小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案1

統(tǒng)計

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、借助有趣、真實的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的舉，培養(yǎng)

學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,

能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)中想對應(yīng)的知

識技能目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)：

1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2、通過實例，認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，條形圖（1格代表1

個單位），并完成相應(yīng)的圖表。

3、能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬嫈?shù)、測量、實驗

等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

4、根據(jù)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自

己的想法。

最喜歡的水果（2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)

計的過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗數(shù)據(jù)、實物整理、統(tǒng)計的過程。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)教學(xué)，實踐體會。

1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會，需要習(xí)一些水果，現(xiàn)在市場上蘋

果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水

果吧！

2、小組活動：

第組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果，

貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成

后，貼在黑板上展示。

3、全班交流:

同學(xué)們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的.人

最多，幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過討論，得出貼圖片時要一

邊對齊，按種類順序排列，左右也要對齊，并允許貼得不符合要求

的小組重新調(diào)整。

4、各小組的統(tǒng)計圖進(jìn)行匯總，制成全班愛吃的水果統(tǒng)計圖及統(tǒng)

計表，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決。

二、練一練：

1、啟發(fā)學(xué)生提出問題。

（1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個？

（2）香蕉比梨少多少個？

（3）最多的是什么？最少的是什么？

2、說一說：

（1）哪樣?xùn)|西最多？最樣?xùn)|西最少？

（2）哪兩樣?xùn)|西同樣多？

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組討論）

3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意，明確問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立地解

決問題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會數(shù)據(jù)的整理過程，再

動手畫圖，完成填空?？梢宰寧讉€小朋友合作完成。

4、第2題，先讓學(xué)生把書后附頁上的水果圖剪下來，再獨(dú)立解

決問題。

5、第3題，通過學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，培養(yǎng)

學(xué)生的統(tǒng)計意識。教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生相互交流，發(fā)表自己的意見。

6、迎新年。

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立去觀察圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問題。

小組交流后全班交流。

(3)說一說自己班如何過新年，開展哪些活動，可以提出哪些

數(shù)學(xué)問題。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案2L轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極

體驗數(shù)學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極

的情感體驗是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)

生厭倦的心理。所以在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，采取不同的

手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的

情感體驗。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功，樹立自信，并產(chǎn)生學(xué)好

數(shù)學(xué)的愿望。

例如；在教學(xué)“你說我擺”一課時，讓學(xué)生聽老師說自己動手

擺物體。師：“擺一個正方體，在正方體的上面放一個球體，在左

邊擺一個長方體，右邊擺一個圓柱體”學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀察自

己擺的‘與對面的同學(xué)擺的有那些相同，那些不相同，為什么？學(xué)生:

“中間的正方體與球體是相同的，長方體與圓柱體與對面同學(xué)擺的

正好相反。通過這一活動學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放

的物體就相反。

2.練習(xí)的設(shè)計講求趣味性。

課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握

知識，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課

堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著特殊重要的地位，必須設(shè)計，設(shè)計課堂練

習(xí)。教師要認(rèn)真鉆研教材，對教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)

充，使之能有針對性、開放性、趣味性。

例如：在“你說我擺”一課的練習(xí)中，我設(shè)計了這樣一個游戲，

讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，

老師說出物體的名稱學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、

長方體、球體、圓柱體。

讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方

式。在過去的數(shù)學(xué)中，教師講得多，占用的時間多。而現(xiàn)在，以活

動為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂。而且

孩子們在嘗試中，會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理。在合作中享

受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案3

第2課時100以內(nèi)數(shù)的組成

設(shè)計說明

直觀、形象的思維是一年級學(xué)生理解新知識的主要方式。怎樣

使抽象的知識變得更直觀、更容易理解，是本節(jié)課要處理好的問題。

因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上注重以下兩點(diǎn)：

1.突出教學(xué)的直觀性。

數(shù)的組成對于一年級的學(xué)生來說是比較抽象的知識，紙上談兵

終究收效不大。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)具的作用，讓學(xué)生直觀

地看到70根小棒是怎樣變成7捆的，從而直觀地感受到7個十的意

義，這樣的教學(xué)安排無需過多的講解，學(xué)生已經(jīng)了然于心。

2.突出練習(xí)的趣味性。

為了調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，提高練習(xí)的'效率，在教

學(xué)過程中，改變固有的練習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，

使學(xué)生興致盎然，積極地參與練習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了

鞏固新知的目的。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

PPT課件小棒

學(xué)生準(zhǔn)備題卡

教學(xué)過程

。復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，導(dǎo)入新課

1.數(shù)數(shù)：你能很快地數(shù)出圖中有多少張笑臉嗎？說說你的想法。

學(xué)生在手中的題卡上操作后匯報自己的想法。

預(yù)設(shè)

