小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案5篇

小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育

同學(xué)的想象力，激發(fā)酷愛(ài)大自然的思想感情。

2、能口齒清晰，聲音洪亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不

加字，會(huì)背誦課文c

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字構(gòu)成的新詞，認(rèn)得一個(gè)新偏旁：舟字

旁，學(xué)會(huì)一種筆畫(huà)，橫折彎。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮

象小船”“小小的船”指的象月牙。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

小伙伴們喜愛(ài)看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫(huà)的是什么地方？這里

有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭

看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片）看

呀看

連眼都不眨一下，這時(shí)，神奇的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月

亮上。這是怎么回事？小詩(shī)《小小的船》將告知你答案。

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板書(shū)課題：2小小的船

教同學(xué)字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自同學(xué)字。

獨(dú)立學(xué)習(xí)。

2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。

小組學(xué)習(xí)。

3、三讀課文，聲音洪亮，口齒清晰，不丟字，不加字。

指名讀-----評(píng)議。

三、出示目標(biāo)

1、口齒清晰，聲音洪亮地讀課文，不丟字，不加字，字音精準(zhǔn)。

2、背誦課文

四、實(shí)施目標(biāo)

(一)逐句講讀詩(shī)句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問(wèn)：“彎彎的月兒”指的是什么？

追問(wèn)：①月牙什么樣?像什么？

②“小小的船”是什么？

指名說(shuō)

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

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指名說(shuō)

師小結(jié)：

“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人愛(ài)好。

(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

指名說(shuō)

師小結(jié)：

“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜愛(ài)。

(4)引導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

師：聽(tīng)老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要精準(zhǔn)。

范讀-----仿讀(齊讀------男女生對(duì)讀------指名讀------評(píng)

議)

2、我在小小的船里坐，只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(1)過(guò)渡：

小姑娘托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的

月亮，出了神，意思著月亮真的變成了小船

本身真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣

子；師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫(huà)船槳，

便圖與書(shū)中圖相同)

(2)提問(wèn)：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

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(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”

師：星星在天空中不斷地眨眼睛，我們就說(shuō)這是什么樣的星星？

師小結(jié)：

“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。

①提問(wèn)：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星,

還看到了什么？

指名說(shuō)

②結(jié)合同學(xué)回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。

問(wèn)：課文為什么不說(shuō)“藍(lán)”的天空呢？

指名說(shuō)

③師小結(jié)：

“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺(jué)得天空是那樣美。

⑸理解“只”

夜空是多么美呀！除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么

東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看到”的“只”的意思，表示除

了星星和藍(lán)天，別的都沒(méi)看到。

(6)引導(dǎo)朗讀

我/在小小的/船里(輕聲)坐。

只/看到/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。

齊讀-----自由讀------指名讀------評(píng)議

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（7）初步了解什么是想象。

①問(wèn)：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結(jié)：

月亮并沒(méi)有真的變成小船，小姑娘也沒(méi)有真的坐到月亮上，這

都是小姑娘望著月亮想象出來(lái)的，并不是真的。

②問(wèn)：現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎？

（二）朗讀全文

1、過(guò)渡：你喜愛(ài)這首詩(shī)嗎？請(qǐng)把你的愛(ài)好之情讀出來(lái)，讀時(shí)要

做到，（投影）：

（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

（2）詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀-----指名讀-----評(píng)議-----男子生輪讀------

齊讀。

（三）引導(dǎo)背誦

漂亮的夜空，不僅吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小伙伴，

先不是?你樂(lè)意把這首描寫(xiě)夜空的小讀背下來(lái)嗎？

自由練背-----部分背-----齊背-----指包背

（可配上輕緩美妙的音樂(lè)背景）-----評(píng)議------齊背

師按掛圖提示背誦。

五、課后練習(xí)

1、填空

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彎彎的()，小小的()，小小的()兩頭尖。

我在小小的()里坐，只看到閃閃的()藍(lán)藍(lán)的()。

2、照樣子用線連起來(lái)。

小小的彎彎的藍(lán)藍(lán)的閃閃的

月兒船星星天

六、布置作業(yè)

背誦課文。

小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文的教案篇2

?地球和它的七個(gè)兄弟》

教學(xué)要求：

1、認(rèn)得本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字；

2、正確流利地朗讀課文，注意長(zhǎng)句子中逗號(hào)的停頓;

3、初步了解太陽(yáng)系中八大行星各自的特點(diǎn)；

4、會(huì)運(yùn)用文中介紹行星的句式；

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文；

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確書(shū)寫(xiě)“兄、弟、住”；

2、讀通課文；

課時(shí)劃分：兩課時(shí)；

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

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1、認(rèn)得本課的生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的生字。

