破繭成蝶：“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育的探索與實(shí)踐一、引言1.1研究背景與意義在當(dāng)今社會(huì)，“90后”大學(xué)生已逐漸成為大學(xué)校園的主體，作為新時(shí)代的青年群體，他們肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要使命?！?0后”大學(xué)生成長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步、信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，特殊的時(shí)代背景賦予了他們獨(dú)特的性格特點(diǎn)和行為方式。他們思維活躍、個(gè)性鮮明、敢于創(chuàng)新，對(duì)新鮮事物充滿好奇，且具備較強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)立思考能力。然而，隨著社會(huì)的變革和多元文化的沖擊，部分“90后”大學(xué)生在集體意識(shí)方面呈現(xiàn)出一些不容忽視的問(wèn)題，如集體觀念淡薄、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足、對(duì)集體活動(dòng)參與積極性不高，甚至在面對(duì)集體利益與個(gè)人利益沖突時(shí)，優(yōu)先考慮個(gè)人利益等。集體意識(shí)作為一種社會(huì)意識(shí)形式，是集體成員對(duì)集體的目標(biāo)、信念、價(jià)值與規(guī)范等的共同認(rèn)識(shí)，它體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)集體的認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感。對(duì)于“90后”大學(xué)生而言，集體意識(shí)的強(qiáng)弱不僅關(guān)乎其個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，還對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。從個(gè)人層面來(lái)看，擁有較強(qiáng)集體意識(shí)的大學(xué)生，能夠更好地融入集體生活，在與他人的合作中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)與包容，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)和人際交往能力，為今后的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在集體活動(dòng)中，他們可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也為集體做出貢獻(xiàn)，從而獲得成就感和自信心，促進(jìn)心理健康發(fā)展。從社會(huì)層面而言，“90后”大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主力軍，他們的集體意識(shí)狀況直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的凝聚力和向心力。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，諸多領(lǐng)域如科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等都需要團(tuán)隊(duì)合作和集體智慧。具備強(qiáng)烈集體意識(shí)的大學(xué)生，能夠在各自的崗位上顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力奮斗，推動(dòng)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。此外，培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的集體意識(shí)，有利于傳承和弘揚(yáng)集體主義精神，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)尚，增強(qiáng)民族的凝聚力和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，加強(qiáng)“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育具有緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義。一方面，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，團(tuán)隊(duì)合作能力成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而集體意識(shí)是團(tuán)隊(duì)合作的思想基礎(chǔ)。通過(guò)培育集體意識(shí)，可使“90后”大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，隨著全球化進(jìn)程的加速和多元文化的交融，各種思潮和價(jià)值觀相互碰撞，部分大學(xué)生容易受到個(gè)人主義、拜金主義等不良思想的侵蝕，導(dǎo)致集體意識(shí)淡化。因此，迫切需要通過(guò)有效的教育引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和集體意識(shí)，抵制不良思想的影響。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)外關(guān)于大學(xué)生集體意識(shí)培育的研究，多與社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)，且在理論和實(shí)踐層面都積累了一定成果。在理論方面，法國(guó)社會(huì)學(xué)家涂爾干（émileDurkheim）提出的“集體意識(shí)”概念影響深遠(yuǎn)。他認(rèn)為集體意識(shí)是社會(huì)成員共同擁有的信仰、情感和價(jià)值觀的總和，是維系社會(huì)團(tuán)結(jié)的精神紐帶，其形成和發(fā)展受到社會(huì)分工、教育等多種因素影響。這一理論為后續(xù)研究集體意識(shí)提供了重要的分析框架，眾多學(xué)者在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討集體意識(shí)在不同群體中的表現(xiàn)及作用機(jī)制。如美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)炖–harlesHortonCooley）的“鏡中我”理論，強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)與他人的互動(dòng)形成自我認(rèn)知，而這種互動(dòng)多發(fā)生在集體環(huán)境中，集體意識(shí)對(duì)個(gè)體的自我認(rèn)知和行為具有塑造作用。在實(shí)踐層面，國(guó)外高校十分注重通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等方式培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)。美國(guó)高校擁有豐富多樣的社團(tuán)組織，涵蓋學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育、公益等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可根據(jù)自身興趣加入相應(yīng)社團(tuán)。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，這一過(guò)程有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和集體責(zé)任感。例如，斯坦福大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)在組織各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽時(shí)，成員們分工明確，有的負(fù)責(zé)技術(shù)研發(fā)，有的負(fù)責(zé)項(xiàng)目策劃，有的負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)，通過(guò)緊密合作，不僅提高了自身能力，還增強(qiáng)了對(duì)社團(tuán)這個(gè)集體的認(rèn)同感和歸屬感。此外，國(guó)外高校還積極開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到社區(qū)建設(shè)中，如參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到個(gè)人與社會(huì)的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)。英國(guó)高校的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目通常與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)緊密合作，學(xué)生們定期到社區(qū)為老人提供生活幫助、為兒童輔導(dǎo)功課等，在服務(wù)他人的過(guò)程中，他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)一員的責(zé)任，集體意識(shí)也得到了有效提升。國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生集體意識(shí)培育的研究起步相對(duì)較晚，但隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注這一領(lǐng)域，研究成果也日益豐富。國(guó)內(nèi)研究主要圍繞大學(xué)生集體意識(shí)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、影響因素以及培育路徑展開(kāi)。在內(nèi)涵方面，學(xué)者們普遍認(rèn)為大學(xué)生集體意識(shí)是大學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感的綜合體現(xiàn)，是集體主義價(jià)值觀在大學(xué)生群體中的具體表現(xiàn)。它不僅包含對(duì)班級(jí)、宿舍等小集體的認(rèn)同，還涵蓋對(duì)學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家的認(rèn)同。在現(xiàn)狀研究上，眾多調(diào)查表明，當(dāng)前部分大學(xué)生存在集體意識(shí)淡薄的問(wèn)題。如一些大學(xué)生在集體活動(dòng)中參與積極性不高，對(duì)集體事務(wù)漠不關(guān)心；在宿舍生活中，以自我為中心，不注重與室友的溝通協(xié)作，導(dǎo)致宿舍關(guān)系緊張；在班級(jí)活動(dòng)組織中，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，忽視集體利益，使得班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。一項(xiàng)針對(duì)多所高校大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過(guò)30%的學(xué)生表示對(duì)班級(jí)組織的集體活動(dòng)缺乏興趣，只有在不得不參加的情況下才會(huì)參與；在宿舍衛(wèi)生打掃問(wèn)題上，約20%的學(xué)生認(rèn)為這是其他人的事情，自己很少主動(dòng)參與。關(guān)于影響因素，國(guó)內(nèi)學(xué)者從社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)人等多個(gè)角度進(jìn)行分析。社會(huì)層面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和多元文化的沖擊，使得部分大學(xué)生受到個(gè)人主義、拜金主義等不良思想的影響，過(guò)分追求個(gè)人利益，忽視集體利益；家庭層面，大多數(shù)“90后”大學(xué)生為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)導(dǎo)致他們以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體觀念；學(xué)校層面，教育方式方法的不完善，如過(guò)于注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生品德和集體意識(shí)的培養(yǎng)，以及校園文化建設(shè)的不足，未能營(yíng)造良好的集體氛圍；個(gè)人層面，大學(xué)生自身的心理特點(diǎn)和價(jià)值觀取向，如自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)、追求個(gè)性自由等，也對(duì)集體意識(shí)的形成產(chǎn)生一定阻礙。在培育路徑研究上，國(guó)內(nèi)學(xué)者提出了多種建議。在加強(qiáng)思想政治教育方面，通過(guò)優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和方法，將集體主義價(jià)值觀融入課程教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體意識(shí)的理論認(rèn)知。如在課堂教學(xué)中引入實(shí)際案例，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)他們思考個(gè)人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)集體主義價(jià)值觀。在加強(qiáng)校園文化建設(shè)方面，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、志愿服務(wù)活動(dòng)等，為學(xué)生提供更多參與集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受集體的力量，增強(qiáng)集體意識(shí)。以某高校為例，該校每年舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了眾多學(xué)生參與，在籌備和比賽過(guò)程中，各班級(jí)學(xué)生積極組隊(duì)訓(xùn)練，為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)，極大地增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和學(xué)生的集體意識(shí)。