生：我先數(shù)出10個圈在一起，再十個十個地數(shù)，能很快地數(shù)出

圖中有50張笑臉。

2.師：有“十”來幫忙，我們數(shù)數(shù)才能又快又準(zhǔn)。這節(jié)課我們

將繼續(xù)和這位老朋友一起學(xué)習(xí)新的知識。

。操作實踐，學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的組成。

(1)師拿來70根小棒，雜亂地放在一起。

問：誰能估一估這些小棒有多少根？

生回答后繼續(xù)追問：如果想一眼看出這些小棒有多少根，得請

誰來幫忙？

引導(dǎo)學(xué)生說出要請“十”來幫忙。

(2)師將70根小棒整理成7捆：現(xiàn)在你能一眼看出有多少根小

棒了嗎？70是由幾個十組成的？

(3)請學(xué)生說一說40、50、60、80的組成。

⑷小結(jié)：幾十就是由幾個十組成的。

2.學(xué)習(xí)一般數(shù)的組成。

(1)師擺出4捆小棒，再擺出6根小棒。提問：誰能說一說這些

小棒表示哪個數(shù)？

生回答出四十六之后師提問：四十六是由幾個十和幾個一組成

的呢？

預(yù)設(shè)

生：4捆小棒表示4個十，6根小棒表示6個一，四十六是由4

個十和6個一組成的。

⑵說出35、58、63、72各數(shù)的組成。

3.小結(jié)：幾十是由幾個十組成的，幾十幾是由幾個十和幾個一

組成的。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷將雜亂的小棒變成整捆的小棒的過程，

親眼看到整十?dāng)?shù)的組成，不僅加深了學(xué)生對數(shù)的理解，而且能讓學(xué)

生進(jìn)一步體會到計數(shù)單位“十”的作用。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案4

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)

認(rèn)識1?5各數(shù)，并用來表示物體的個數(shù)，知道1?5的數(shù)序，

會正確讀寫

1?5各數(shù)。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)

體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1?5的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1?5的基數(shù)含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1?5的數(shù)字卡片，點(diǎn)子圖；

學(xué)生準(zhǔn)備：1?5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣

出示主題畫：

問：這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的動物的

數(shù)目，用同樣多的小圓片表示出來。

板書課題：1?5的認(rèn)識

二、動手操作，合作探究

1、擺一擺

你能根據(jù)擺出的‘圓片的個數(shù)，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？

2、感知數(shù)的順序

(1)逐次感知數(shù)的順序：學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?再

擺1個呢？

依次感知3、4、5的來源。

出示點(diǎn)子圖，你來給他們5個排隊。

擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾?2的后面一個數(shù)呢？……

(3)數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。

三、鞏固運(yùn)用、深化拓展

1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

生活中在哪些地方見過1?5這幾個數(shù)？

師小結(jié)：在我們生活中有很多數(shù)量為1,2,3,4,5的物體，

看來只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

2、猜數(shù)游戲

一個數(shù)在2的后面，這個數(shù)可能是幾?也可能是幾？……

3、寫一寫

剛才我們認(rèn)識了1?5,你們愿意寫一寫嗎？在書上第16頁描寫,

比一比誰寫得最好c寫得好的上臺展示。

(4)練一練

完成練習(xí)三的1?2題。

4、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？同桌互相說說，再告訴大家。

板書設(shè)計小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案5

教學(xué)內(nèi)容：

實驗教材第一冊16頁。

教學(xué)目標(biāo)：

L通過擲雙色片，學(xué)習(xí)用“I”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計的紅藍(lán)雙色

片數(shù)目。

2.用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并

能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考

的能力。

3.對投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能

用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的

能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

可能性的猜測C

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅藍(lán)水筆各1支，同桌一個一次性杯子，10個雙色片。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，學(xué)會表達(dá)

1.明確要求

今天我們一起做個游戲“擲雙色片”（板書課題）先了解一下游

戲的規(guī)則：你們的桌上有一些圓片，圓片的一面是紅色的，另一面

是藍(lán)色的，當(dāng)你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個數(shù)，當(dāng)你

