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)利用多媒體視頻的展示能夠?qū)W(xué)生想象能力很好地激發(fā)出來(lái),切實(shí)提高智慧課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以合理將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中去的目的是幫助學(xué)生挖掘其潛力[3]學(xué)中教師可以組織討論,讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言,在欣賞相關(guān)視頻或者資料的時(shí)候,可以先進(jìn)行多媒體視頻的播放,給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的展示,學(xué)生看到了符合自身認(rèn)知的教學(xué)內(nèi)容或者作品,播放結(jié)束后,教師可以使用智慧課堂搶答或者隨機(jī)抽答的功能讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受和看法,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞很容易被激活,從而提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。學(xué)生作品做到精準(zhǔn)教