基于高考模式的詩詞賞析教案一、教案取材出處本教案取材于《唐詩三百首》及《宋詞三百首》，選取了李白的《靜夜思》、杜甫的《春望》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等經(jīng)典詩詞作為賞析案例。這些詩詞在高考語文考試中頻繁出現(xiàn)，具有較強(qiáng)的代表性。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握高考詩詞賞析的基本方法，提高學(xué)生分析、評價(jià)詩詞的能力。通過對經(jīng)典詩詞的賞析，激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣，培養(yǎng)審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)理論分析問題的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號教學(xué)重點(diǎn)11.理解高考詩詞賞析的基本方法，包括內(nèi)容理解、情感分析、藝術(shù)手法等。2.掌握對詩詞意象、修辭手法、表達(dá)技巧的分析。3.學(xué)會運(yùn)用文學(xué)理論進(jìn)行詩詞賞析。21.分析詩詞中所蘊(yùn)含的思想感情。2.把握詩詞的藝術(shù)特色，如意象、結(jié)構(gòu)、韻律等。3.對比賞析不同詩人的詩詞風(fēng)格。序號教學(xué)難點(diǎn)11.理解詩詞中所蘊(yùn)含的深層含義。2.把握詩詞的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。3.運(yùn)用文學(xué)理論進(jìn)行詩詞賞析，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。21.對比分析不同詩人的詩詞風(fēng)格。2.學(xué)會運(yùn)用自己的語言表達(dá)對詩詞的理解和賞析。3.提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：理解并掌握高考詩詞賞析的基本方法。能夠分析詩詞中所蘊(yùn)含的思想感情。把握詩詞的藝術(shù)特色，如意象、結(jié)構(gòu)、韻律等。對比分析不同詩人的詩詞風(fēng)格。運(yùn)用文學(xué)理論進(jìn)行詩詞賞析，提高文學(xué)素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法講授法：通過教師的講解，使學(xué)生掌握詩詞賞析的基本方法和技巧。討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的參與度和互動性。案例分析法：通過對具體詩詞的賞析，讓學(xué)生學(xué)會如何分析詩詞的藝術(shù)特點(diǎn)和情感表達(dá)。綜合評價(jià)法：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的詩詞賞析能力進(jìn)行全面評價(jià)。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師簡要介紹《唐詩三百首》和《宋詞三百首》的背景，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩部著作在我國文學(xué)史上的重要地位。講解賞析方法教師詳細(xì)講解高考詩詞賞析的基本方法，包括內(nèi)容理解、情感分析、藝術(shù)手法等。結(jié)合具體案例，如李白的《靜夜思》，讓學(xué)生了解如何把握詩詞的意象和修辭手法。案例分析教師以蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》為例，引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞的情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局和修辭手法。小組討論將學(xué)生分成小組，針對杜甫的《春望》進(jìn)行討論，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的方法對詩詞進(jìn)行賞析。學(xué)生展示每個小組選派代表展示討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。教師對學(xué)生的賞析成果進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)和不足，并對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價(jià)。六、教案教材分析教材內(nèi)容豐富，涵蓋了從唐代到宋代的經(jīng)典詩詞，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。教材選取的詩詞具有代表性，如李白的《靜夜思》、杜甫的《春望》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，有助于學(xué)生掌握高考詩詞賞析的方法。教材在講解賞析方法的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教材中的案例分析貼近高考題型，有助于學(xué)生提高實(shí)戰(zhàn)能力。教材內(nèi)容分析李白《靜夜思》本詩以夜深人靜為背景，通過對“床前明月光，疑是地上霜”等意象的描繪，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。杜甫《春望》詩歌通過對春天景色的描繪，反映了詩人對國家前途和人民生活的關(guān)注。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》以中秋月圓之夜為背景，通過對“明月幾時(shí)有，把酒問青天”等詩句的運(yùn)用，抒發(fā)了詩人對友人的思念之情。通過本教案的教學(xué)，學(xué)生不僅能掌握高考詩詞賞析的基本方法，還能提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩詞，進(jìn)行賞析并撰寫一篇賞析文章。文章要求：闡述詩歌的主題思想、藝術(shù)手法、修辭特點(diǎn)等，并結(jié)合自己的理解和感悟。作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)要求：8001000字。格式要求：按照論文格式，包括標(biāo)題、引言、結(jié)論等部分?；迎h(huán)節(jié)：教師與學(xué)生交流：教師首先提出問題：“同學(xué)們，你們在完成作業(yè)的過程中，有沒有遇到什么困難？比如對某個詩句的理解不夠深入，或者對某種修辭手法把握不準(zhǔn)確?！睂W(xué)生自由發(fā)言，分享自己在作業(yè)中遇到的問題。教師針對學(xué)生的問題，逐一解答并給予指導(dǎo)。學(xué)生間交流：教師將學(xué)生分成小組，每個小組分享自己選擇的詩詞及其賞析。小組成員相互評價(jià)，提出建議和改進(jìn)意見。教師總結(jié)每個小組的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)賞析的關(guān)鍵點(diǎn)和技巧。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：賞析文章對詩詞主題思想的闡述是否準(zhǔn)確。藝術(shù)手法、修辭特點(diǎn)的分析是否深入。作業(yè)中的個人理解和感悟是否獨(dú)到。文章結(jié)構(gòu)是否合理，語言表達(dá)是否流暢。八、教案結(jié)語在結(jié)語部分，教師可以這樣表達(dá)：“同學(xué)們，通過本次詩詞賞析的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)掌握了高考詩詞賞析的基本方法。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)也繼續(xù)關(guān)注古典詩詞，感受其中蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)。希望每位同學(xué)都能在作業(yè)中展現(xiàn)自己的才華，不斷提升自己的文學(xué)鑒賞能力?！毙蛱栕鳂I(yè)內(nèi)容1選