們看到藍(lán)色的圓片就用藍(lán)筆記錄圓片的個數(shù)，明白要求了嗎？

2.學(xué)習(xí)記錄

（1）教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄（邊記錄邊反饋）

小結(jié)：我們可以用，”也可以用數(shù)字來記錄，當(dāng)哪一種顏色的

圓片沒有時，我們用。來記錄。

(2)這些題是什么意思呢？(書16頁題1)

學(xué)生討論、交流。

(3)學(xué)生練習(xí)并反饋

想不想自己擲、自己記？同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人

兩次。

學(xué)生活動，教師巡視。

二、動手動腦，發(fā)現(xiàn)新知

活動一：分組活動，感受新知

1.同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個圓片，第3、4組

擲4個圓片)

2.學(xué)生匯報各種情況，教師板書于可移動的卡片上。

3.觀察并整理

這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法？

學(xué)生整理匯報，教師移動卡片。

4.你們能把這些全都記住嗎？你是怎么記的？

學(xué)生交流方法

(1)左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。

(2)兩個好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。

5.用你喜歡的方法記一記。

6.對口令：拍拍手，我出3,你出幾？(師生、生生)

活動二：獨(dú)立嘗試，整理記錄

1.如果有2個或5個雙色片，會有哪些不同的投擲情況呢?你能

有規(guī)律的記錄下來嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。

2.反饋板書。

3.小結(jié)。

4.對口令。

活動三：深入探究，有序思考

L小丁丁在擲7個圓片時，總會遺漏幾種，于是他想出了一個

不重復(fù)、不遺漏的好辦法，你們看：(出示8行同色的雙色片，師翻

轉(zhuǎn)第二行的第一個圓片；翻轉(zhuǎn)第三行的第二個圓片)，接下來他會怎

樣翻呢？

2.學(xué)生上臺翻轉(zhuǎn)圓片。

他翻得對嗎?有什么秘密？

3.請你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。

4.如果沒有圖，你能記住嗎？學(xué)生嘗試記憶。

三、回顧總結(jié)，提出要求

1.這節(jié)課你有什么新的收獲？

2.想知道10個雙色片的投擲情況嗎？回家后試一試，并用你喜

歡的方法記一記。

四、故事激疑，猜測驗證

1.聽故事，想原因

從前有個窮人，他只有10枚硬幣，財主十分看不起他。窮人說:

“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后如果硬幣

的正反面相同，那我的‘硬幣就送給你，否則你的硬幣就送給我”財

主答應(yīng)了，可他試了一次又一次，最后輸了很多錢，而窮人卻得到

了很多錢。小朋友，你知道是什么原因嗎？

2.探索原因

小組4人，共20個雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。

師生統(tǒng)計各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。

3.觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出

現(xiàn)？

得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。

師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那

個財主總是輸。其實這里面還有更深奧的秘密，希望你們長大后能

揭開這個秘密。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案6

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生用

不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

教學(xué)過程：

一、基本口算練習(xí)1.看課件口算。

8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42.聽算。

8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5

二、新課

1.出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自

然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題：一共有多少只兔？

（文字與聲音同步）

2.分組討論解決問題的方法。

4?6人一組，每個學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時和學(xué)生交

換看法，給予點(diǎn)撥C

3.交流解決問題的方法。

（1）請各組代表發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

...①點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1,2,3,,15；一共15只。

②按左、右兩群計數(shù)，用加法算。列出算式8+7二口（只），然

后算出得數(shù)?！?/p>

（2）如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù)，再計算。引導(dǎo)

學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分

成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。

然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書：10+5:15（只）

4.小結(jié)

（1）讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。

（2）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔”問題的情況，肯定學(xué)生探

索的解決方法，同時特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計

算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同

一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題做練習(xí)二十的第1題。

1.讓學(xué)生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，

之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。

2,獨(dú)立填寫算式。［8+4=12（只）］

3.學(xué)生之間交流、評議。請幾個學(xué)生說一說自己解決的是什么

問題，怎樣想的，計算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評價誰說得清楚、

合理、正確。

4.引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度思考解決方法。

（1）啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分

類？想一想，還可以怎樣解決”一共有多少只雞”的問題？

（2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎?，也可以兩三

人討論解決辦法。

（3）交流。

請幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9

只花雞。用9加3

出雞的總只數(shù)c根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12（只）。

5.強(qiáng)化認(rèn)識。

讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3-12（只）兩個算式，分別口述

出解決”一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對這兩種

解決方法的認(rèn)識。

四、練習(xí)

