摘 要：小學(xué)英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在綜合學(xué)科中具有重要的地位。但是對(duì)學(xué)生來(lái)講在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中存在著一定的困難,因此我們需要探索一種有效的教學(xué)方法相方設(shè)法提高學(xué)生的英語(yǔ)的積極性和求知欲。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法是一種具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的教學(xué)方法情境教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率本文從創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的理論依據(jù)出發(fā)，闡述了情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要的意義。關(guān)鍵詞：引言：根據(jù)新課改的要求，英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，要充分考慮學(xué)生的情境教學(xué)是教師運(yùn)用一定的手段,創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情景,學(xué)生根據(jù)特定的情景理?yè)]學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而有效的提高課堂效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師生的情感體驗(yàn)，提高課堂效率。PPT的形式展示出來(lái)。同時(shí)在多媒體教學(xué)時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的實(shí)際操作,這樣不僅觀地將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生的面前,模擬學(xué)生熟悉的情境,讓其有身臨其境的感覺,有利“Hello來(lái),隨著視頻播放,看著就像同學(xué)間相互問(wèn)好,這樣會(huì)讓學(xué)生有置身其中的感覺,有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度,達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的效果。具是輔助英文單詞、句子學(xué)習(xí)的一種最佳的手段。比如在進(jìn)行“schoolsupplies”的教同時(shí)也可以加入互動(dòng)小游戲:“CanIuseyourruler/pencil/eraser/crayon/pencilboxbook/pen?” “Yes,youcan.”通過(guò)對(duì)話對(duì)話表演的形式，讓學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)高？誰(shuí)矮？誰(shuí)胖？誰(shuí)瘦？同學(xué)們說(shuō)“Lookatthatgiraffe.It’stall！/Lookatthatbear.It’sshortandfat！/Lookatthatmonkey.Wow!It’ssothin!/An“Who“He運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境游戲是小學(xué)生比較感興趣的一個(gè)內(nèi)容,在學(xué)生玩耍的同時(shí)可以有快樂(lè)的感覺,對(duì)豐富學(xué)生的情感和技能均有著一定的意義,更可以促進(jìn)兒童更加有詞的意思,手里拿著相應(yīng)卡片的學(xué)生舉起卡片并依次拼讀,看誰(shuí)沒有錯(cuò)誤而且拼寫正確,妙的通過(guò)游戲活動(dòng)，讓原本枯燥乏味的課堂氣氛活起來(lái)，才是我們的教學(xué)目的。在每堂課開始之前，我都是習(xí)慣性的播放經(jīng)典英文歌