2024年江西省武寧縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底在教學(xué)中采用問答法，自稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，其代表作有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教育要遵循自然；夸美紐斯是近代教育之父，著有《大教學(xué)論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人；許慎著有《說文解字》對“教”“育”分別作了解釋；朱熹對教育有諸多論述但不是最早使用“教育”一詞的。3.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系敘述不正確的是（）A.教育與生產(chǎn)力同步發(fā)展B.生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段C.生產(chǎn)力對教育的制約作用受生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)節(jié)D.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度答案：A答案分析：教育具有相對獨(dú)立性，可能超前或滯后于生產(chǎn)力的發(fā)展，并非與生產(chǎn)力同步發(fā)展。生產(chǎn)力水平制約教育內(nèi)容和手段，如科技發(fā)展使教學(xué)手段更豐富；生產(chǎn)力對教育的制約會受到生產(chǎn)關(guān)系調(diào)節(jié)；生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育規(guī)模和速度，經(jīng)濟(jì)好時教育投入多、規(guī)模大。4.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。傳授知識是教師的重要工作但不是根本任務(wù)；開發(fā)智力是教育的一個目標(biāo)；為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范之一。5.以下不屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法的是（）A.講授法B.討論法C.暗示教學(xué)法D.練習(xí)法答案：C答案分析：講授法、討論法、練習(xí)法都是我國中小學(xué)常用教學(xué)方法。講授法是教師講解知識；討論法是學(xué)生相互交流討論；練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識。暗示教學(xué)法是由洛扎諾夫提出，在我國不是常用的教學(xué)方法。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項中的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.我國當(dāng)前教學(xué)改革的主題是（）A.堅持整體教學(xué)改革和實驗B.實施素質(zhì)教育C.建立合理的課程結(jié)構(gòu)D.重視智力開發(fā)與學(xué)生能力培養(yǎng)答案：B答案分析：我國當(dāng)前教學(xué)改革的主題是實施素質(zhì)教育，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。堅持整體教學(xué)改革和實驗、建立合理課程結(jié)構(gòu)、重視智力開發(fā)與能力培養(yǎng)都是素質(zhì)教育的具體方面。8.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行答案：A答案分析：個體身心發(fā)展不均衡性表現(xiàn)為不同方面發(fā)展速度不同和同一方面不同時期發(fā)展速度不同，這要求教育要抓住關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響效果最佳。循序漸進(jìn)是根據(jù)順序性規(guī)律；因材施教是針對個別差異性；分階段教育是依據(jù)階段性規(guī)律。9.下列不屬于班級管理模式的是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.交叉管理答案：D答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理（通過規(guī)章制度管理班級）、平行管理（馬卡連柯提出，集體與個人相結(jié)合管理）、民主管理（讓學(xué)生參與管理）。交叉管理不屬于常見班級管理模式。10.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《教師資格條例》C.《中華人民共和國教師法》D.《義務(wù)教育法》答案：B答案分析：教育行政法規(guī)是國務(wù)院制定的規(guī)范性文件，《教師資格條例》屬于教育行政法規(guī)?！吨腥A人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《義務(wù)教育法》是由全國人民代表大會或其常務(wù)委員會制定的教育法律。11.學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分是（）A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)需要答案：A答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向；學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)習(xí)的努力程度；學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，但不如學(xué)習(xí)興趣活躍。12.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B答案分析：泛化是指對相似的刺激做出相同的反應(yīng)，學(xué)生對相似單詞不能正確區(qū)分就是泛化現(xiàn)象。分化是能區(qū)分相似刺激；消退是條件反射逐漸消失；遺忘是記憶的內(nèi)容不能保持。13.學(xué)生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B答案分析：有意注意是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。學(xué)生為獲得知識努力聽講，有明確目的且需意志努力，屬于有意注意。無意注意（不隨意注意）是沒有預(yù)定目的、無需意志努力的注意；有意后注意是有目的但無需意志努力的注意。14.教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.分化概念答案：D答案分析：“變式”是通過變換事物的非本質(zhì)特征，突出本質(zhì)特征，從而幫助學(xué)生分化概念，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵。激發(fā)興趣、引起注意、豐富想象不是“變式”的主要目的。15.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷，外表有魅力就肯定其他無關(guān)特征屬于暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是影響印象形成的重要品質(zhì)；刻板印象是對一群人的特征或動機(jī)加以概括。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類社會存在，教育就存在；具有歷史性，不同歷史時期教育特點(diǎn)不同；具有相對獨(dú)立性，有自身規(guī)律；在階級社會具有階級性，不同階級受教育機(jī)會和內(nèi)容不同。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)涵蓋多方面。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的基本要求；知識素養(yǎng)包括學(xué)科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)有助于教師保持良好心態(tài)開展教育工作。3.以下屬于教學(xué)過程基本階段的有（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；領(lǐng)會知識，理解和掌握知識；鞏固知識，防止遺忘；運(yùn)用知識，將知識用于實際。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑多樣。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑；課外活動與校外活動能豐富德育形式；勞動可以培養(yǎng)學(xué)生品德；班主任工作在德育中起重要作用。5.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)（學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)等）、探究學(xué)習(xí)（學(xué)生自主探究問題）、合作學(xué)習(xí)（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，不是新課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式。6.