小學(xué)五年級語文教學(xué)教案

小學(xué)五年級語文教學(xué)教案精選篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會(huì)《秋思》的意境，感受作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念,

二、重難點(diǎn)：

從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會(huì)意

境，這也是這首詩的難點(diǎn)所在。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

首先出示PPT：“同學(xué)們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的面面描

述出來呢？自己考慮后自由發(fā)言?！?/p>

“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過的那些古詩？”（《靜夜思》《泊船瓜洲》）

“這兩首詩表達(dá)了一種葉么感情？”（“思念家鄉(xiāng)”。）

好，今天我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句一

《秋思》。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學(xué)生

的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重

難點(diǎn)打下了伏筆】

（二）新課講授

1、解詩題，知詩人。

首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。

師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候

就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，他正獨(dú)自一

人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了

這首《秋思》。

泊船瓜洲

1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想

感情，揣摩作者表達(dá)的方法。

3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難

八占、、?.

1、理解詩意，積累古詩。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過程：

一、交流積累，引入詩文。

老師：古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的

思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請同學(xué)們把你積累或

搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄

弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》（已學(xué)過）、北宋秦觀的《浣溪沙》

等。學(xué)生：積極交流。

老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同

學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動(dòng)搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)

積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊

船瓜洲》。

二、知詩人，解詩題

（一）知詩人

老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟

大家交流交流。

學(xué)生：簡介王安石。

老師：根據(jù)學(xué)牛的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)牛了解寫作這首詩的時(shí)代背景。

（二）解詩題

學(xué)生：理解“泊”的意志。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。師小結(jié)：剛才

我們了解了詩人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)

古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫

下了一首怎樣的詩呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀。

三，讀詩文，明詩意

（一）輕聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

（二）同桌交換意見。

（三）師生合作讀詩文，解詩意。

1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

共同動(dòng)手正音。

3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距離，離得很

近了，往下讀。

學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?/p>

4、理解“綠”和“還”的意思。

綠：吹綠、染綠。

還：歸、在本詩中是回家的意思。

老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎？

5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。

6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后

交流。

詩意：（對面的）京口和（這里北岸的）瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，（再遠(yuǎn)

處的）鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把（對岸的）江南大地吹綠了，明月啊，

你什么時(shí)候可以照著我回到（對面江南的）故鄉(xiāng)呢？

四、入詩境，悟詩情

1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，匕要用上

我們積累的好詞佳句喲。

學(xué)生：自由描述想象到的畫面。

2、體會(huì)詩人用詞的傳神

老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一

個(gè)字就表現(xiàn)出來了，讀時(shí)耐人尋味，那就是--“綠”，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋

里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。

3,讀中領(lǐng)悟詩情

老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會(huì)這首詩表達(dá)了作者怎

樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。

學(xué)生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。

4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還?！辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表

達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

小學(xué)五年級語文教學(xué)教案精選篇2

【教學(xué)過程】

一、以詩引題

(出示王安石名句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還)

在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中,

鄉(xiāng)愁又是什么呢?請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。

二、學(xué)生初讀詞

1、要求：

⑴讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

⑵讀后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎?好自由讀

《長相思》，開始。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

3、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

三、初讀后想象

1、讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？

2、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字

里行間去

四、悟詞意

1、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。

2、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

(1)作者的“身”在那里？

(2)作者的“心”在那里？

3,學(xué)生再談體會(huì)。

4、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

五、想象畫面

1、教師放音樂指一學(xué)生讀，學(xué)生想象畫面。

2、說說自己看到了什么？

3、練習(xí)朗讀。

4、寫片段：

同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，

又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢?展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故

園看到的畫面寫下來。

5、再讀。

六、課堂延伸

1、出示“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”

2、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。

【教學(xué)反思】

《長相思》是校長揚(yáng)州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶然的機(jī)會(huì)向本人推薦，本人初看教

案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單單的詞,

能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動(dòng)人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的

節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚(yáng)，不斷擴(kuò)散。

讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀，所以我

對讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個(gè)問題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞

意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢美到征程心碎的讀，一個(gè)

“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。

小學(xué)五年級語文教學(xué)教案精選篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事

物。（任何事物都有兩面性。）

3、了解可聞所用的說明方法。

【課前準(zhǔn)備】

1,生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

3、查字詞典，理解意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、E暈、單

調(diào)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;屋里有土可太不舒服，我向

大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第

12課《假如沒有灰塵》板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、E暈、單

調(diào)。

三、依照提示，自學(xué)討論

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考：

灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。

3、小組合作完成表格：

(1)灰塵的特點(diǎn)

(2)灰塵的作用

(3)使用的說明方法

細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具

吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千做假設(shè)

教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小如，及時(shí)表揚(yáng)合作好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評讀。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。

2、你還了解生活中那岫被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？

3、交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

小學(xué)五年級語文教學(xué)教案精選篇4

教材說明：

教材解析：

《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個(gè)自然段，首段

先從人們對灰塵通常的認(rèn)設(shè)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)

人深思，導(dǎo)入下文。第2芻然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段

從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有

吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。

此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具

體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)

調(diào)和總結(jié)。這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。

作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵

與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,

體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物

都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

生情分析：

五年級的學(xué)生具有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對于說明文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠在自

主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說明方法，能夠進(jìn)行查找、判斷和評析，

在資料充實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡單的運(yùn)用，突出說明對象的特點(diǎn)。