此外，還注重營(yíng)造良好的校園文化氛圍，通過(guò)校園廣播、宣傳欄等宣傳集體主義精神，樹(shù)立集體意識(shí)強(qiáng)的先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。盡管國(guó)內(nèi)外在大學(xué)生集體意識(shí)培育研究方面取得了一定成果，但仍存在一些不足之處。國(guó)外研究雖然理論體系較為完善，但由于文化背景和教育體制的差異，其研究成果在我國(guó)的適用性存在一定局限。國(guó)內(nèi)研究雖然緊密結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，但在研究深度和廣度上還有待進(jìn)一步拓展。部分研究對(duì)大學(xué)生集體意識(shí)的內(nèi)涵和影響因素分析不夠深入全面，在培育路徑的研究上，缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，一些建議在實(shí)際操作中可行性不強(qiáng)。此外，針對(duì)“90后”這一特定群體的集體意識(shí)培育研究還不夠豐富，未能充分考慮“90后”大學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)和需求。因此，本研究將在借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，深入分析“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的現(xiàn)狀及影響因素，探索更具針對(duì)性和實(shí)效性的培育路徑，為加強(qiáng)“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育提供有益參考。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性、全面性和深入性。問(wèn)卷調(diào)查法是其中重要的一種，通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷，涵蓋“90后”大學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的參與態(tài)度、對(duì)集體利益與個(gè)人利益關(guān)系的認(rèn)知、在集體中的自我定位等方面的問(wèn)題，選取多所高校的“90后”大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷[X]份，回收有效問(wèn)卷[X]份。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的現(xiàn)狀，如參與集體活動(dòng)的頻率、對(duì)集體的認(rèn)同感程度分布等，為后續(xù)研究提供數(shù)據(jù)支持。案例分析法同樣貫穿于研究過(guò)程。收集不同高校中“90后”大學(xué)生在班級(jí)、社團(tuán)、宿舍等集體環(huán)境中的典型案例，如某高校班級(jí)在參加校級(jí)合唱比賽中，從最初成員積極性不高、配合不佳，到后來(lái)通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力，最終取得優(yōu)異成績(jī)的過(guò)程；以及某些宿舍因成員集體意識(shí)淡薄，導(dǎo)致宿舍矛盾頻發(fā)，影響學(xué)習(xí)和生活的案例。對(duì)這些案例進(jìn)行深入剖析，探究集體意識(shí)在大學(xué)生集體生活中的具體表現(xiàn)和作用，以及集體意識(shí)缺失所帶來(lái)的問(wèn)題。訪談法也是本研究的重要手段。與“90后”大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面訪談，包括普通學(xué)生、學(xué)生干部等不同群體，了解他們對(duì)集體意識(shí)的理解、在集體生活中的感受和體驗(yàn)，以及對(duì)加強(qiáng)集體意識(shí)培育的建議。同時(shí)，與高校輔導(dǎo)員、教師進(jìn)行訪談，獲取他們?cè)趯W(xué)生集體意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中的觀察和經(jīng)驗(yàn)，如在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)遇到的困難、對(duì)學(xué)生集體意識(shí)現(xiàn)狀的看法等。通過(guò)多方面的訪談，從不同角度深入了解“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的相關(guān)情況。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。在研究視角上，聚焦于“90后”這一特定時(shí)代背景下的大學(xué)生群體，充分考慮他們成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的社會(huì)、文化、科技等環(huán)境因素對(duì)集體意識(shí)的影響，相較于以往對(duì)大學(xué)生集體意識(shí)的寬泛研究，更具針對(duì)性和時(shí)代特色。在研究?jī)?nèi)容上，不僅關(guān)注“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的現(xiàn)狀和影響因素，還深入探討集體意識(shí)在他們的價(jià)值觀形成、心理健康、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面的內(nèi)在聯(lián)系和作用機(jī)制，拓展了大學(xué)生集體意識(shí)研究的深度和廣度。在研究方法的運(yùn)用上，將問(wèn)卷調(diào)查、案例分析和訪談法有機(jī)結(jié)合，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查把握整體現(xiàn)狀，利用案例分析深入挖掘典型問(wèn)題，借助訪談獲取多元主體的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，形成相互印證、相互補(bǔ)充的研究體系，使研究結(jié)果更加全面、準(zhǔn)確、深入，為“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育提供更具針對(duì)性和實(shí)效性的建議。二、“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的理論基礎(chǔ)2.1集體意識(shí)的內(nèi)涵與特征集體意識(shí)作為一種社會(huì)意識(shí)形式，在社會(huì)生活中扮演著重要角色，其內(nèi)涵豐富且具有獨(dú)特特征。從內(nèi)涵來(lái)看，集體意識(shí)是集體成員對(duì)集體的目標(biāo)、信念、價(jià)值與規(guī)范等的共同認(rèn)識(shí)。它不僅僅是個(gè)體意識(shí)的簡(jiǎn)單集合，而是在集體成員長(zhǎng)期的共同生活、學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)中逐漸形成的一種群體心理傾向和共同認(rèn)知。這種共同認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在多個(gè)方面，首先是對(duì)集體目標(biāo)的認(rèn)同。集體目標(biāo)是集體存在和發(fā)展的方向指引，它反映了集體成員的共同利益和追求。例如，一個(gè)班級(jí)以在期末考試中取得優(yōu)異的整體成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，班級(jí)成員對(duì)這一目標(biāo)的認(rèn)同，會(huì)促使他們共同努力學(xué)習(xí)，相互幫助，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而奮斗。每個(gè)成員都清楚地認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步不僅關(guān)乎自身，也對(duì)班級(jí)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要影響，這種對(duì)集體目標(biāo)的認(rèn)同就是集體意識(shí)的重要體現(xiàn)。集體意識(shí)還包含對(duì)集體信念的堅(jiān)守。集體信念是集體成員共同秉持的一種精神支柱，它賦予集體成員行動(dòng)的動(dòng)力和勇氣。在一些科研團(tuán)隊(duì)中，成員們堅(jiān)信通過(guò)不懈的研究能夠攻克某一技術(shù)難題，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這種信念使他們?cè)诿鎸?duì)重重困難和挫折時(shí)，依然能夠堅(jiān)守在科研一線，相互鼓勵(lì)，共同探索，不輕易放棄。即使在研究過(guò)程中遇到實(shí)驗(yàn)失敗、資金短缺等問(wèn)題，他們對(duì)集體信念的堅(jiān)守也能讓團(tuán)隊(duì)保持凝聚力，繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。對(duì)集體價(jià)值的認(rèn)可也是集體意識(shí)的重要內(nèi)涵。集體價(jià)值體現(xiàn)了集體所追求的意義和重要性，它是集體行為的價(jià)值導(dǎo)向。一個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)致力于幫助貧困地區(qū)的兒童改善教育條件，團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)可這種幫助他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的行為所具有的價(jià)值，他們將自己的時(shí)間和精力投入到志愿服務(wù)中，通過(guò)籌集資金、捐贈(zèng)物資、義務(wù)支教等方式，為貧困兒童帶去希望和改變。在這個(gè)過(guò)程中，成員們深刻體會(huì)到集體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不僅能為他人帶來(lái)福祉，也能讓自己獲得內(nèi)心的滿足和成長(zhǎng)，這種對(duì)集體價(jià)值的認(rèn)可強(qiáng)化了他們的集體意識(shí)。集體意識(shí)包含對(duì)集體規(guī)范的遵守。集體規(guī)范是集體為了維護(hù)自身秩序和正常運(yùn)轉(zhuǎn)而制定的行為準(zhǔn)則，它約束著集體成員的行為，確保集體活動(dòng)的有序進(jìn)行。在學(xué)校的宿舍生活中，宿舍成員共同制定了作息時(shí)間、衛(wèi)生值日等規(guī)范。每個(gè)成員遵守這些規(guī)范，按時(shí)作息，認(rèn)真完成自己的值日任務(wù)，不僅能保證宿舍生活的和諧有序，也體現(xiàn)了對(duì)集體規(guī)范的尊重和認(rèn)同，是集體意識(shí)的具體表現(xiàn)。集體意識(shí)具有共同認(rèn)知的特征。在一個(gè)集體中，成員們對(duì)集體的一些基本方面形成了一致的看法和理解，這種共同認(rèn)知是集體意識(shí)的基礎(chǔ)。以一個(gè)企業(yè)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為例，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)分工、工作流程等方面都有共同的認(rèn)知。他們清楚地知道項(xiàng)目要達(dá)到什么樣的成果，自己在項(xiàng)目中承擔(dān)的具體職責(zé)，以及整個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)步驟。這種共同認(rèn)知使得成員們?cè)诠ぷ髦心軌蛳嗷ヅ浜?，協(xié)同作戰(zhàn)，提高工作效率。如果團(tuán)隊(duì)成員對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)知存在差異，就容易導(dǎo)致溝通不暢、工作失誤，影響項(xiàng)目的順利進(jìn)行。歸屬感是集體意識(shí)的另一個(gè)重要特征。集體成員在集體中感受到自己是集體的一部分，與集體有著緊密的聯(lián)系，這種歸屬感使他們對(duì)集體產(chǎn)生情感依賴。當(dāng)一個(gè)學(xué)生加入學(xué)校的某個(gè)社團(tuán)后，通過(guò)參與社團(tuán)組織的各種活動(dòng)，與其他成員建立了深厚的友誼，他會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)社團(tuán)的歸屬感。在社團(tuán)中，他能感受到自己的價(jià)值和意義，愿意為社團(tuán)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，并且在遇到困難時(shí)，會(huì)向社團(tuán)成員尋求幫助和支持。這種歸屬感不僅增強(qiáng)了個(gè)體對(duì)集體的認(rèn)同感，也促進(jìn)了集體的穩(wěn)定和發(fā)展。責(zé)任感也是集體意識(shí)的顯著特征。集體成員意識(shí)到自己對(duì)集體負(fù)有一定的責(zé)任，愿意為集體的利益和發(fā)展付出努力。在班級(jí)活動(dòng)中，當(dāng)組織一次文藝匯演時(shí)，每個(gè)同學(xué)都有責(zé)任為活動(dòng)的成功舉辦貢獻(xiàn)自己的力量。有的同學(xué)負(fù)責(zé)節(jié)目策劃，有的同學(xué)負(fù)責(zé)場(chǎng)地布置，有的同學(xué)負(fù)責(zé)后勤保障。大家都明白，自己的工作對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行至關(guān)重要，如果自己不盡責(zé)，可能會(huì)影響到活動(dòng)的效果，損害班級(jí)的榮譽(yù)。這種責(zé)任感促使集體成員積極履行自己的義務(wù)，關(guān)心集體事務(wù)，為集體的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。2.2集體意識(shí)對(duì)“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性集體意識(shí)對(duì)于“90后”大學(xué)生的成長(zhǎng)具有多方面的重要意義，它猶如基石，支撐著大學(xué)生在個(gè)人品德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)等關(guān)鍵領(lǐng)域的發(fā)展與提升。在個(gè)人品德修養(yǎng)方面，集體意識(shí)發(fā)揮著潛移默化的塑造作用。當(dāng)“90后”大學(xué)生身處集體環(huán)境中，集體所倡導(dǎo)的價(jià)值觀、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則會(huì)逐漸滲透到他們的思想和行為中。在班級(jí)中，同學(xué)們相互幫助、共同進(jìn)步的氛圍，會(huì)促使大學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、樂(lè)于助人。