做教科書笫108頁上第2題。

教學(xué)反思：讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。

有錯誤的及時糾正c若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào):

做題時要認(rèn)真看題，仔細(xì)計算，才能算對。千萬不要做“小馬虎"。

20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)

本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問題形式引

導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20

以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根

據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時

發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十四中各種形式不同的練習(xí)。

教材的設(shè)計理念主要突出了以下三個層次：第一，系統(tǒng)整理20

以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對知識整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析

表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，

充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：

在游戲中，對所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算進(jìn)行復(fù)習(xí)。

通過自己動手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會對所學(xué)過的20以內(nèi)的,

進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗對知識的整理過程。

培養(yǎng)合作意識加方法。

培養(yǎng)評價自己和別人的能力。

對函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解

的能力。

二、教學(xué)情境精品片段與分析：

情境一：

抽禮物游戲：

師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來，

其實老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰來摸一摸，你會抽到

什么呢？

活動：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難

的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實

物投影上。

［愛玩，愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設(shè)生

動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)

禮物這個情境導(dǎo)入

,這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們

都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變

得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動的學(xué)習(xí)中，對20以內(nèi)的

加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很

有意思的。］

情境二:

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實

20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？

生：很多

｛師抓一把放在實物投影上｝

師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？

生：很亂

師：那怎么辦？

生：把它們理一理

師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？

［教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓

學(xué)生記住某種方法，而是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生去面對某種問題，體驗

某種事實。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個很多算式擺在

一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗到對知識整

理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實的過程中萌發(fā)。］

三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析

活動設(shè)計一

討論擺法。

生1：按得數(shù)整理。

生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。

2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動手整理一下？

生：想。

師：老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它

拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成

的小組可得一顆星星。開始！

3、學(xué)生操作，教師巡視。

教學(xué)反思：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動

手實踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這

一環(huán)節(jié)中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分

讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。

學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，不僅加深了對知識的理解，

而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。

活動二：

展示學(xué)生作品，評價交流：

(1)師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。

活動：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引

導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個

比一個大，和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個加數(shù)小一，另

一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一，和不變。

（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說

說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組

的規(guī)律）

（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個組沒完成，你們組為什么沒完成？

（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜

猜看他們接下去會怎么擺？你為什么這么猜？

［在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過生

生評價，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時

的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo),

初步滲透了函數(shù)的思想。在評價交流的過程中使學(xué)生真正有所得，

有所思。］

三、練習(xí)設(shè)計精品片斷與分析

練習(xí)設(shè)計一：

搶答游戲：

1、師生搶答

師指算式，生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

［這個搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加

法的計算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩

子們更好地鞏固知識，學(xué)會應(yīng)用。而且這個游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)

課的學(xué)習(xí)效果，對這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時地調(diào)

整教學(xué)環(huán)節(jié)。］

練習(xí)設(shè)計二：

教材112頁“數(shù)學(xué)游戲”：

教師報一個得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么

想的？

［這個練習(xí)較上個練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過這

個練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次

地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。］

練習(xí)設(shè)計三：

走迷宮：

1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)

習(xí)（板書：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實這幅

圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們

走過的算式的得數(shù)一道比一道多1,你能走出迷宮嗎？小組商量一

下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。

2、小組合作

3、匯報教學(xué)反思：對于孩子來說，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接

動力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，教師努力挖掘教

材潛力，精心設(shè)計了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣

氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇

心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生不在是知識的被動接受者，

而是主動發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，

促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、

水結(jié)冰時的溫度、是點(diǎn)的含義等等；并且能正確地讀、寫“0”O(jiān)

2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學(xué)生掌握“0”的含

義，在生活中會運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的

品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和

生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解“0”的含義。

三、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景

(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？

(二)自主探索，體驗0的含義。

(1)學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“。

(2)同桌交流。

⑶集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。

,0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。

(4)指導(dǎo)“0”的書寫。

(三)實踐體驗c

⑴學(xué)生”分鉛筆

理解”0”的含義(表示一個物體都沒有)。

想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

(四)拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

(2)讀一讀，寫一寫。

(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

四、教學(xué)反思：

“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀

形象地看到變化過科教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的'兒童心理特點(diǎn)，

通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的

數(shù)感。學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中，教師有意識的進(jìn)

行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互

評。

讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確

“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性

尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的

思考習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)

用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)

生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識，

知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

教學(xué)方式：分小組活動，每四人為一小組，設(shè)立小組長。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們

認(rèn)識它們嗎？

1、認(rèn)一認(rèn)

