“護理學(xué)基礎(chǔ)”線上線下混合式教學(xué)模式的

實踐效果

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，線上線下混合式教學(xué)模式逐漸成為教育

教學(xué)領(lǐng)域的熱點話題。在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生只能通過課堂授課和

書本閱讀來獲取知識，但線上線下混合式教學(xué)模式將信息技術(shù)與教學(xué)

教育相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)平臺等多元化途徑提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展學(xué)生學(xué)

習(xí)空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。護理學(xué)作為一門理論性和實

踐性并重的學(xué)科，對于該教學(xué)模式的探討和實踐尤為重要。

本文以“護理學(xué)基礎(chǔ)”課程為例，分析線上線下混合式教學(xué)模式

的實踐效果。首先介紹該教學(xué)模式的基本原理和籽點，然后從教學(xué)設(shè)

計、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)評價三個方面分別探討該模式的應(yīng)用情況，

并對其應(yīng)用過程中存在的問題和不足進行總結(jié)和分析，最后提出改進

建議和展望。

一、線上線下混合式教學(xué)模式的基本原理和特點

線上線下混合式教學(xué)模式是一種將線上和線下課程融合在一起的

教學(xué)模式。其基本原理是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動、交

流平臺等多種學(xué)習(xí)資源有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)線上和線下教學(xué)的協(xié)

調(diào)配合。具體來說，這種教學(xué)模式主要包含三個方面的內(nèi)容：線上課

程資源、線下課程活動和線上與線下的互動交流。

線上課程資源包括網(wǎng)絡(luò)視頻、課件、電子書籍、微課、在線測試

等。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和地點選擇觀看、下載相關(guān)資源。線下

課程活動依據(jù)教學(xué)需要來設(shè)計，包括學(xué)科講座、實驗、案例分析、小

組討論等，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。線上與線下的互動交流依賴于網(wǎng)

絡(luò)平臺，包括在線教師答疑、同學(xué)互動、討論等。

線上線下混合式教學(xué)模式主要具有以下優(yōu)點：

1.破除時間和空間限制，靈活性高：學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨

時隨地獲取教材資源，不受時間和地點限制，方便實用。

2.學(xué)科知識與實踐相結(jié)合，教學(xué)效果更佳：線下課程活動更強

調(diào)實踐操作和溝通交流，能夠有效提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生綜合能力。

3.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力得到提高：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是

線上線下混合式教學(xué)模式的特點之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合

作學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生的綜合能力。

二、教學(xué)設(shè)計方案

護理學(xué)基礎(chǔ)課程是護理本科專業(yè)中非常重要的一門課程，要求學(xué)

生掌握護理學(xué)的基本理論、臨床實踐以及病人的健康管理等方面的知

識。為了更好地應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式，需要精心設(shè)計教學(xué)方

案。以下是“護理學(xué)基礎(chǔ)”課程具體教學(xué)設(shè)計方案：

1.教學(xué)目標(biāo)：主要目的是讓學(xué)生了解護理學(xué)的基本理念，熟悉

護理學(xué)專業(yè)的基本知識和一些常見病癥，培養(yǎng)學(xué)生的臨床實踐能力。

2.教學(xué)內(nèi)容：系統(tǒng)地介紹護理學(xué)獲得和應(yīng)用的基本知識，包括

護理學(xué)基本理論、護理過程、護理評價、病人的健康管理等。重視理

論與實踐的結(jié)合，為學(xué)生提供實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生去了解和應(yīng)用案例，

從而開發(fā)出臨床實踐的能力。

3.教學(xué)形式：采用翻轉(zhuǎn)教室模式，課前自主學(xué)習(xí)線上課程資源，

課堂中開展為核心、以案例學(xué)習(xí)為主題的小組討論和實踐操作。

4.教學(xué)評價：評價環(huán)節(jié)作為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，采取多種

形式，如線上作業(yè)與測試、線下實驗測試、討論與PPT展示等。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析

使用線上線下混合式教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著提高，具

體如下：

1.臨床實踐能力得到提高：學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)獲得底層理論知

識，通過線下實踐培養(yǎng)臨床實踐能力，使全局思考能力得到提高。

2.給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.通過線上線下混合式教學(xué)模式，更加聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，

評價中考核明晰、評估指標(biāo)清晰。

四、教學(xué)評價

在教學(xué)評價方面，線上線下混合式教學(xué)模式能夠通過多種形式對

學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行檢測。通過對測試以及PPT展示等手段評估學(xué)生的

理論水平。同時，通過線下實驗測試和討論，評價學(xué)生的實踐能力和

能力訓(xùn)練的動手能力。

五、存在的問題和不足

盡管線上線下混合式教學(xué)模式在教學(xué)效果上具有多重優(yōu)點，但其

實踐過程中，依然存在一些問題和不足點：

1.線上教學(xué)模塊不夠完整：線上教學(xué)模塊不夠完整、熟悉，尤其

是針對年輕學(xué)生的具體行為建模，需要完善具體的教育內(nèi)容。

2.學(xué)生對線下課程抵抗性較大：線上線下混合式教學(xué)模式中，學(xué)

生可能對線下課程抵抗性較大，特別是對于特定理論和操作需要調(diào)整

的時候，學(xué)生需要特殊的班級協(xié)調(diào)和統(tǒng)一思維。

3.線上教學(xué)需要專門的教育管理：線上教學(xué)管理員需要完整的內(nèi)

容評估和評估技能，以利于全面保障線上的教育教學(xué)效果。

六、改進策略和展望

鑒于上述問題和不足，我們需要對線上線下混合式教學(xué)模式進行

改進，下面提出具體建議。

1.完善線上教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)體驗：應(yīng)用不同形式，提升特定

課程的班級質(zhì)量，如將線上教學(xué)中加入案例分析、視頻教學(xué)和小組討

論等形式。

2.課程設(shè)計信奉“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生成長型人才，

教學(xué)評價要多方位檢驗：要打造有規(guī)劃的個人學(xué)習(xí)日劃，發(fā)掘出學(xué)生

自學(xué)的英雄主義。

3.注重教育管理員和教師團隊的建設(shè)計劃：教育管理員應(yīng)提供有

力的支持，教師團隊?wèi)?yīng)相互合作，形成緊密的工作合作機制，使學(xué)習(xí)

受到更專業(yè)的教育保障。

結(jié)論

總之，線上線下混合式教學(xué)模式已經(jīng)成為護理學(xué)教育領(lǐng)域的一項

重要課題，不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會和資源，促進了學(xué)科理

論和實踐的融合，而且有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力