當(dāng)有同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，具有集體意識(shí)的大學(xué)生會(huì)主動(dòng)伸出援手，分享自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，幫助同學(xué)解決問(wèn)題。這種行為不僅體現(xiàn)了樂(lè)于助人的品德，也能讓幫助者在這個(gè)過(guò)程中收獲成就感和滿足感，進(jìn)一步強(qiáng)化這種品德。同時(shí)，集體意識(shí)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的自律意識(shí)和自我約束能力。在集體生活中，每個(gè)人都需要遵守一定的規(guī)章制度，如宿舍的作息時(shí)間、學(xué)校的紀(jì)律要求等。大學(xué)生在遵守這些規(guī)定的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)克制自己的不良行為和欲望，養(yǎng)成自律的習(xí)慣，提升自身的品德修養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是“90后”大學(xué)生在未來(lái)社會(huì)立足和發(fā)展的必備能力，而集體意識(shí)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的關(guān)鍵。在集體活動(dòng)中，如社團(tuán)組織的文藝演出、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目研發(fā)等，大學(xué)生們需要明確各自的分工，相互配合，共同完成任務(wù)。在一場(chǎng)校園文藝晚會(huì)的籌備過(guò)程中，有的同學(xué)負(fù)責(zé)節(jié)目策劃，有的同學(xué)負(fù)責(zé)舞臺(tái)布置，有的同學(xué)負(fù)責(zé)后勤保障。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都可能影響整個(gè)晚會(huì)的效果。這就要求參與的大學(xué)生們具備強(qiáng)烈的集體意識(shí)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極與其他成員溝通協(xié)作。在協(xié)作過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，尊重他人的想法和勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中找到自己的定位，發(fā)揮自己的最大價(jià)值，從而不斷提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要任務(wù)，集體意識(shí)為其提供了有力的推動(dòng)?！?0后”大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和主力軍，肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史使命。集體意識(shí)能夠讓大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己與社會(huì)的緊密聯(lián)系，明白個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的支持，從而激發(fā)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。當(dāng)大學(xué)生參與到社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)中，如關(guān)愛(ài)孤寡老人、義務(wù)環(huán)保宣傳等，他們會(huì)真切地感受到自己的行動(dòng)能夠?yàn)樗撕蜕鐣?huì)帶來(lái)積極的影響。在關(guān)愛(ài)孤寡老人的活動(dòng)中，大學(xué)生們定期去看望老人，為他們打掃房間、陪他們聊天、給他們表演節(jié)目。通過(guò)這些行動(dòng)，老人們感受到了溫暖和關(guān)愛(ài)，大學(xué)生們也在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了社會(huì)的需求和自己的責(zé)任，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，更加明確了自己在社會(huì)中的角色和使命，愿意為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。2.3相關(guān)理論基礎(chǔ)群體動(dòng)力學(xué)理論由心理學(xué)家?guī)鞝柼?勒溫（KurtLewin）提出，該理論認(rèn)為群體是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，其中存在著各種力量的相互作用，這些力量影響著群體成員的行為和態(tài)度。在“90后”大學(xué)生的集體中，群體凝聚力是一個(gè)關(guān)鍵因素。高凝聚力的集體，如積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)或社團(tuán)，能使大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，促使他們積極參與集體活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而努力。在這樣的集體中，成員之間相互支持、鼓勵(lì)，形成良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)。例如，某高校的一個(gè)科技創(chuàng)新社團(tuán)，成員們對(duì)科技創(chuàng)新充滿熱情，共同的興趣和目標(biāo)使他們緊密團(tuán)結(jié)在一起。在社團(tuán)組織的各類科技競(jìng)賽中，成員們相互協(xié)作，充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)困難時(shí)共同探討解決方案。這種高凝聚力的集體環(huán)境，不僅激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了他們的集體意識(shí)，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體的支持。社會(huì)學(xué)習(xí)理論由阿爾伯特?班杜拉（AlbertBandura）提出，強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)觀察和模仿他人的行為來(lái)學(xué)習(xí)和獲得新的行為模式。在“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育中，榜樣的示范作用至關(guān)重要。優(yōu)秀的集體成員，如積極參與集體活動(dòng)、具有強(qiáng)烈集體責(zé)任感的學(xué)生干部或同學(xué)，他們的行為和態(tài)度能夠成為其他大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)其他同學(xué)觀察到榜樣在集體活動(dòng)中積極奉獻(xiàn)、為集體利益著想時(shí)，會(huì)受到潛移默化的影響，進(jìn)而模仿榜樣的行為，逐漸增強(qiáng)自己的集體意識(shí)。在班級(jí)中，班長(zhǎng)積極組織各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成班級(jí)事務(wù)，關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。其他同學(xué)通過(guò)觀察班長(zhǎng)的行為，會(huì)認(rèn)識(shí)到積極參與班級(jí)事務(wù)是每個(gè)同學(xué)的責(zé)任，從而激發(fā)自己參與集體活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)集體意識(shí)。此外，集體中的規(guī)范和價(jià)值觀也通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程傳遞給個(gè)體，大學(xué)生在集體環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)這些規(guī)范和價(jià)值觀，進(jìn)一步強(qiáng)化集體意識(shí)。三、“90后”大學(xué)生集體意識(shí)現(xiàn)狀分析3.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施為深入了解“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的真實(shí)狀況，本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行實(shí)證研究。問(wèn)卷編制階段，在參考大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了涵蓋多個(gè)維度的問(wèn)卷內(nèi)容。問(wèn)卷共分為四個(gè)部分，第一部分為基本信息，包括性別、年級(jí)、專業(yè)、是否為獨(dú)生子女、生源地等，旨在了解調(diào)查對(duì)象的背景特征，以便后續(xù)分析不同背景因素對(duì)集體意識(shí)的影響。第二部分聚焦于“90后”大學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)知，設(shè)置了如“您認(rèn)為集體對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性如何”“您對(duì)所在班級(jí)/社團(tuán)的目標(biāo)了解程度”等問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題了解大學(xué)生對(duì)集體的價(jià)值判斷和對(duì)集體目標(biāo)的知曉情況。第三部分著重考察大學(xué)生在集體活動(dòng)中的參與態(tài)度，例如“您是否積極參與班級(jí)組織的集體活動(dòng)”“您參加社團(tuán)活動(dòng)的頻率”“當(dāng)集體活動(dòng)時(shí)間與個(gè)人安排沖突時(shí)，您的選擇傾向”等，以此分析他們參與集體活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。第四部分圍繞大學(xué)生在集體中的行為表現(xiàn)和價(jià)值觀取向，設(shè)計(jì)了“在小組作業(yè)中，您是否會(huì)主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)”“當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，您會(huì)如何選擇”“您是否會(huì)為了集體榮譽(yù)而努力約束自己的行為”等問(wèn)題，探究他們?cè)趯?shí)際集體生活中的行為模式和價(jià)值傾向。問(wèn)卷初步設(shè)計(jì)完成后，選取了[X]名“90后”大學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查。通過(guò)對(duì)預(yù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，檢驗(yàn)問(wèn)卷的信度和效度。利用SPSS軟件計(jì)算Cronbach'sAlpha系數(shù)，對(duì)問(wèn)卷整體及各維度的信度進(jìn)行評(píng)估，結(jié)果顯示問(wèn)卷整體信度系數(shù)達(dá)到[X]，各維度信度系數(shù)均在[X]以上，表明問(wèn)卷具有較高的內(nèi)部一致性。同時(shí)，采用因子分析等方法對(duì)問(wèn)卷效度進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)探索性因子分析提取公因子，各題項(xiàng)在相應(yīng)因子上的載荷均大于[X]，且KMO值為[X]，Bartlett球形檢驗(yàn)的顯著性水平小于[X]，說(shuō)明問(wèn)卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度。根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)問(wèn)卷中表述模糊、理解困難的問(wèn)題進(jìn)行修改和完善，確保問(wèn)卷的科學(xué)性和有效性。正式調(diào)查階段，選取了[X]所具有不同層次和類型的高校，包括綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)、師范類大學(xué)等，以確保調(diào)查樣本的多樣性和代表性。采用分層抽樣的方法，按照不同年級(jí)、專業(yè)進(jìn)行抽樣，共發(fā)放問(wèn)卷[X]份。在問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中，通過(guò)線上問(wèn)卷平臺(tái)和線下實(shí)地發(fā)放相結(jié)合的方式，確保問(wèn)卷能夠覆蓋到不同學(xué)習(xí)和生活環(huán)境下的“90后”大學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的收集，最終回收問(wèn)卷[X]份，其中有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%。對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行整理和編碼，運(yùn)用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，主要采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性分析、差異性檢驗(yàn)等方法，從多個(gè)角度對(duì)“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析。3.2調(diào)查結(jié)果分析通過(guò)對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行深入分析，從多個(gè)維度呈現(xiàn)出“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的整體水平及具體表現(xiàn)。在集體活動(dòng)參與方面，數(shù)據(jù)顯示，僅有[X]%的“90后”大學(xué)生表示會(huì)積極主動(dòng)參與各類集體活動(dòng)，如班級(jí)組織的文體活動(dòng)、社團(tuán)舉辦的項(xiàng)目等。其中，參與社團(tuán)活動(dòng)的頻率情況為：每月參加3-5次社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生占[X]%，每月參加1-2次的占[X]%，而幾乎不參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生占比達(dá)[X]%。