出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名

稱。（課件出示）

2、選物體

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物伍，

挑好了嗎？

3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法?請小朋友

選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來,

我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共

同貼出剪得圖形）

二、揭示課題

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)

把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的‘名字？

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像？

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識《認(rèn)識圖形》。

三、實踐操作

這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

四、課間活動

今天我們又認(rèn)識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我

們用歌聲來慶賀一下吧?。◣熒餐硌莩缎腋Ｅ氖指琛罚?/p>

五、走向生活，提高能力

1、找一找（在生活中找有關(guān)的圖形）。

師：剛才我們認(rèn)識了這4種圖形，請大家仔細(xì)想想我們的生活

中有嗎？（有）

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關(guān)實物有表面搶答。）

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些

回來，你們想不想看看？下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起

來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準(zhǔn)備的幾個實物課

件）

3、數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美

麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形

吧?。ㄕn件出示組合的圖形）

4、認(rèn)一認(rèn)。（多媒體出示交通標(biāo)志）

小朋友，看！這是什么？（交通標(biāo)志）這些交通標(biāo)志表示什么？每個

圖形里有哪些圖形?誰來說？（過馬路要走痂馬線）（進(jìn)行交通安全教育:

教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）小學(xué)一年級

數(shù)學(xué)的教案9

設(shè)計說明

“幾個”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生，因為生活情境中經(jīng)

常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事

物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對

“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的

設(shè)計重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。

L從學(xué)生熟知的生活情境引入。

以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學(xué)生的年齡

特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，

并了解“第幾”的相對性。

2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通

過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少，而

“第幾”是其中的一個，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個”

和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計了一

些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中

自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如課件演示排在第1位的阿

姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。現(xiàn)在有幾人在排隊？

誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會第幾的框?qū)?/p>

性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷

的辨析比較中提升自己的思維能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動卡

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具

教學(xué)過程

。激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)

最快！聽好了，請同學(xué)們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊

的眼睛在哪里？（學(xué)生指自己的左眼）右邊的耳朵在哪里？（學(xué)生指自己

的右耳）輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

師：同學(xué)們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)游飯@

參觀，你們想去嗎？（想）

課件出示動物園的售票處。

師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在做什

么？（動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票）

設(shè)計意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)?，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情，同時使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個準(zhǔn)確方位，為后

面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

。探究新知

1.初步感知，學(xué)習(xí)第幾。

（1）用自己的語言說一說圖中的情境。

（學(xué)生描述）

（2）說一說，有幾個人在排隊買票？

請大家猜一猜，誰最先進(jìn)入動物園，你是怎么知道的？（學(xué)生結(jié)

合生活實際說一說）

小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢?

小朋友前面有幾人?后面呢？小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中

明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)

(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊

買票以及每人的'位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應(yīng)當(dāng)自

覺排隊，遵守公共秩序)

設(shè)計意圖：模擬現(xiàn)實情境，有針對性地提出問題，讓學(xué)生在現(xiàn)

實情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)

知識的同時，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.區(qū)分“幾個”和“第幾”。

(1)請同學(xué)們再數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊買票？排在第5位的

是誰?有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù)，指一指。

(學(xué)生上臺前數(shù)一數(shù)，指一指)

同學(xué)們巳經(jīng)明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位

叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的?請

同學(xué)們在小組內(nèi)交流。

(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這

里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5,這里的“第5”表示

的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”

表示購票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

設(shè)計意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個含義。通

過小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義,

進(jìn)一步加深學(xué)生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

3.感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票

走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)

(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分

“幾個”與“第幾”。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

設(shè)計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移

一步，使學(xué)生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)

生感受序數(shù)的相對性，突破學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會

到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4.請幾位同學(xué)上臺前。

數(shù)一數(shù)，一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰?A同學(xué)從右數(shù)排第幾？

從左數(shù)排笫幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人?