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識經(jīng)驗答案：ABCD答案分析：問題情境會影響問題解決的難易程度；定勢與功能固著可能限制思維；原型啟發(fā)能為問題解決提供思路；已有知識經(jīng)驗越豐富越有利于問題解決。7.下列屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略（如重復(fù)記憶）、精細(xì)加工策略（如記憶術(shù)）、組織策略（如列提綱）。計劃策略屬于元認(rèn)知策略。8.氣質(zhì)類型包括（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：ABCD答案分析：氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)（直率熱情、易沖動）、多血質(zhì)（活潑好動、善于交際）、黏液質(zhì)（安靜穩(wěn)重、靈活性差）、抑郁質(zhì)（敏感細(xì)膩、多愁善感）。9.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.適用的針對性B.要求的雙重性C.內(nèi)容的全面性D.行為的典范性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德適用針對教育領(lǐng)域；要求具有教書和育人雙重性；內(nèi)容全面，涵蓋教師工作各方面；教師行為具有典范性，為學(xué)生樹立榜樣。10.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（）A.有損害事實B.損害行為違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任歸責(zé)需具備有損害事實、損害行為違法、行為人主觀有過錯、違法行為與損害事實有因果關(guān)系這四個要件。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的，動物的行為只是本能，不存在教育。2.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予的權(quán)力。（）答案：錯誤答案分析：教師威信主要來自于良好的人格魅力、淵博的知識、高超的教學(xué)技能等，而不是學(xué)校賦予的權(quán)力。權(quán)力威信是短暫的，人格威信才是長久的。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)方法是教師教和學(xué)生學(xué)的方法的統(tǒng)一，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，如講授法對應(yīng)學(xué)生的傾聽法等。4.德育就是道德教育。（）答案：錯誤答案分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等，道德教育只是德育的一部分。5.新課程改革強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和時代特征。（）答案：正確答案分析：新課程改革理念之一就是課程內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生生活實際和時代發(fā)展，增強(qiáng)課程的實用性和時代性。6.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度動機(jī)學(xué)習(xí)效果最佳，動機(jī)過強(qiáng)或過弱都不利于學(xué)習(xí)。7.注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。（）答案：正確答案分析：注意分配就是在同一時間內(nèi)將注意分配到不同對象或活動上，如邊聽講邊記筆記。8.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先慢后快。（）答案：錯誤答案分析：遺忘進(jìn)程是不均衡的，先快后慢，艾賓浩斯遺忘曲線表明了這一規(guī)律。9.教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：錯誤答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是教書育人，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。10.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系主體就是教育法律關(guān)系的參加者，包括自然人（如教師、學(xué)生）和組織（如學(xué)校、教育行政部門），他們在法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述教師勞動的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動對象差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機(jī)智的運(yùn)用。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的連續(xù)性，沒有嚴(yán)格的交接班時間界限；廣延性是指空間上的廣延性，沒有嚴(yán)格的勞動場所界限。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)周期長；間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是通過培養(yǎng)人來實現(xiàn)勞動價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。答案分析：本題考查對教師勞動特點(diǎn)的理解和記憶。從不同角度闡述教師勞動的獨(dú)特之處，如工作性質(zhì)（復(fù)雜創(chuàng)造）、時空范圍（連續(xù)廣延）、效果體現(xiàn)（長期間接）、自身特質(zhì)（主體示范）。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不同需要，如認(rèn)知需要、自我實現(xiàn)需要等，通過滿足這些需要激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生追求成功、克服困難的意識。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的能力和潛力，讓學(xué)生在成功體驗中獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和信心。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)可從滿足需要激發(fā)內(nèi)在動力、通過教育和訓(xùn)練培養(yǎng)積極心態(tài)、讓學(xué)生正確認(rèn)識自己增強(qiáng)信心、引導(dǎo)正確歸因激發(fā)努力等方面入手。五、論述題（10分）論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，班主任要根據(jù)班級實際情況，與學(xué)生共同確定近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，如近期在衛(wèi)生評比中獲獎，中期形成良好學(xué)風(fēng)，遠(yuǎn)期成為優(yōu)秀班級。（2）建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部，形成班集體的核心力量。班主任要選擇品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，并培養(yǎng)他們的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。（3）建立班集體的正常秩序。正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動節(jié)律。班主任要引導(dǎo)學(xué)生遵守秩序，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。（4）組織形式多樣的教育活動。通過開展各種活動，如主題班會、文體活動、社會實踐等，增強(qiáng)班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作精神。活動要具有針對性、趣味性和教育性。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的輿論是班集體形成的重要標(biāo)志，良好的班風(fēng)是班集體建設(shè)的重要成果。班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和是非觀，營造積極向上的班級氛圍。答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任的重要工作，從目標(biāo)引領(lǐng)方向、核心帶動集體、秩序保障運(yùn)行、活動增強(qiáng)凝聚、輿論和班風(fēng)營造氛圍等方面全面闡述了具體做法，這些方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)。六、案例分析題（10分）在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”。問題：請根據(jù)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)分析小方和小明的回答，并說明如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。