在參與集體活動(dòng)的動(dòng)機(jī)上，[X]%的學(xué)生表示參與集體活動(dòng)是為了鍛煉自身能力，希望在活動(dòng)中提升溝通、組織、協(xié)調(diào)等方面的技能，以更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)；[X]%的學(xué)生是為了豐富課余生活，拓展興趣愛(ài)好，讓大學(xué)生活更加充實(shí)多彩；還有[X]%的學(xué)生參與集體活動(dòng)是出于社交目的，希望結(jié)識(shí)更多朋友，擴(kuò)大自己的社交圈子。當(dāng)集體活動(dòng)時(shí)間與個(gè)人安排沖突時(shí)，[X]%的學(xué)生選擇優(yōu)先考慮個(gè)人安排，只有[X]%的學(xué)生表示會(huì)以集體活動(dòng)為重，調(diào)整個(gè)人計(jì)劃。這表明“90后”大學(xué)生在集體活動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性上存在一定不足，部分學(xué)生更注重個(gè)人事務(wù)，對(duì)集體活動(dòng)的重視程度有待提高。在團(tuán)隊(duì)合作維度，當(dāng)被問(wèn)及在小組作業(yè)或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中承擔(dān)任務(wù)的態(tài)度時(shí)，[X]%的學(xué)生表示會(huì)主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，積極發(fā)揮自己的作用，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量；然而，仍有[X]%的學(xué)生表示只有在被分配任務(wù)時(shí)才會(huì)參與，缺乏主動(dòng)擔(dān)當(dāng)精神。在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，對(duì)于與團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生意見(jiàn)分歧的處理方式，[X]%的學(xué)生選擇與成員共同討論，尋求最佳解決方案，展現(xiàn)出良好的溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；但也有[X]%的學(xué)生堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不愿妥協(xié)，容易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生。在團(tuán)隊(duì)合作的滿意度方面，[X]%的學(xué)生對(duì)自己參與過(guò)的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)歷表示滿意，認(rèn)為在團(tuán)隊(duì)中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，與成員協(xié)作愉快，共同完成目標(biāo)；而[X]%的學(xué)生表示不滿意，主要原因包括團(tuán)隊(duì)成員之間溝通不暢、分工不合理、部分成員缺乏責(zé)任心等。這反映出“90后”大學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，雖然部分學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，但仍有部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中存在問(wèn)題，影響團(tuán)隊(duì)的整體效能。關(guān)于集體榮譽(yù)感，[X]%的“90后”大學(xué)生表示會(huì)為了集體榮譽(yù)而努力約束自己的行為，在集體活動(dòng)中，時(shí)刻關(guān)注集體的形象和聲譽(yù)，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)集體榮譽(yù)。當(dāng)所在集體取得成就時(shí)，[X]%的學(xué)生會(huì)感到十分自豪，認(rèn)為集體的成就與自己息息相關(guān)，自己也為集體的成功貢獻(xiàn)了一份力量；但也有[X]%的學(xué)生表示沒(méi)有太多感覺(jué)，對(duì)集體成就的關(guān)注度較低。在面對(duì)個(gè)人利益與集體利益沖突時(shí)，[X]%的學(xué)生選擇以集體利益優(yōu)先，認(rèn)為集體利益的實(shí)現(xiàn)是個(gè)人利益實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)；然而，仍有[X]%的學(xué)生優(yōu)先考慮個(gè)人利益，在利益抉擇面前，將個(gè)人得失置于集體利益之上。這體現(xiàn)出“90后”大學(xué)生在集體榮譽(yù)感方面存在一定的差異，部分學(xué)生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但仍有部分學(xué)生集體榮譽(yù)感淡薄，在面對(duì)利益沖突時(shí)，難以做出正確的價(jià)值判斷和選擇。3.3存在的問(wèn)題及表現(xiàn)通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的深入分析，結(jié)合實(shí)際觀察和訪談，發(fā)現(xiàn)“90后”大學(xué)生在集體意識(shí)方面存在較為明顯的問(wèn)題，這些問(wèn)題在多個(gè)方面有著具體表現(xiàn)。個(gè)人主義突出是較為顯著的問(wèn)題之一。部分“90后”大學(xué)生在思考問(wèn)題和處理事情時(shí)，往往以自我為中心，過(guò)度關(guān)注個(gè)人利益和需求，忽視集體利益和他人感受。在某高校的一個(gè)班級(jí)中，組織一次公益活動(dòng)時(shí)，有部分同學(xué)以活動(dòng)時(shí)間與自己的休閑安排沖突為由，拒絕參與。當(dāng)班級(jí)干部勸說(shuō)他們?yōu)榧w榮譽(yù)和社會(huì)公益考慮時(shí)，這些同學(xué)表示自己的休閑時(shí)光更為重要，對(duì)集體活動(dòng)的意義和價(jià)值不屑一顧。這種行為體現(xiàn)出他們?cè)诿鎸?duì)個(gè)人利益與集體利益沖突時(shí)，毫不猶豫地選擇個(gè)人利益，缺乏為集體奉獻(xiàn)的精神和意識(shí)。在宿舍生活中，也存在類似現(xiàn)象。一些同學(xué)在宿舍中隨意擺放個(gè)人物品，不考慮其他室友的空間需求；在作息時(shí)間上，只顧自己的習(xí)慣，如深夜玩游戲、大聲喧嘩等，完全不顧及是否影響室友休息。這種以自我為中心的行為方式，嚴(yán)重影響了宿舍的和諧氛圍，破壞了集體生活的秩序。集體活動(dòng)參與度低也是普遍存在的問(wèn)題。盡管高校提供了豐富多樣的集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、志愿服務(wù)等，但許多“90后”大學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)缺乏熱情，參與積極性不高。某高校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，報(bào)名參賽的學(xué)生人數(shù)較少，部分項(xiàng)目甚至出現(xiàn)無(wú)人報(bào)名的情況。在組織動(dòng)員過(guò)程中，不少學(xué)生表示對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)不感興趣，認(rèn)為參加運(yùn)動(dòng)會(huì)既耗費(fèi)時(shí)間又沒(méi)有實(shí)際收益。即使在學(xué)校和班級(jí)的強(qiáng)制要求下，一些學(xué)生也是敷衍了事，在比賽中缺乏拼搏精神，完全沒(méi)有將集體榮譽(yù)放在心上。在社團(tuán)活動(dòng)方面，同樣存在參與度不高的問(wèn)題。許多社團(tuán)在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，參與的成員寥寥無(wú)幾，一些社團(tuán)甚至因?yàn)槿狈Τ蓡T參與而難以維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，某高校的一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，原本計(jì)劃每月舉辦一次讀書(shū)分享會(huì)和文學(xué)創(chuàng)作比賽，但由于參與人數(shù)不足，這些活動(dòng)不得不一再延期或取消，社團(tuán)的影響力和凝聚力也逐漸下降。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神匱乏在“90后”大學(xué)生中也較為常見(jiàn)。在小組作業(yè)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等需要合作完成的任務(wù)中，部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，不能與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通和配合。在一次市場(chǎng)營(yíng)銷課程的小組作業(yè)中，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，并提交調(diào)研報(bào)告和展示方案。其中一個(gè)小組的成員各自為政，在調(diào)研過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行合理的分工，導(dǎo)致部分調(diào)研內(nèi)容重復(fù)，而有些重要方面卻被遺漏。在撰寫(xiě)報(bào)告和制作展示方案時(shí)，成員之間也缺乏溝通和協(xié)作，每個(gè)人都按照自己的想法進(jìn)行，最終提交的成果質(zhì)量低下，漏洞百出。在團(tuán)隊(duì)討論中，一些學(xué)生固執(zhí)己見(jiàn)，不愿意聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾不斷，無(wú)法達(dá)成共識(shí)，嚴(yán)重影響了團(tuán)隊(duì)的工作效率和任務(wù)完成質(zhì)量。還有些學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中缺乏責(zé)任心，對(duì)待分配給自己的任務(wù)敷衍塞責(zé)，如在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集的同學(xué)，隨意編造數(shù)據(jù)，導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目的分析和結(jié)論出現(xiàn)偏差，損害了團(tuán)隊(duì)的利益。四、影響“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的因素4.1社會(huì)環(huán)境因素社會(huì)環(huán)境的變遷對(duì)“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的形成和發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，其中社會(huì)多元化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)文化的興起是不可忽視的重要因素。隨著全球化進(jìn)程的加速和社會(huì)的全面發(fā)展，“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)于一個(gè)多元化的社會(huì)環(huán)境中，各種思潮和價(jià)值觀相互碰撞、交融。西方的個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等思潮通過(guò)多種渠道涌入國(guó)內(nèi)，對(duì)“90后”大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生沖擊。在這種多元文化的影響下，部分大學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生偏移，過(guò)于追求個(gè)人利益和自我實(shí)現(xiàn)，忽視集體利益和社會(huì)責(zé)任。在職業(yè)選擇上，一些“90后”大學(xué)生更傾向于選擇高薪、輕松且能充分展現(xiàn)個(gè)人能力的工作，而對(duì)那些需要團(tuán)隊(duì)合作、服務(wù)集體且工作環(huán)境艱苦的崗位則避之不及。他們認(rèn)為個(gè)人的成功才是最重要的，集體的發(fā)展與自己關(guān)系不大，這種思想觀念使得他們?cè)诩w生活中表現(xiàn)出集體意識(shí)淡薄的問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在給社會(huì)帶來(lái)巨大活力和機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了多方面影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和效益，追求個(gè)人利益的最大化，這在一定程度上強(qiáng)化了大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我意識(shí)。部分大學(xué)生在這種環(huán)境下，將個(gè)人利益置于首位，在集體活動(dòng)中過(guò)于計(jì)較個(gè)人得失，缺乏奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在參與學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，有些學(xué)生只關(guān)注自己在項(xiàng)目中的收益和成果，對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的需求和集體的目標(biāo)關(guān)注較少。當(dāng)項(xiàng)目遇到困難時(shí)，他們首先考慮的是自己的利益是否受到影響，而不是如何與團(tuán)隊(duì)成員共同克服困難，推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)展，這嚴(yán)重影響了集體項(xiàng)目的順利進(jìn)行，也削弱了集體的凝聚力。此外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利性使得社會(huì)上出現(xiàn)了一些不良風(fēng)氣，如功利主義、浮躁心態(tài)等，這些風(fēng)氣也滲透到校園中，影響著“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式。