5.分小組做排隊游戲。

設(shè)計意圖：通過排隊游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時,

先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是

“第幾”，進(jìn)一步體會“第幾”的相對性。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

10

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.使學(xué)生認(rèn)識“

2.會利用“

過程與方法

通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入““

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識“

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分，建立初步的符號感。

教學(xué)媒體:

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.小朋友，開學(xué)至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身

高。誰愿意來比？（請兩個小朋友）

大家看看，誰比誰高？誰比誰矮？

下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說

比的結(jié)果，互相輪流進(jìn)行。

2.出示投影P18第一題

圖上有誰??？（小胖和小丁?。ㄐ?qiáng)和小胖）（小亞和小巧）

誰來比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果

（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

（2）小強(qiáng)和小胖一樣高。

（3）小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

二、新授

1.出示P18第2題第一張圖

請小朋友說一說圖意。

師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表

示小。一起書空小于號。

師：一個單位的.計算條比三個單位的計算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式

是1

念作1小于3O

用心愛心專心

誰來說？（多請幾個）

練一練

擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后

寫一寫。

左邊放1個，右邊放4個，（獨(dú)立完成，寫一寫）

2.左邊放2個，右邊放2個，問：現(xiàn)在是什么情況？

2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一

起書空等號，然后在書上寫等號。

3.猜想一下接下來我們要學(xué)習(xí)哪個符號？可以猜想一下它的名字,

也可以猜想一下它的形狀。先獨(dú)立思考，然后把你猜想的結(jié)果告訴

你的同桌。

A：形狀，上黑板畫一畫

B：名稱

C：解釋形狀

D：說圖意

師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學(xué)習(xí)大

于號，誰有什么好方法來記大于號？

一起書空大于號。

4.請學(xué)生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答

后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相司數(shù)間用等于；開口大，朝

大數(shù);尖頭小，對小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大

大是大于。

5.練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。

編一編，說一說

出示學(xué)具：??我們把它們看作是巧克力，你能編個故

事嗎？

（左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力）

2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。

三、鞏固練習(xí)

l.P1.P18的第三題

2.P2.P18的第四題的左邊3列(要求獨(dú)立完成)

3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

4,在()里。數(shù)。

用心愛心專心

5>()3()()

5.發(fā)散思維練習(xí)

剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪

些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？

四、總結(jié)

用大于，小于前等于號可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多

少等。

作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊P11習(xí)題集《比一比(2)》

板書設(shè)計：

小與等于大于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、在動物餐廳的情境中，鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述數(shù)的相

對大小關(guān)系，探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。

2、掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：

數(shù)的大小比較C

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都

跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理說：“快，快,

拿盤子，比誰拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。小

猴說：“我拿了21只盤子?！毙」氛f：“我拿了18只盤子?！鼻?/p>

你來當(dāng)當(dāng)裁判，誰拿得多？

二、知識探索

1、小組合作學(xué)習(xí)：

比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。

2、匯報交流。

3、小結(jié)：十位上2比1大，所以21>18。

4、試一試：26、31、67、49、89、90o

5、二次小組學(xué)習(xí)：

比一比下列計數(shù)器上的數(shù)。（第6頁填一填）

6、匯報交流。

7、小結(jié)：

十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)誰大就誰大。

三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位教少的數(shù)大）。

8、比大小。（第6頁練一練）

學(xué)生獨(dú)立完成后校對。

三、鞏固練習(xí)

1、連一連。（第7頁第2題）

2、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁第3題）

⑴按順序填數(shù)。（說說表格有特點(diǎn)）

⑵讀出個位是5的數(shù)，讀出個位是0的'數(shù)。

⑶說說有什么特點(diǎn)。

（4）根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。

（實際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）

3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）

四、小調(diào)查。

我們學(xué)校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？

哪班人數(shù)最少？小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順

序，會讀寫0.

2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力.

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力.

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0.

2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

教學(xué)難點(diǎn)：

理解。的三個含義

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.

教師：大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖.

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢?

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的

田格里嗎？

1.出示圖片

(1)學(xué)生在書上寫數(shù).

(2)展示

教師：你認(rèn)為他哪寫的.好，哪還需要改進(jìn)呢？

2.出示圖片

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識.

(板書：0的認(rèn)識)

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是

一個數(shù).

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

(二)感知0的另兩種含義.

教師：你還在哪見過0?

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0,請同學(xué)們拿出直尺看一看.

1.出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）

這個0表示什么呢?小組同學(xué)互相說說.

誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：宜尺上的這個0,表示開始，起點(diǎn)的意思.

2.出示圖片

教師：在溫度計上也有0,這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始

結(jié)冰了.

3.出示圖片

教師：。度可以這樣表示.

三、學(xué)習(xí)寫0.

（一）教師：我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的，請看

大屏幕.

L課件演示：0的寫法

2.邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊

線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后

向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線

附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接.教師:

請你用手指和課件演示一起寫一遍.

學(xué)生書空

（二）出示圖片

1.學(xué)生練習(xí)書寫.

2.出示學(xué)生作品.

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢?

