2/6Module2Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容分析：本課為語法課：名詞性從句之主語從句和表語從句。本課將重點(diǎn)講授主語從句，表語從句的判斷方法，連接詞，易混詞的辨析，語序，主謂一致及it句式。學(xué)情分析：高二（1）班是理科重點(diǎn)班，學(xué)生的英語基礎(chǔ)，英語詞匯量及學(xué)習(xí)態(tài)度都很不錯(cuò)，但是在名詞性從句尤其是在具體語境中的靈活運(yùn)用方面能力還有待提高，這個(gè)能力也是英語核心素養(yǎng)下要求學(xué)生達(dá)到的能力，因此從現(xiàn)在開始要逐步培養(yǎng)學(xué)生在具體語境中靈活運(yùn)用語法知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)意圖：本課倡導(dǎo)英語新課標(biāo)理念下的合作學(xué)習(xí)，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)型”的教學(xué)模式，由師生共同努力來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課主要通過小組合作，探究互動(dòng)，質(zhì)疑解惑等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。在教學(xué)過程中通過各種任務(wù)的設(shè)計(jì)，有效的調(diào)整教學(xué)方法，啟發(fā)，組織，幫助激發(fā)學(xué)生參與課堂。整個(gè)教學(xué)沿著“微課和猜人游戲熱身判斷方法連接詞的辨析語序問題主謂一致IT句式小組討論語言輸出“的思路實(shí)施教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生在掌握主語從句和表語從句基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽說讀寫用等技能。（體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力）過程與方法：運(yùn)用觀察法，歸納法和填空法等任務(wù)型教學(xué)法和綜合運(yùn)用型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主觀察歸納總結(jié)該語法基本結(jié)構(gòu)和基本規(guī)則，利用單句填空，單句改錯(cuò)，語篇及作文來完成本課所授內(nèi)容的運(yùn)用和掌握。（體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)）情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用主語從句和表語從句，在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性思考的同時(shí)注重真心付出，不懼困難，團(tuán)隊(duì)合作等精神。（體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的文化品格）教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，小組合作的學(xué)習(xí)方式教學(xué)媒體：多媒體、手機(jī)、黑板、白板教學(xué)重點(diǎn)：掌握主語從句和表語從句的判斷方法，連接詞和語境運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：如何在具體語境中尤其是語篇中和作文中正確運(yùn)用主語從句和表語從句。教學(xué)過程：步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前：熱身導(dǎo)入在課前音樂—英文版《傳奇》的渲染下引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入猜人游戲，通過六個(gè)鮮活的語句引領(lǐng)學(xué)生猜出出奇人物—斯皮爾伯格。1.學(xué)生根據(jù)六句話猜出斯皮爾伯格。2.學(xué)生通過再現(xiàn)描述斯皮爾伯格的六個(gè)句子，嘗試判斷名詞性從句的類型。本環(huán)節(jié)以猜人游戲的形式使學(xué)生帶著自信和好奇進(jìn)入本課主題，并通過再現(xiàn)猜人游戲中的典型句式初步了解名詞性從句，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)主語從句和表語從句做好鋪墊。課上探究：第一步Level1.鎖定游戲環(huán)節(jié)中描述斯皮爾伯格的一個(gè)典型例句，通過動(dòng)畫及圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生找到判定主語從句和表語從句的切入點(diǎn)是找到真正的謂語動(dòng)詞，根據(jù)課前學(xué)生觀看有關(guān)謂語和系動(dòng)詞的微課，繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生很輕松就可以判定主語從句（就是變胖了的主語），1.學(xué)生通過觀察動(dòng)畫及圖片，找到判定主語從句和表語從句的切入點(diǎn)是找到主從復(fù)合句的真正的謂語動(dòng)詞。2.學(xué)生展示思維導(dǎo)圖，掌握謂語動(dòng)詞的構(gòu)成及系動(dòng)詞的構(gòu)成，明確謂語動(dòng)詞之前是主語從句，系動(dòng)詞之后是表語從句。3.學(xué)生進(jìn)入練一練環(huán)節(jié)，快速準(zhǔn)確地找到真正的謂語動(dòng)詞，然后判定句子類型主語從句，表語從句。通過動(dòng)畫，圖片及微課設(shè)計(jì)是由淺入深，層層遞進(jìn)的，學(xué)生由觀察，到討論，到總結(jié)歸納都得到了訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)謂語動(dòng)詞及系動(dòng)詞的構(gòu)成及判定方法為解決本課的重難點(diǎn)做鋪墊。第二步Level2:由上一環(huán)節(jié)的從句類型判定引入三道高考真題，引導(dǎo)學(xué)生選出正確的連接詞，然后引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納引導(dǎo)名詞性從句的連接詞，連接代詞和連接副詞。同時(shí)通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練，教師在此做技巧點(diǎn)撥，運(yùn)用“FAT”三步法：即find(找到主語從句和表語從句)；analyze(分析從句所缺成分)；translate（翻譯句子，根據(jù)句意）三者缺一不可。