一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出明顯的功利化傾向，對(duì)待學(xué)業(yè)，他們只關(guān)注與未來(lái)職業(yè)發(fā)展直接相關(guān)的課程和技能，對(duì)于一些基礎(chǔ)性、綜合性的課程則敷衍了事；在參加社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，他們更看重活動(dòng)能給自己帶來(lái)的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，而不是活動(dòng)本身的意義和對(duì)集體的貢獻(xiàn)。這種功利化的價(jià)值觀使得他們?cè)诩w生活中難以形成真正的集體意識(shí)，無(wú)法體會(huì)到集體合作所帶來(lái)的成就感和歸屬感?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使網(wǎng)絡(luò)文化成為“90后”大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)文化具有信息傳播快速、內(nèi)容豐富多樣、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，為大學(xué)生提供了廣闊的信息獲取渠道和交流平臺(tái)，豐富了他們的知識(shí)和視野。但網(wǎng)絡(luò)文化也存在一些負(fù)面影響，對(duì)大學(xué)生的集體意識(shí)造成沖擊。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和開(kāi)放性使得各種不良信息得以廣泛傳播，如虛假信息、低俗內(nèi)容、極端思想等，這些信息容易誤導(dǎo)“90后”大學(xué)生，影響他們正確價(jià)值觀的形成。一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，過(guò)度關(guān)注虛擬社交和個(gè)人興趣，忽視現(xiàn)實(shí)中的集體生活和人際交往，導(dǎo)致與集體的聯(lián)系逐漸疏遠(yuǎn)，集體意識(shí)逐漸淡化。據(jù)調(diào)查，部分大學(xué)生每天花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)游戲上，很少參加班級(jí)、宿舍組織的集體活動(dòng)，對(duì)集體事務(wù)漠不關(guān)心。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中追求個(gè)人的滿足和認(rèn)同，卻忽略了在現(xiàn)實(shí)集體中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，使得集體的凝聚力和向心力受到削弱。網(wǎng)絡(luò)文化所倡導(dǎo)的個(gè)性化和自我表達(dá)，也在一定程度上強(qiáng)化了“90后”大學(xué)生的自我意識(shí)，使他們更加注重個(gè)人的感受和需求，而對(duì)集體的規(guī)范和要求產(chǎn)生抵觸情緒。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，展示自己的個(gè)性，這種自由和開(kāi)放的氛圍讓他們習(xí)慣了以自我為中心。當(dāng)回到現(xiàn)實(shí)集體生活中時(shí)，他們難以適應(yīng)集體的規(guī)則和約束，不愿意為了集體利益而犧牲個(gè)人的部分自由和利益，從而導(dǎo)致集體意識(shí)的缺失。4.2家庭環(huán)境因素家庭作為“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，對(duì)其集體意識(shí)的形成有著深遠(yuǎn)影響，其中家庭教養(yǎng)方式和家庭結(jié)構(gòu)是兩個(gè)關(guān)鍵要素。在家庭教養(yǎng)方式方面，不同的教養(yǎng)方式會(huì)塑造出“90后”大學(xué)生各異的性格特點(diǎn)和行為模式，進(jìn)而對(duì)他們的集體意識(shí)產(chǎn)生不同程度的作用。權(quán)威型的教養(yǎng)方式下，家長(zhǎng)既關(guān)愛(ài)孩子，又對(duì)孩子有合理的要求和明確的規(guī)則約束。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的“90后”大學(xué)生，往往具有較強(qiáng)的自我控制能力和責(zé)任感，能夠理解他人的需求和感受，在集體生活中更懂得尊重他人、關(guān)心集體。比如，在班級(jí)活動(dòng)中，他們會(huì)積極參與組織和策劃，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，為集體出謀劃策，努力協(xié)調(diào)各方關(guān)系，使活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，展現(xiàn)出較強(qiáng)的集體意識(shí)。因?yàn)樗麄儚男≡诩彝ブ芯蛯W(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，尊重父母的權(quán)威，同時(shí)也感受到了父母的關(guān)愛(ài)，這種經(jīng)歷讓他們能夠?qū)⑿谋刃?，在集體中關(guān)心他人，為集體的利益著想。然而，溺愛(ài)型的教養(yǎng)方式則會(huì)對(duì)“90后”大學(xué)生的集體意識(shí)產(chǎn)生負(fù)面影響。在溺愛(ài)型家庭中，家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子的需求，對(duì)孩子的行為過(guò)度包容，甚至無(wú)原則地滿足孩子的一切要求。這種教養(yǎng)方式使得孩子以自我為中心，缺乏對(duì)他人和集體的關(guān)注，集體意識(shí)淡薄。許多“90后”大學(xué)生作為獨(dú)生子女，在家庭中受到了長(zhǎng)輩們?nèi)轿坏暮亲o(hù)與溺愛(ài)。他們從小習(xí)慣于被他人照顧，一切以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，很少考慮他人的感受和集體的利益。在學(xué)校的宿舍生活中，一些被溺愛(ài)長(zhǎng)大的“90后”大學(xué)生可能從不參與宿舍衛(wèi)生打掃，認(rèn)為這些事情應(yīng)該由別人來(lái)做；在集體活動(dòng)中，他們也往往只考慮自己是否舒適、開(kāi)心，對(duì)于集體活動(dòng)的目標(biāo)和意義缺乏關(guān)注。當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，他們通常難以站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，固執(zhí)地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，集體凝聚力下降。家庭結(jié)構(gòu)的變化也對(duì)“90后”大學(xué)生的集體意識(shí)產(chǎn)生了一定影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)日益多元化，除了傳統(tǒng)的核心家庭，單親家庭、重組家庭等也逐漸增多。在單親家庭中，由于缺少一方家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和教育，孩子可能會(huì)出現(xiàn)情感缺失、性格孤僻等問(wèn)題，這會(huì)影響他們?cè)诩w中的融入和與他人的交往，導(dǎo)致集體意識(shí)發(fā)展受阻。例如，一些單親家庭的“90后”大學(xué)生可能因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏安全感，在集體中表現(xiàn)得較為內(nèi)向、敏感，不愿意主動(dòng)參與集體活動(dòng)，害怕在集體中受到傷害，對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感較低。而在重組家庭中，復(fù)雜的家庭關(guān)系可能會(huì)給孩子帶來(lái)心理壓力和困惑，影響他們的情緒和行為。他們可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去適應(yīng)新的家庭環(huán)境，這使得他們?cè)趯W(xué)校的集體生活中難以全身心投入，集體意識(shí)的培養(yǎng)也受到一定程度的干擾。一些重組家庭的“90后”大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榧彝?nèi)部的矛盾和沖突，將負(fù)面情緒帶到學(xué)校，在集體活動(dòng)中表現(xiàn)得消極、抵觸，對(duì)集體事務(wù)缺乏熱情，影響了自身集體意識(shí)的形成和發(fā)展。4.3學(xué)校教育因素學(xué)校作為“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，其管理模式、教育教學(xué)方法以及校園文化建設(shè)等方面，對(duì)大學(xué)生集體意識(shí)的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵作用。然而，當(dāng)前學(xué)校教育在集體意識(shí)培育方面仍存在一些不足之處。在管理模式上，部分高校的管理方式較為傳統(tǒng)和僵化，缺乏對(duì)“90后”大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和需求的充分考慮。在班級(jí)管理中，一些班主任或輔導(dǎo)員采用自上而下的管理方式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的執(zhí)行，忽視了學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)的培養(yǎng)。在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，往往是由班干部按照老師的指示進(jìn)行安排，很少征求普通同學(xué)的意見(jiàn)和建議。這種管理模式使得學(xué)生在班級(jí)中處于被動(dòng)接受的地位，缺乏對(duì)班級(jí)事務(wù)的主動(dòng)參與和責(zé)任感，難以形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)。此外，高校各部門(mén)之間的溝通與協(xié)作不夠順暢，在涉及學(xué)生集體活動(dòng)組織、權(quán)益保障等問(wèn)題時(shí)，容易出現(xiàn)職責(zé)不清、互相推諉的情況。這不僅影響了集體活動(dòng)的順利開(kāi)展，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)校管理產(chǎn)生不滿情緒，降低了他們對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感。教育教學(xué)方法對(duì)“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的培育也有著重要影響。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，部分教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授，采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和集體意識(shí)的培養(yǎng)。在課堂上，教師往往是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和參與討論的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和集體責(zé)任感。在一些專業(yè)課程的教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，而很少引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的集體項(xiàng)目中，以及在團(tuán)隊(duì)合作中如何發(fā)揮自己的作用。此外，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，缺乏與實(shí)際生活和工作緊密結(jié)合的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)踐中缺乏團(tuán)隊(duì)合作的鍛煉機(jī)會(huì)，難以真正體會(huì)到集體合作的重要性和價(jià)值。校園文化建設(shè)是培養(yǎng)“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的重要途徑，但目前部分高校在校園文化建設(shè)方面存在不足。校園文化活動(dòng)形式單一、內(nèi)容缺乏吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。一些高校舉辦的校園文化活動(dòng)多為傳統(tǒng)的文藝演出、體育比賽等，缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代感，無(wú)法滿足“90后”大學(xué)生多樣化的興趣需求。在一些校園文藝活動(dòng)中，節(jié)目形式陳舊，表演水平不高，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性低下，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)冷冷清清。同時(shí)，校園文化建設(shè)缺乏對(duì)集體主義精神的深入挖掘和弘揚(yáng)，沒(méi)有充分發(fā)揮校園文化的育人功能。學(xué)校在宣傳校園文化時(shí)，往往側(cè)重于展示學(xué)校的歷史、成就等方面，而對(duì)集體主義價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)合作精神等內(nèi)容的宣傳不夠突出，未能在校園中營(yíng)造出濃厚的集體氛圍。此外，校園文化建設(shè)缺乏學(xué)生的廣泛參與，一些校園文化活動(dòng)的策劃和組織主要由學(xué)校相關(guān)部門(mén)和少數(shù)學(xué)生干部負(fù)責(zé)，普通學(xué)生參與度較低，無(wú)法真正融入到校園文化建設(shè)中，也就難以在校園文化的熏陶下增強(qiáng)集體意識(shí)。4.4個(gè)人因素“90后”大學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)、心理需求和價(jià)值觀念等個(gè)人因素，對(duì)其集體意識(shí)的形成和發(fā)展有著不容忽視的影響。“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)于社會(huì)快速發(fā)展、思想觀念日益多元的時(shí)代，他們個(gè)性鮮明，追求獨(dú)立與自由，注重自我表達(dá)和個(gè)性展示。這種追求個(gè)性自由的特點(diǎn)在一定程度上對(duì)集體意識(shí)產(chǎn)生了沖擊。