（三）出示圖片

1.教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2.出示學(xué)生寫法

001002003004005

006007008009010

001002003004005

001002003004005

教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿孰

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說,

看誰的方法最快.

（指名演示怎樣數(shù).）

五、課堂小結(jié)

生活中還有哪些地方用到0呢？

探究活動

與眾不同

活動目的

1.使學(xué)生加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識.

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

活動過程

1.教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數(shù)中，哪一個

數(shù)與眾不同？

2.學(xué)生分小組討論.

3.學(xué)生集體交流.

分析與參考答案

一個數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)

準(zhǔn)，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：

0與眾不同，理由是只有0小于1,而其他3個數(shù)都大于1；也

可以說1的起筆和吹筆是重合的，所以0與眾不同；

1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數(shù)中間；

2與眾不同，因為有兩個數(shù)比2小，有兩個數(shù)比2大，2處于中

間位置；

3與眾不同，因為在3個單數(shù)中，3處于正中間的位置；

5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成，而

5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3,而其他三個數(shù)都小于3；還

可以說前面四個數(shù)中，相鄰兩個數(shù)都相差1,只有5與3是相差2；

因此5的確與眾不同；

從上面的解答來看，一道題的答案不一定是的，可以是多種多

樣的

活動說明

這個探究活動的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，

都應(yīng)該算正確.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以

內(nèi)的連加、連減。

3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡單的實際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、借助直觀圖理解連減的含義。（減法動態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖

沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志，部分學(xué)生無法理解圖的意思）

2、計算順序是從左到右依次計算，學(xué)生一般能掌握。但是計算

時先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的。一一這個計算方

法（過程）部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說一說。（同桌說、指

名說）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、出示4組口算

(1)學(xué)生口答結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答出示答案。

(2)點(diǎn)擊課件，暗示。再點(diǎn)擊課件，提出問題：每組的兩道題有

什么關(guān)系？

(3)讓學(xué)生回答。(說的有點(diǎn)道理即可)

2、看圖列示

(1)出示圖片，提問：你看到了什么？(小雞、男孩、樹……)

(2)繼續(xù)提問：你能問一個關(guān)于圖里小雞的問題嗎？

預(yù)設(shè)：①生：有5只小雞在吃米，又來了2只小雞，一共有7

只小雞。(直接說了)

如果學(xué)生直接說出一共有7只小雞，追問：哦，7只小雞，你

是怎么列式的？

②生：左邊有5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞

呢？(……能提出問題的估計很少……)

如果學(xué)生能提出問題，再提問：誰能列算式解決這個問題？

(3)根據(jù)學(xué)生回答出示：5+2(=7先不出現(xiàn))

過渡：看來同學(xué)們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一

變。

(點(diǎn)擊幻燈片，進(jìn)入新知學(xué)習(xí))

二、探究新知

1、連加

(1)你又看到了什么？(生1：又跑來了1只小雞！)(生2：右邊有

3只小雞了！)

(2)向?qū)W生提問：誰能提出一個問題呢？預(yù)設(shè)

情況①：原來有5只小雞吃米，又來了3只小雞，一共有8只

小雞。53=8

情況②：原來有5只小雞，又來了2只小雞，就是7只。5

2=7

后來又來了1只小雞，現(xiàn)在一共有8只小雞。71=8

情況③：原來有5只小雞，又來了2只小雞，又來了1只小雞,

一共是8只小雞。

5+2+1=8

學(xué)生的.回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的

問題就很不錯了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問是怎么

算的，讓他們說出算式。

說出的算式應(yīng)該就是以上3種情況，估計第1種情況的會有一

些。

(3)對比

學(xué)生回答后，如果出現(xiàn)情況③，直接進(jìn)入對比環(huán)節(jié)。

如果沒有出現(xiàn)情況③，可以老師自己引出：521

提問：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學(xué)生回答）

（4）計算方法

①：出示：521,提問：你們會計算這個算式嗎？（讓學(xué)生說出

計算方法）

②：根據(jù)學(xué)生回答，歸納：先算52=7,把7記在心里，再算7

1=8。（幻燈片出示過程）請3、4個學(xué)生再說一說計算過程。

③：總結(jié)計算順序：（出示幻燈片）所乂，連加是從左到右依次

計算。

④：（點(diǎn)擊幻燈片，出示問題）算式中的5、2、1、8各表示什么

意思？

這個算式在算什么?------共有幾只小雞

請學(xué)生說說每步計算表示的含義。

（5）鞏固練習(xí)

①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢？（學(xué)生提問并解

答）

②：431是怎么計算的？請生說計算方法。(先算43=7,再算

71=8)

過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們再來看一看剛

才的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了?

