長(zhǎng)亭送別：古典詩(shī)歌中的別離情感教案一、教案取材出處《長(zhǎng)亭送別》（又名《臨江仙》），作者：王維。教材：高中語(yǔ)文教材。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩(shī)歌《長(zhǎng)亭送別》的創(chuàng)作背景和作者情感。學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的表達(dá)技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。深入挖掘詩(shī)歌中的別離情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌《長(zhǎng)亭送別》的創(chuàng)作背景和作者情感。學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的表達(dá)技巧，如意象、比興、對(duì)仗等。深入分析詩(shī)歌中的別離情感，感受古典文學(xué)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：解讀古典詩(shī)歌中的意象和比興手法。深入體會(huì)詩(shī)歌中的別離情感，并將其與現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。序號(hào)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容1理解詩(shī)歌創(chuàng)作背景和作者情感掌握《長(zhǎng)亭送別》的創(chuàng)作背景，理解詩(shī)人王維在詩(shī)中抒發(fā)的別離情感，感受詩(shī)人對(duì)友人的真摯友情。2學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的表達(dá)技巧學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的意象、比興、對(duì)仗等表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。3深入挖掘詩(shī)歌中的別離情感體會(huì)詩(shī)歌中的別離情感，將其與現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。四、教案教學(xué)方法講授法：教師通過講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的背景、主題和作者情感。討論法：組織學(xué)生圍繞詩(shī)歌內(nèi)容和表達(dá)技巧進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，提高學(xué)生的情感共鳴能力。對(duì)比分析法：將《長(zhǎng)亭送別》與其他古典詩(shī)歌中的別離情感進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)別離主題的理解。朗讀法：通過朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師展示王維的生平簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的了解。提問：“同學(xué)們，你們能猜到《長(zhǎng)亭送別》這首詩(shī)的主題嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《長(zhǎng)亭送別》是一首表達(dá)離別之情的詩(shī)歌。背景介紹：教師詳細(xì)講解《長(zhǎng)亭送別》的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)歌的寫作時(shí)間和地點(diǎn)。提問：“為什么王維會(huì)選擇在這個(gè)背景下創(chuàng)作這首詩(shī)？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：王維在送別友人時(shí)，抒發(fā)了對(duì)友人的深情厚誼。詩(shī)歌分析：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。分析詩(shī)歌中的意象：“長(zhǎng)亭”、“古道”、“夕陽(yáng)”等，解釋其象征意義。提問：“詩(shī)歌中的意象是如何體現(xiàn)別離情感的？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：意象的運(yùn)用使得詩(shī)歌更具表現(xiàn)力和感染力。情感體驗(yàn)：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己站在長(zhǎng)亭，看著友人遠(yuǎn)去的情景。提問：“在這個(gè)情境中，你們有什么樣的感受？”學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：詩(shī)歌中的別離情感具有普遍性，能夠引起讀者的共鳴。對(duì)比分析：教師選取《離騷》等其他古典詩(shī)歌，與學(xué)生一起分析其中的別離情感。提問：“這些詩(shī)歌中的別離情感有何異同？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：不同詩(shī)歌中的別離情感各有特點(diǎn)，但都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)離別之痛的感慨。教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象和情感體驗(yàn)。布置作業(yè)：背誦《長(zhǎng)亭送別》，并寫一篇讀后感。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《長(zhǎng)亭送別》作為高中語(yǔ)文教材中的一篇詩(shī)歌，其教學(xué)目的在于提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解和鑒賞能力。教學(xué)價(jià)值：通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生可以了解到古典詩(shī)歌中的別離情感，以及詩(shī)歌的表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌中的意象和情感體驗(yàn)需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解和感受。教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：以《長(zhǎng)亭送別》為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌。作業(yè)要求：題材：要求詩(shī)歌圍繞別離情感展開，可以借鑒《長(zhǎng)亭送別》中的意象或情感。格式：自由體詩(shī)歌，無(wú)特定字?jǐn)?shù)限制。創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中融入個(gè)人獨(dú)特的視角和表達(dá)方式。操作步驟：步驟一：教師首先朗讀《長(zhǎng)亭送別》，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)和情感有一個(gè)直觀的感受。步驟二：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)人所寫，你認(rèn)為它會(huì)是怎樣的？”步驟三：學(xué)生分組討論，每組選取一個(gè)《長(zhǎng)亭送別》中的意象或情感作為創(chuàng)作主題。步驟四：每組學(xué)生在教師指導(dǎo)下，將討論結(jié)果整理成詩(shī)歌初稿。步驟五：教師組織全班學(xué)生分享各自創(chuàng)作的詩(shī)歌，并邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。具體話術(shù)：教師：“今天我們要完成的作業(yè)是創(chuàng)作一首以《長(zhǎng)亭送別》為靈感的現(xiàn)代詩(shī)歌。請(qǐng)大家首先朗讀這首詩(shī)，感受它的情感和意象?！睂W(xué)生：“我注意到詩(shī)中的‘長(zhǎng)亭’和‘古道’讓我想起了離別的場(chǎng)景?！苯處煟骸昂芎?，那你們認(rèn)為，如果這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)人所寫，它會(huì)是怎樣的？”學(xué)生：“我覺得可以用現(xiàn)代的詞匯和表達(dá)方式來(lái)描繪這種情感?！苯處煟骸疤袅耍‖F(xiàn)在請(qǐng)你們分組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)意象或情感作為創(chuàng)作主題，開始你們的創(chuàng)作吧?！卑?、教案結(jié)語(yǔ)鼓勵(lì)：在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持對(duì)文學(xué)的熱情，不斷摸索和發(fā)覺更多的文學(xué)之美。展望：期待同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)意和才華，相信大家都能創(chuàng)作出屬于自己的精彩作品。操作步驟：步驟一：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作成果進(jìn)行總結(jié)，肯定他們的努力和創(chuàng)意。步驟二：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的作品，并對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。步驟三：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀古典詩(shī)歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。具體話術(shù)：教師：“今天，我們通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，對(duì)《長(zhǎng)亭送別》中的別離情感有了更深的體會(huì)。能夠保持這份熱情，繼續(xù)在文學(xué)的海洋中遨游。”學(xué)生：“老師，我寫了一首詩(shī)，想要和大家分享?！苯處煟骸昂?/p>