在集體生活中，集體往往需要成員遵循一定的規(guī)范和秩序，以保證集體活動(dòng)的順利開(kāi)展和集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，部分“90后”大學(xué)生由于過(guò)度追求個(gè)性自由，對(duì)集體規(guī)范和約束存在抵觸情緒，不愿意為了集體利益而犧牲個(gè)人的部分自由，導(dǎo)致在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出不配合、不服從的態(tài)度。在班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，一些“90后”大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)形式不符合自己的興趣，或者覺(jué)得活動(dòng)時(shí)間限制了自己的自由安排，而拒絕參與活動(dòng)，甚至對(duì)活動(dòng)的組織者提出質(zhì)疑和批評(píng)。這種行為不僅影響了集體活動(dòng)的正常進(jìn)行，也削弱了集體的凝聚力和向心力，使得集體意識(shí)難以在這樣的氛圍中得到有效培養(yǎng)和強(qiáng)化。在心理需求方面，“90后”大學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們渴望被認(rèn)可、被尊重，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)這些心理需求在集體中得不到滿足時(shí)，他們可能會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生疏離感，進(jìn)而影響集體意識(shí)的形成。在某些集體中，部分“90后”大學(xué)生可能因?yàn)樽陨淼牟拍芎团](méi)有得到充分的肯定和贊賞，覺(jué)得自己在集體中沒(méi)有存在感和價(jià)值，從而逐漸失去對(duì)集體活動(dòng)的熱情和積極性。他們可能會(huì)將更多的時(shí)間和精力投入到能夠滿足自己心理需求的個(gè)人活動(dòng)中，如參加個(gè)人興趣小組、追求個(gè)人愛(ài)好等，而對(duì)集體事務(wù)則漠不關(guān)心。這種情況下，集體意識(shí)的培養(yǎng)就會(huì)面臨較大的困難，集體的發(fā)展也會(huì)受到一定的阻礙。價(jià)值觀念是“90后”大學(xué)生行為和態(tài)度的內(nèi)在導(dǎo)向，對(duì)集體意識(shí)有著重要影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和多元文化的影響下，部分“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生了變化，功利主義、個(gè)人主義等思想在他們心中滋生。他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和選擇時(shí)，往往以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，將個(gè)人的成功和利益置于集體利益之上。在參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，一些“90后”大學(xué)生更關(guān)注活動(dòng)能給自己帶來(lái)的實(shí)際利益，如是否能獲得榮譽(yù)、加分、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，而對(duì)于社團(tuán)的宗旨和集體目標(biāo)則關(guān)注較少。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，他們毫不猶豫地選擇個(gè)人利益，忽視集體利益的重要性。這種價(jià)值觀念的偏差使得他們難以形成正確的集體意識(shí)，無(wú)法真正融入集體，也不利于集體的和諧發(fā)展。五、“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育的成功案例分析5.1案例選取與介紹為深入探究“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育的有效路徑，本研究選取了XX大學(xué)的“繁星”班級(jí)和XX師范學(xué)院的“向日葵”社團(tuán)作為典型案例進(jìn)行分析。這兩個(gè)案例在集體意識(shí)培育方面具有獨(dú)特的做法和顯著的成效，對(duì)其他高校和集體具有重要的借鑒意義?！胺毙恰卑嗉?jí)是XX大學(xué)的一個(gè)理工科班級(jí)，班級(jí)成員共[X]人，涵蓋了不同的專業(yè)方向。該班級(jí)自成立以來(lái)，始終將集體意識(shí)培育作為班級(jí)建設(shè)的重要目標(biāo)，通過(guò)一系列創(chuàng)新舉措，營(yíng)造了濃厚的集體氛圍，班級(jí)成員的集體意識(shí)得到了顯著提升。在班級(jí)管理方面，“繁星”班級(jí)采用民主管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班級(jí)事務(wù)由全體同學(xué)共同參與決策，定期召開(kāi)班會(huì)，討論班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，如班級(jí)活動(dòng)的策劃、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、班級(jí)規(guī)章制度的制定等。在一次班級(jí)出游活動(dòng)的策劃中，班委首先廣泛征求同學(xué)們的意見(jiàn)，了解大家的興趣和需求，然后根據(jù)同學(xué)們的反饋制定了多個(gè)出游方案。在班會(huì)上，同學(xué)們對(duì)這些方案進(jìn)行了熱烈的討論，最終通過(guò)投票確定了出游的地點(diǎn)和行程安排。這種民主管理模式讓同學(xué)們感受到自己是班級(jí)的主人，增強(qiáng)了他們對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與感和責(zé)任感，促進(jìn)了集體意識(shí)的形成。“向日葵”社團(tuán)是XX師范學(xué)院的一個(gè)公益社團(tuán)，成立于[具體年份]，現(xiàn)有成員[X]人。社團(tuán)以“傳遞愛(ài)心，服務(wù)社會(huì)”為宗旨，致力于開(kāi)展各類公益活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)留守兒童、義務(wù)支教、環(huán)保宣傳等。在社團(tuán)活動(dòng)中，“向日葵”社團(tuán)注重培養(yǎng)成員的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)一系列的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和公益實(shí)踐，讓成員們深刻體會(huì)到集體的力量和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一次關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)中，社團(tuán)成員們分成多個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)與留守兒童的溝通交流、課業(yè)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)等工作。在活動(dòng)過(guò)程中，各小組之間密切配合，相互支持，共同為留守兒童帶來(lái)溫暖和關(guān)愛(ài)。有的成員擅長(zhǎng)與孩子們溝通，便主動(dòng)承擔(dān)起與留守兒童談心的任務(wù)；有的成員具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，便負(fù)責(zé)為孩子們輔導(dǎo)功課；還有的成員具有文藝特長(zhǎng)，便組織孩子們開(kāi)展各種文藝活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，社團(tuán)成員們不僅為留守兒童提供了幫助，也深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，集體意識(shí)得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。5.2案例分析與啟示通過(guò)對(duì)“繁星”班級(jí)和“向日葵”社團(tuán)這兩個(gè)案例的深入剖析，我們可以從中總結(jié)出一系列關(guān)于“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育的寶貴經(jīng)驗(yàn)和啟示。在特色集體活動(dòng)的開(kāi)展方面，這兩個(gè)案例都展現(xiàn)出了顯著的成效。“繁星”班級(jí)定期組織各類特色班級(jí)活動(dòng)，如學(xué)術(shù)研討交流會(huì)、戶外拓展訓(xùn)練、志愿服務(wù)活動(dòng)等。在學(xué)術(shù)研討交流會(huì)上，同學(xué)們圍繞專業(yè)課程中的難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)深入討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和研究成果。這種活動(dòng)不僅促進(jìn)了同學(xué)們?cè)趯W(xué)術(shù)上的進(jìn)步，還增強(qiáng)了彼此之間的交流與合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體意識(shí)。在一次關(guān)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)研討交流會(huì)上，同學(xué)們針對(duì)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，各抒己見(jiàn)，提出了多種解題思路和方法。在討論過(guò)程中，大家相互學(xué)習(xí)，共同攻克了難題，同時(shí)也感受到了集體智慧的力量，集體意識(shí)得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。戶外拓展訓(xùn)練也是“繁星”班級(jí)培養(yǎng)集體意識(shí)的重要手段。通過(guò)開(kāi)展如團(tuán)隊(duì)拔河比賽、接力尋寶等項(xiàng)目，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在拔河比賽中，同學(xué)們齊心協(xié)力，為了班級(jí)的榮譽(yù)而努力拼搏，充分展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。每一位同學(xué)都明白，自己的力量雖然渺小，但在集體中卻能匯聚成強(qiáng)大的動(dòng)力，這種對(duì)集體力量的深刻認(rèn)識(shí)增強(qiáng)了他們的集體意識(shí)?！跋蛉湛鄙鐖F(tuán)同樣注重通過(guò)特色集體活動(dòng)來(lái)培育成員的集體意識(shí)。社團(tuán)組織的公益活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)留守兒童、義務(wù)支教等，為成員們提供了奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人的平臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中深刻體會(huì)到集體的價(jià)值和意義。在一次義務(wù)支教活動(dòng)中，社團(tuán)成員們來(lái)到偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，為孩子們帶去知識(shí)和關(guān)愛(ài)。他們分工明確，有的負(fù)責(zé)教學(xué)工作，有的負(fù)責(zé)后勤保障，有的負(fù)責(zé)與學(xué)校和家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)。在支教過(guò)程中，成員們克服了生活條件艱苦、教學(xué)資源匱乏等困難，共同努力為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這次活動(dòng)，成員們不僅幫助了山區(qū)的孩子們，也深刻感受到了集體的溫暖和力量，集體意識(shí)得到了極大的提升。這些特色集體活動(dòng)的成功開(kāi)展，為“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育提供了重要啟示。高校和各類集體應(yīng)根據(jù)“90后”大學(xué)生的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和組織豐富多彩、形式多樣的集體活動(dòng)，激發(fā)他們參與集體活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。活動(dòng)內(nèi)容要緊密結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮自己的才能，體驗(yàn)到集體合作的樂(lè)趣和成就感。同時(shí)，在活動(dòng)組織過(guò)程中，要注重引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和責(zé)任感，讓他們?cè)诨顒?dòng)中逐漸形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)。良好班級(jí)文化的建立對(duì)“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育也至關(guān)重要。“繁星”班級(jí)通過(guò)營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)文化氛圍，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，增?qiáng)集體意識(shí)。班級(jí)制定了明確的班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)規(guī)章制度，如在學(xué)習(xí)上，班級(jí)以整體提高專業(yè)成績(jī)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)；在班級(jí)紀(jì)律方面，要求同學(xué)們遵守課堂紀(jì)律、按時(shí)完成作業(yè)、積極參與班級(jí)活動(dòng)等。這些目標(biāo)和規(guī)章制度成為同學(xué)們共同努力的方向和行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。班級(jí)還注重培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識(shí)，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、互幫互助活動(dòng)等，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中相互支持、相互幫助。