對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運(yùn)用上還需要進(jìn)一步

的指導(dǎo)。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結(jié)合實(shí)際有所體悟，需要通

過例證感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。

2、了解本文所用的說明方法及表達(dá)效果，明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎(chǔ)

上進(jìn)行簡單的文本訓(xùn)練，掌握表達(dá)順序和說明方法。

3、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點(diǎn)看待問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解灰塵的特點(diǎn)和作用?判斷和評析主要說明方法，進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征。

教師準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，拓展閱讀資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

今天我們要一起讀一篇說明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物一一

灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作一一

《假如沒有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個(gè)題目，都會(huì)說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）

二、閱讀課文，把握內(nèi)容：

1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。

（學(xué)生自主讀文，做批注。）

2、交流反饋：

（1）說說你的閱讀收獲。

灰塵很小，來源于土壤和巖石。

灰塵吸收光線的同時(shí)反射光線，讓陽光變得柔和。

灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍(lán)的。

灰塵有吸濕功能，能凝結(jié)水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。

（2）大家這么快就找到了灰塵的特點(diǎn)和作用，說明作者寫得很清楚，都是先寫特點(diǎn),

后寫作用。為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）

既然這樣，誰能用"因?yàn)椤浴痹囍f一說呢？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）

（3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)。

（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的.詞句.）

一共幾句?大家能連起來讀一讀嗎?有什么獨(dú)特的感受？

（了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。）

（4）我們現(xiàn)在回過頭看看整篇文章，作者先寫灰塵有哪些壞處，又說了灰塵的特點(diǎn)和

作用，還不斷強(qiáng)調(diào)灰塵很重要?？磥磉@灰塵……

（出示關(guān)聯(lián)詞組：

雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認(rèn)識(shí)？

（滲透辯證思想）

3、研讀說明方法：

（1）其實(shí)，一篇說明文要寫得好，不但整體上有層次，還要方法得當(dāng)。咱們學(xué)過的說

明方法有哪些？

（指名說說，簡單解讀。）

（2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法，效果怎么樣。

（學(xué)生閱讀勾畫，做批注。）

（3）組織交流：

（指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)賞析說明方法的表達(dá)效果。）

三、遷移訓(xùn)練：

1、老師也想寫一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢!但是有兒個(gè)問

題還沒有解決，大家可以幫幫我嗎？

（下發(fā)資料）

2、首先，請大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次。

（學(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）

誰來讀讀?其他同學(xué)聽聽，有不同見解可以聽過之后提出來。

（集體分享糾正）

3、對于這段資料?，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議。

（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說明方法，或者在語言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣。）

四、課堂小結(jié)：

小學(xué)五年級語文教學(xué)教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,

參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的

學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真

童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)

?！罚鍟n題。

齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。

2、聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學(xué)寫生字：

1、出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方.

“潤”字里面沒有點(diǎn)；

“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。

4、評價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文。

畫一幅花的學(xué)校。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車認(rèn)讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習(xí)：

什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候？

討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。

4、說說花孩子的媽媽是誰？

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。

2、點(diǎn)評學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者，推薦閱讀：

1、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

自由閱讀信息窗的內(nèi)容.

2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

五、課堂小結(jié)：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)

用擬人的手法來寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文第一小節(jié)。

2、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

板書設(shè)計(jì)：

10花的學(xué)校

跳舞狂歡

花孩子沖出來美麗、活潑、可愛、調(diào)皮

急急匆匆

小學(xué)五年級語文教學(xué)教案精選篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

教師簡介作者導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1、讀準(zhǔn)下列字音。

降、潤、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰

2、交流，識(shí)記生字。

A、加偏旁記憶的字：閏一一潤臂一一劈蟲一一觸角一一觸

B、換偏旁以及的字：湯一一燙壁一一臂

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩講了什

么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說說每節(jié)詩的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示傳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么？

2、指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二，讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A、老師范讀。

B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤濕）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么。

“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上眺舞的情景嗎？

D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”?

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A、教師范讀。

B、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？

“蕾拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、教師指導(dǎo)朗讀。

D,學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？

“那兒”是指哪兒?

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在

班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

10、花的學(xué)校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子：在地下學(xué)校關(guān)了門做功課真可愛

急忙回家對媽媽揚(yáng)起雙瞥

小學(xué)五年級語文教學(xué)教案精選篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實(shí)現(xiàn)夢想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為

他人著想的美好心靈。

2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩

身上應(yīng)該學(xué)到什么。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、誦讀名言，激情入文

教師：今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢想而改變了非

洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們,

讓我們深深感動(dòng)。

板書課題：17*夢想的力量

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、

讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。

2.教師出示文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生進(jìn)行說話。

自由選擇五個(gè)以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么

事。非洲水井額外水泵

攢錢捐款鉆井機(jī)流淚瑞恩的井

三、感受夢想，感動(dòng)愛心

1.讀第一、二自然段。

(1)瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么？

(2)指名學(xué)生說并指名讀“在非洲小,成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ??！?/p>

(3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資淤Do

(4)齊讀這段文字。

教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢想一(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好

讓他有干凈的水喝。

2.教師：瑞恩夢想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文

3—13自然段。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢想變化的句子，以及瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢想過程中的所作

所為。并在小組中討論。

3.學(xué)生自學(xué)。