然后再通過鮮活的語境以游戲問答獲得金幣的形式引領(lǐng)學(xué)生對(duì)五組易混連接詞的辨析和總結(jié)歸納用法。1.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案及課上老師的引導(dǎo)，通過小組合作探究總結(jié)歸納引導(dǎo)名詞性從句的連接詞，連接代詞和連接副詞。2.學(xué)生在具體語境中操練，與此同時(shí)要注意運(yùn)用“FAT”三步法：即find(找到主語從句和表語從句)；analyze(分析從句所缺成分)；translate（翻譯句子，根據(jù)句意）三者缺一不可。3.學(xué)生以游戲問答獲得金幣的形式引領(lǐng)學(xué)生對(duì)五組易混連接詞的辨析和總結(jié)歸納用:that&what；whether&if；what&whichwhat/who&whatever/whoeverbecause&why本環(huán)節(jié)通過一系列鮮活的語境和實(shí)戰(zhàn)操練，尤其是以游戲問答獲得金幣的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與的熱情，使學(xué)生對(duì)連接詞，連接代詞，連接副詞及五組易混連接詞的辨析有了更清楚的認(rèn)識(shí)，在不同語境中能靈活運(yùn)用，提高做題的準(zhǔn)確度。第三步Level3Level5:總結(jié)上一環(huán)節(jié)后導(dǎo)入三個(gè)問題1.Iwill?willI?2．is?are?3.it?what?設(shè)有懸念，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，然后小組討論探究主語從句，表語從句的語序問題，主謂一致和形式主語的問題。學(xué)生通過三個(gè)設(shè)問句，引出主語從句和表語從句的語序問題，主謂一致和形式主語的問題的探究。然后通過一系列實(shí)例的實(shí)戰(zhàn)和探究，總結(jié)歸納出規(guī)律和用法以及It句式.本環(huán)節(jié)通過問題驅(qū)動(dòng)，同時(shí)使學(xué)生個(gè)體思考，合作探究加深對(duì)主語從句和表語從句中語序問題，主謂一致和形式主語的問題的深入理解和掌握。 總結(jié)反思首先鼓勵(lì)學(xué)生反思本課所學(xué)內(nèi)容以及自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，然后對(duì)本課內(nèi)容尤其是本課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，然后引領(lǐng)學(xué)生自信滿滿的進(jìn)入牛刀小試環(huán)節(jié)。學(xué)生自我反思本課所學(xué)內(nèi)容以及自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，然后暢所欲言對(duì)本課內(nèi)容尤其是本課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，然后進(jìn)行自主操練：牛刀小試。本環(huán)節(jié)注重提高學(xué)生的自我反思，自主總結(jié)歸納，自主操練，合作探究解決實(shí)際問題的能力，這是英語學(xué)科核心素養(yǎng)中重要的兩項(xiàng)語言能力和知識(shí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)堂檢測(cè)1.通過上一環(huán)節(jié)的總結(jié)和反思，鼓勵(lì)學(xué)生趁人打鐵，學(xué)以致用，限時(shí)完成檢測(cè)小卷，與此同時(shí)，教師進(jìn)行巡查掌握學(xué)生答題情況。2.教師聚焦學(xué)生易錯(cuò)題重點(diǎn)點(diǎn)撥，與此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生講題，質(zhì)疑，解決問題，激勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。3.教師以當(dāng)前熱門影片“頭號(hào)玩家”為背景設(shè)計(jì)語篇，讓學(xué)生填空1.學(xué)生趁人打鐵，學(xué)以致用，限時(shí)完成檢測(cè)小卷。2.學(xué)生講題，質(zhì)疑，合作解決問題。3.學(xué)生帶著熱情完成老師根據(jù)當(dāng)前熱門影片“頭號(hào)玩家”為背景設(shè)計(jì)語篇，并對(duì)語篇中升華主題的兩句話進(jìn)行翻譯，情感升華。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)學(xué)以致用的能力和挑戰(zhàn)自己展現(xiàn)自我的能力；通過小組互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)。同時(shí)學(xué)生通過完成語篇對(duì)語篇中升華主題的兩句話進(jìn)行翻譯，情感升華：成功在于團(tuán)隊(duì)合作，幸福在于真心付出，不沉迷于虛擬世界，勇敢面對(duì)和體驗(yàn)真是的人生。課后作業(yè)作文：緊張而有序的高中生活，有許多精彩的時(shí)刻（體育會(huì)，歌會(huì)，英語演講比賽等）給你留下了深刻印象，請(qǐng)以“TheHighlightofMySeniorYear”為題，寫一篇100詞左右的作文.建議恰當(dāng)靈活的使用主語從句和表語從句并展示例句。學(xué)生審題，構(gòu)思，并完成例句：例：給我留下深刻印象的是那次英語演講比賽。________________istheEnglishspeakingCompetition.確實(shí)沒被意料到的是我贏了那次競(jìng)賽_____________was_____________作業(yè)的設(shè)置緊扣本堂課內(nèi)容又貼近學(xué)生的生活，學(xué)生做起來會(huì)得心應(yīng)手，很有成就感。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：這節(jié)語法課，我覺得是很成功的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)反面：1．本堂課以游戲貫穿始終，僅僅吸引學(xué)生的目光，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重思維碰撞。2．學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，弄清楚了主語從句和表語從句并不復(fù)雜，關(guān)鍵是找準(zhǔn)切入點(diǎn)謂語動(dòng)詞，而主語從句和表語從句就是變胖了的主語和表語。3．學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)操練中運(yùn)用“FAT”法，做題不再盲目，提高了