在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們共同完成課程作業(yè)、參與科研項(xiàng)目等，在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，尊重他人的勞動(dòng)成果，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體意識(shí)。此外，班級(jí)還通過(guò)舉辦各類文化活動(dòng)，如班級(jí)文化節(jié)、主題班會(huì)等，展示班級(jí)的特色和風(fēng)采，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感。在班級(jí)文化節(jié)上，同學(xué)們通過(guò)文藝表演、手工制作、書(shū)法繪畫(huà)等形式，展示自己的才藝和個(gè)性，同時(shí)也增進(jìn)了彼此之間的了解和友誼，進(jìn)一步強(qiáng)化了班級(jí)文化的影響力。“向日葵”社團(tuán)也建立了獨(dú)特的社團(tuán)文化，以“傳遞愛(ài)心，服務(wù)社會(huì)”為宗旨，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的精神。社團(tuán)通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)培訓(xùn)、社團(tuán)文化交流等活動(dòng)，讓成員們深入了解社團(tuán)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的認(rèn)同感和責(zé)任感。在社團(tuán)培訓(xùn)中，不僅注重培養(yǎng)成員的專業(yè)技能，如支教技巧、活動(dòng)策劃能力等，還注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體意識(shí)。通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)游戲等，讓成員們?cè)诨顒?dòng)中建立起深厚的友誼和信任，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們更加認(rèn)同社團(tuán)的價(jià)值觀和目標(biāo)，積極為社團(tuán)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。由此可見(jiàn)，建立良好的班級(jí)文化和社團(tuán)文化是培育“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的重要途徑。高校和各類集體應(yīng)重視文化建設(shè)，明確集體的目標(biāo)、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的文化氛圍。通過(guò)開(kāi)展各種文化活動(dòng)，如主題班會(huì)、社團(tuán)文化節(jié)、志愿服務(wù)活動(dòng)等，讓大學(xué)生在參與過(guò)程中感受到集體的溫暖和力量，增強(qiáng)對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感。同時(shí)，要注重發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，樹(shù)立集體意識(shí)強(qiáng)、表現(xiàn)突出的先進(jìn)典型，讓其他大學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，形成良好的集體意識(shí)培育氛圍。六、“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育的路徑與方法6.1加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)正確價(jià)值觀思想政治教育在“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育中占據(jù)核心地位，通過(guò)系統(tǒng)的思想政治理論課學(xué)習(xí)和豐富多彩的主題教育活動(dòng)，能夠有效引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)集體意識(shí)。思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將集體主義價(jià)值觀深度融入課程體系。在馬克思主義基本原理概論課程中，教師可以結(jié)合馬克思關(guān)于人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和這一理論，引導(dǎo)“90后”大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體、社會(huì)的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生明白，個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體和社會(huì)提供的條件，只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)生活中的案例，如企業(yè)的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、科研團(tuán)隊(duì)的攻關(guān)任務(wù)等，使學(xué)生理解集體主義價(jià)值觀在實(shí)際工作和生活中的重要性，從而樹(shù)立正確的集體觀念。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。教師可以通過(guò)講解道德模范的事跡，如雷鋒、郭明義等先進(jìn)人物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)、為集體和社會(huì)貢獻(xiàn)力量的精神。引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中如何踐行集體主義價(jià)值觀，如關(guān)心集體事務(wù)、積極參與集體活動(dòng)、尊重他人等。同時(shí)，結(jié)合法律知識(shí)的傳授，讓學(xué)生明白在集體中應(yīng)遵守法律法規(guī)和規(guī)章制度，維護(hù)集體的秩序和穩(wěn)定。創(chuàng)新教學(xué)方法是提高思想政治理論課教學(xué)效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法往往難以激發(fā)“90后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、小組討論法、實(shí)踐教學(xué)法等。在案例教學(xué)中，教師選取具有代表性的集體主義價(jià)值觀案例，如中國(guó)女排在奧運(yùn)會(huì)上團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏，最終奪得冠軍的事跡，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中體現(xiàn)的集體主義精神，討論如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)這種精神。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，增強(qiáng)對(duì)集體主義價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。實(shí)踐教學(xué)法可以讓學(xué)生走出課堂，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)集體合作的重要性，增強(qiáng)集體意識(shí)。主題教育活動(dòng)是加強(qiáng)“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育的重要載體。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，如“弘揚(yáng)集體主義精神，共建和諧校園”主題班會(huì)、“我為集體添光彩”演講比賽、“集體的力量”征文活動(dòng)等，營(yíng)造濃厚的集體主義氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體意識(shí)。在主題班會(huì)中，組織“90后”大學(xué)生圍繞集體主義價(jià)值觀展開(kāi)討論，分享自己在集體生活中的經(jīng)歷和感受。有的學(xué)生可能會(huì)講述在班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們齊心協(xié)力、為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)的感人故事；有的學(xué)生可能會(huì)分享在社團(tuán)活動(dòng)中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成一項(xiàng)重要任務(wù)的喜悅。通過(guò)這些分享，讓學(xué)生深刻體會(huì)到集體的力量和集體主義價(jià)值觀的內(nèi)涵。演講比賽和征文活動(dòng)可以激發(fā)“90后”大學(xué)生對(duì)集體主義價(jià)值觀的深入思考和表達(dá)。在演講比賽中，學(xué)生們用激昂的語(yǔ)言闡述自己對(duì)集體主義的理解和認(rèn)識(shí)，表達(dá)為集體貢獻(xiàn)力量的決心；在征文活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)文字抒發(fā)對(duì)集體的熱愛(ài)和對(duì)集體主義價(jià)值觀的追求。這些活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的集體意識(shí)。此外，還可以結(jié)合重要節(jié)日和紀(jì)念日開(kāi)展主題教育活動(dòng)。在國(guó)慶節(jié)期間，組織“90后”大學(xué)生開(kāi)展“我和我的祖國(guó)”主題教育活動(dòng)，通過(guò)觀看愛(ài)國(guó)主義影片、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、舉辦國(guó)慶文藝匯演等形式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和集體榮譽(yù)感，讓他們明白個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感和使命感。在五四青年節(jié)，開(kāi)展“傳承五四精神，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，在集體中發(fā)揮自己的聰明才智，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。6.2優(yōu)化學(xué)校管理與教育教學(xué)優(yōu)化學(xué)校管理模式和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，對(duì)于營(yíng)造有利于“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育的氛圍至關(guān)重要。在學(xué)校管理模式改進(jìn)方面，應(yīng)構(gòu)建民主管理機(jī)制，充分尊重“90后”大學(xué)生的主體地位。在班級(jí)管理中，可借鑒“繁星”班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行民主選舉班干部制度，讓學(xué)生自主管理班級(jí)事務(wù)。定期召開(kāi)民主班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)決策，如討論班級(jí)活動(dòng)的策劃、規(guī)章制度的制定與修改等。在制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，通過(guò)線上投票、小組討論等方式廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己是班級(jí)的主人，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)事務(wù)的責(zé)任感和參與感，從而提升集體意識(shí)。加強(qiáng)高校各部門(mén)之間的協(xié)同合作，也是提升集體意識(shí)培育效果的關(guān)鍵。建立健全跨部門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制，明確各部門(mén)在學(xué)生集體意識(shí)培育中的職責(zé)，避免出現(xiàn)職責(zé)不清、推諉扯皮的現(xiàn)象。在組織大型校園活動(dòng)時(shí)，學(xué)生工作部、團(tuán)委、教務(wù)處等部門(mén)應(yīng)密切配合，共同制定活動(dòng)方案，分工協(xié)作完成活動(dòng)的組織、宣傳、后勤保障等工作。學(xué)生工作部負(fù)責(zé)學(xué)生的組織和動(dòng)員，團(tuán)委負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃和實(shí)施，教務(wù)處協(xié)調(diào)活動(dòng)時(shí)間，確保不與教學(xué)安排沖突。通過(guò)各部門(mén)的協(xié)同合作，為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校和集體的認(rèn)同感。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)“90后”大學(xué)生集體意識(shí)具有重要作用。在課堂教學(xué)中，積極推廣合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分成小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生需要相互交流、協(xié)作，共同解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體意識(shí)。在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中，教師布置一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)研、分析和報(bào)告撰寫(xiě)。每個(gè)小組的成員分別負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，如問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫(xiě)等，通過(guò)小組合作，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中，他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體意識(shí)得到了有效提升。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，也是培養(yǎng)“90后”大學(xué)生集體意識(shí)的重要途徑。