出示動畫(就點(diǎn)擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點(diǎn)擊1次。)

——進(jìn)入新知第二部分：連減

2、連減

(1)提問：圖中你看到了什么？你能提出什么問題呢？

學(xué)生說，并提問。

(2)誰能列出算式?根據(jù)學(xué)生說的算式出示：8-2-2

(3)這個算式該怎么計算？讓學(xué)生說計算方法。

——先算8-2=6,把6記在心里,再算6-2二4。

(4)計算順序是怎么樣的？

——學(xué)生說，師再次小結(jié)：連減也是從左往右依次計算。

(5)算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個算式是在算什么?

還剩下幾只小雞請學(xué)生說說每步計算表示的含義。

⑹鞏固練習(xí)

①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢？（學(xué)生提問并解

答）

②：10-3-5是怎么計算的？請生說計算方法。（先算10-3二7,再

算7-5=2）

三、鞏固練習(xí)

1、書本P66頁第1題。其中連加部分要求學(xué)生說出計算方法。

2、P66頁第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說說圖的意思，再

填一填。并說出計算方法。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右

的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用

自己的語言表達(dá)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)

慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會前后,

左右的相對性，提高應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言

表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學(xué)的位置。

教師說位置，學(xué)生做一做，找一找

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下？

（1）出現(xiàn)兩種情況：

說出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）

說不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）

（2）比較，兩種說法哪種更好？

（3）原來我僅可以用左右來介紹兩邊的同學(xué)，這樣說真清楚,

你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎？

（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的'?我們又

認(rèn)識了兩個新朋友c板書：左右。

你的哪邊是左邊？右邊呢？

指指你左邊是卷？右邊呢？

2、做游戲。

跟著老師的口令做動作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、

左腳向前一步……

3、練習(xí)

提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不

同。

（二）學(xué)習(xí)前后

向你的朋友介紹你的前后都是誰？

（三）觀察課件，請你向大家介紹你看到景物

學(xué)生認(rèn)識上、下

三、鞏固練習(xí)

46頁試一試

1、看參照物。

2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。

47頁練一練

1、左右的練習(xí)。

2、相對性的靠右行走（公共道德）

3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會了什么？小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案15

課題：

教學(xué)目標(biāo)

L使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進(jìn)行的口算.

2.使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的

抽象思維能力.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握的計算方法，正確計算.

教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算演示課件

2+9=3+84+7=5+6二

34-9=4+8=5+7=6+6=

4+9=5+8=6+7=7+6=

5+9=6+8=7+7=8+6二

2.()里應(yīng)填幾?繼續(xù)演示課件

5+0=114+0=125+0=14

4+()=112+0=113+0=12

二、探究新知.

L教學(xué)例L繼續(xù)演示課件

(1)出示例1：11-5=0.

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流.

②匯報時，說一說是怎樣想的‘

鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思程

想加算減；

數(shù)的組成；

因為11-6=5,所以11-5=6；

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題。怎樣計算?

使學(xué)生明確：

11-5=6

12-5=7

13-5=8

14-5=9

15-5=10

(2)出示例1：12-4=0.

①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流.

②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題?怎樣計算?

使學(xué)生明確：

11-4=7

12-4=8

13-4=9

14-4=10

2.教學(xué)例2.繼續(xù)演示課件

(1)分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算?

⑵匯報時，使學(xué)生明確：

11-3=811-2=9

12-3=912-2=10

13-3=10

3.引導(dǎo)學(xué)生對比.

啟發(fā)想的計算可以怎樣想?使學(xué)生明確.

想加算減；

想十幾的組成；

想：11-5=6^11-6=5.......

11-4=7->11-7=4.......

11-3=8-*11-8=3……

11-2=9-11-9=2

三、全課小結(jié).

略.

隨堂練習(xí)

L“做一做”第1題繼續(xù)演示課件“”，投影出示，啟發(fā)學(xué)生

說明圖意，獨(dú)立填寫.

2.“做一做”第2題繼續(xù)演示課件"”,口算，競賽.

3.練習(xí)五第3題繼續(xù)演示課件”，分級討論交流，獨(dú)立填寫.

（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明.）

布置作業(yè)

練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）.

板書設(shè)計小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案16

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識三角形、圓、長方

形和正方形。

2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：動手實踐操作。