增加實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重，為學(xué)生提供更多與實(shí)際生活和工作緊密結(jié)合的實(shí)踐項(xiàng)目。組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)集體合作的重要性。在企業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中，與企業(yè)員工共同完成工作任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，他們需要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，與團(tuán)隊(duì)成員密切配合，這不僅能讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，還能培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和集體意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地理解集體的價(jià)值和意義，增強(qiáng)集體意識(shí)，為今后的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。6.3豐富校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力豐富多樣的校園文化活動(dòng)是增強(qiáng)“90后”大學(xué)生集體凝聚力、培育集體意識(shí)的肥沃土壤，通過(guò)精心策劃和組織各類社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)以及校園文化節(jié)等，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供廣闊的集體參與平臺(tái)，在實(shí)踐中深化集體意識(shí)。社團(tuán)活動(dòng)作為校園文化的重要組成部分，具有豐富的類型和廣泛的參與度，對(duì)“90后”大學(xué)生集體意識(shí)培育起著關(guān)鍵作用。學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的探索熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和科研能力。在數(shù)學(xué)建模社團(tuán)中，成員們組隊(duì)參加各類數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，在備賽過(guò)程中，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，共同解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。在一次全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的準(zhǔn)備階段，社團(tuán)成員們分工明確，有的負(fù)責(zé)查閱文獻(xiàn)、收集數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)建立數(shù)學(xué)模型，有的負(fù)責(zé)編程實(shí)現(xiàn)和結(jié)果分析。在這個(gè)過(guò)程中，成員們相互交流、探討，遇到困難時(shí)共同克服，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成了高質(zhì)量的參賽作品。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，還深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，集體意識(shí)得到了顯著增強(qiáng)。文化藝術(shù)類社團(tuán)則為學(xué)生提供了展示才藝、發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體意識(shí)的形成。以某高校的舞蹈社團(tuán)為例，社團(tuán)成員們?yōu)榱嗽趯W(xué)校的文藝匯演中呈現(xiàn)精彩的節(jié)目，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的排練。從舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)、音樂(lè)的選擇，到團(tuán)隊(duì)成員之間的配合和默契的培養(yǎng)，都需要大家共同努力。在排練過(guò)程中，成員們相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，不斷調(diào)整和完善表演細(xì)節(jié)。通過(guò)共同的努力，他們?cè)谖乃噮R演中獲得了觀眾的熱烈掌聲和好評(píng)，不僅為社團(tuán)贏得了榮譽(yù)，也增強(qiáng)了彼此之間的感情和集體凝聚力。體育競(jìng)技類社團(tuán)以強(qiáng)身健體、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo)，在各類體育比賽中，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮拼搏精神，為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化集體意識(shí)。在學(xué)校的籃球賽中，各學(xué)院的籃球隊(duì)成員們刻苦訓(xùn)練，在比賽中全力以赴，為了學(xué)院的榮譽(yù)而拼搏。他們?cè)谫悎?chǎng)上相互配合，運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。場(chǎng)下的同學(xué)們也組成啦啦隊(duì)，為隊(duì)員們加油助威，形成了強(qiáng)大的集體氛圍。通過(guò)這樣的體育活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。志愿服務(wù)活動(dòng)是培養(yǎng)“90后”大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)的重要途徑，能夠讓學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)，為他人和社會(huì)貢獻(xiàn)力量，在實(shí)踐中體會(huì)集體合作的價(jià)值。社區(qū)服務(wù)類志愿活動(dòng)如關(guān)愛(ài)孤寡老人、義務(wù)家教、社區(qū)環(huán)保等，能夠讓學(xué)生深入了解社會(huì)需求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在關(guān)愛(ài)孤寡老人的志愿服務(wù)中，大學(xué)生們定期前往養(yǎng)老院或社區(qū)孤寡老人家中，為他們打掃房間、陪他們聊天、給他們表演節(jié)目，為老人們帶去溫暖和關(guān)愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生們通常會(huì)組成志愿者團(tuán)隊(duì)，分工合作，共同完成服務(wù)任務(wù)。有的同學(xué)負(fù)責(zé)與老人溝通交流，了解他們的需求；有的同學(xué)負(fù)責(zé)組織文藝表演，為老人帶來(lái)歡樂(lè)；有的同學(xué)負(fù)責(zé)后勤保障，確保服務(wù)活動(dòng)的順利進(jìn)行。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，他們能夠更好地為老人提供服務(wù)，同時(shí)也深刻體會(huì)到集體的力量和合作的重要性，集體意識(shí)得到了進(jìn)一步提升。大型賽事或活動(dòng)的志愿服務(wù)，如國(guó)際會(huì)議、體育賽事等，能夠讓學(xué)生開(kāi)闊視野，提升綜合素質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)集體凝聚力。在某國(guó)際體育賽事的志愿服務(wù)中，來(lái)自不同高校的“90后”大學(xué)生組成志愿者團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)賽事的接待、引導(dǎo)、后勤保障等工作。他們?cè)谥驹阜?wù)過(guò)程中，面臨著高強(qiáng)度的工作和復(fù)雜的情況，但通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互支持，共同克服了困難，圓滿完成了任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅為賽事的成功舉辦做出了貢獻(xiàn)，還結(jié)交了來(lái)自不同地區(qū)的朋友，拓展了人際關(guān)系，同時(shí)也深刻感受到集體合作的力量，集體意識(shí)得到了極大的增強(qiáng)。校園文化節(jié)作為綜合性的校園文化活動(dòng)，融合了多種文化元素和活動(dòng)形式，能夠吸引廣大“90后”大學(xué)生積極參與，營(yíng)造濃厚的集體氛圍，增強(qiáng)集體凝聚力?？萍嘉幕?jié)以科技創(chuàng)新為主題，通過(guò)舉辦科技展覽、學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣和創(chuàng)新精神。在科技展覽中，學(xué)生們可以展示自己的科技創(chuàng)新成果，與其他同學(xué)交流分享；學(xué)術(shù)講座邀請(qǐng)專家學(xué)者為學(xué)生講解前沿科技知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽則為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在一次科技文化節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)生們組成團(tuán)隊(duì)，提出創(chuàng)新的商業(yè)理念和項(xiàng)目方案，經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽和決賽的激烈角逐，最終評(píng)選出優(yōu)秀的項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，參賽團(tuán)隊(duì)成員們相互協(xié)作，共同完善項(xiàng)目，不僅提升了自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力。文化藝術(shù)節(jié)以藝術(shù)表演、文化展覽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動(dòng)為主要內(nèi)容，展現(xiàn)校園文化的多元性和藝術(shù)性，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。在文化藝術(shù)節(jié)的文藝晚會(huì)中，學(xué)生們通過(guò)舞蹈、歌唱、小品、朗誦等形式展示自己的才藝，為觀眾帶來(lái)一場(chǎng)精彩的視聽(tīng)盛宴。在文化展覽中，學(xué)生們的繪畫(huà)、書(shū)法、攝影等作品展示了他們的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠充分展示自己的個(gè)性和風(fēng)采，同時(shí)也增進(jìn)了彼此之間的了解和友誼，營(yíng)造了濃厚的集體氛圍，增強(qiáng)了集體凝聚力。民俗文化節(jié)以傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，通過(guò)舉辦民俗表演、傳統(tǒng)手工藝制作、民俗知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)民俗文化的魅力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。在民俗文化節(jié)的民俗表演中，學(xué)生們表演舞龍舞獅、京劇、武術(shù)等傳統(tǒng)節(jié)目，展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。在傳統(tǒng)手工藝制作活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)剪紙、刺繡、陶藝等傳統(tǒng)手工藝，親手制作手工藝品，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅傳承和弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)一步提升了集體意識(shí)和民族凝聚力。6.4強(qiáng)化家庭教育引導(dǎo)，形成教育合力家庭作為“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，在其集體意識(shí)培育中占據(jù)著不可或缺的基礎(chǔ)性地位。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，其教育觀念和教育方式對(duì)孩子集體意識(shí)的形成有著深遠(yuǎn)的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子集體意識(shí)的重要性，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方式，為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍，助力孩子集體意識(shí)的培育。在日常生活中，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)，通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人、與他人合作。在家庭活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以組織一些需要全家人共同參與的活動(dòng)，如家庭聚餐、戶外郊游、家庭游戲等，讓孩子在這些活動(dòng)中感受到自己是家庭這個(gè)集體中的一員，培養(yǎng)家庭責(zé)任感和歸屬感。在家庭聚餐的準(zhǔn)備過(guò)程中，讓孩子參與食材采購(gòu)、烹飪、餐桌布置等環(huán)節(jié)，每個(gè)家庭成員都承擔(dān)一定的任務(wù)，共同為家庭聚餐的順利進(jìn)行貢獻(xiàn)力量。在這個(gè)過(guò)程中，孩子能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)與家人溝通協(xié)作，增強(qiáng)集體意識(shí)。當(dāng)孩子在學(xué)?；蚱渌w環(huán)境中遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子溝通，了解情況，引導(dǎo)孩子正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。如果孩子在班級(jí)活動(dòng)中與同學(xué)發(fā)生矛盾，家長(zhǎng)不應(yīng)一味地偏袒自己的孩子，而是要引導(dǎo)孩子