2、能夠流利的朗讀出課文。

3、學(xué)習(xí)畫(huà)自然段序號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1、出示文中插圖，找到太陽(yáng)和地球，談話導(dǎo)入。

2、師板書(shū)課題，讀準(zhǔn)生詞：兄弟。理解“兄弟”一詞的意思：

哥哥和弟弟。

3、指名讀課題，齊讀課題。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？地球的七個(gè)兄弟

是誰(shuí)？為什么題目說(shuō)它們是地球的兄弟？

二、初讀引導(dǎo)

1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈降生字詞，讀

準(zhǔn)字音，讀通課文C

2、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。

兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽(yáng)系

晴朗溫度淡藍(lán)色不斷繞

(2)去掉拼音讀。

(3)指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。

地球/是我們的漂亮家園。它和兄弟們/不斷地圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，是

太陽(yáng)系中的八個(gè)行星。

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(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段，思索：太陽(yáng)系是個(gè)怎樣的地方？

2、出示圖片，同學(xué)介紹課前搜集的資料。老師增補(bǔ)介紹，引導(dǎo)

同學(xué)想象宇宙的浩瀚，激發(fā)探究愛(ài)好。

3、討論：地球和它的七個(gè)兄弟與太陽(yáng)系有何關(guān)系？

引導(dǎo)同學(xué)從“太陽(yáng)系里、住著”等話語(yǔ)體會(huì)地球和它的七個(gè)兄

弟住在太陽(yáng)系中。

4、比較句子：

(1)太陽(yáng)系里，住著地球和它的七個(gè)兄弟。

(2)太陽(yáng)系里，住著地球和其他七個(gè)行星。指名讀，比較兩句話

的表達(dá)效果。同學(xué)練習(xí)用擬人的方法說(shuō)話。

5、齊讀第一自然段。

四、識(shí)記部分生字字形，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字：兄、弟、住，組詞，理解字義。

2、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)。

(1)兄：引導(dǎo)同學(xué)察看字形，上下結(jié)構(gòu)，上面的口要寫(xiě)得小巧，

下面的兒要寫(xiě)伸展，使得整個(gè)字重心平穩(wěn)。

書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上小下大，彎圓底平。

(2)弟：獨(dú)體字。借助字謎記憶字形：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣,

腳板站得直，一腳向左踢。

重點(diǎn)讓同學(xué)察看筆順，引導(dǎo)“弓”字寫(xiě)得較扁，橫畫(huà)間隔均勻,

豎畫(huà)寫(xiě)在豎中線上C

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(3)住：形聲字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：右邊的主三橫間隔均勻，最終一橫稍長(zhǎng)。

3、同學(xué)描紅、臨寫(xiě)生字詞，反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，初步了解太陽(yáng)系里八大行星各自的特點(diǎn)。理解詞

語(yǔ)“兄弟”、“家園”、"太陽(yáng)系”。

2、流利的朗讀出課文，注意長(zhǎng)句子中逗號(hào)的停頓。

3、會(huì)運(yùn)用文中介紹行星的句式。

教學(xué)重點(diǎn)：

注意長(zhǎng)句子中逗號(hào)的停頓。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解太陽(yáng)系里八大行星各自的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。

兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽(yáng)系

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晴朗溫度淡藍(lán)色不斷繞

3、齊讀第一自然段。

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自由讀第二自然段，找出這段話描寫(xiě)了哪幾種行星。

(2)交流后板書(shū)：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海

王星。

(3)思索：這些行星分別有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)自讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

討論，相機(jī)板書(shū)：

金星：最亮

木星：

水星：最小

火星：離地球近來(lái)

土星：轉(zhuǎn)著呼啦圈

天王星：溫度最低

海王星：淡藍(lán)色

(4)出示圖片，圖文對(duì)比，理解文中詞語(yǔ)，如“轉(zhuǎn)著呼啦圈”是

指土星四周有一圈壯觀的光環(huán)。

(5)指名讀，齊讀第二自然段。

拓展：你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎？

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀。思索：地球有什么特點(diǎn)？(板書(shū)：地球漂亮家園)

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(2)賞識(shí)地球圖片，討論：為什么說(shuō)地球是我們的漂亮家園？

(3)地球和兄弟們的運(yùn)行有什么規(guī)律？

(4)指名讀，齊讀第三自然段。

三、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)

1、齊讀全文。

2、角色飾演：說(shuō)說(shuō)地球的七個(gè)兄弟各有什么特點(diǎn)？

3、想一想：有什么好方法來(lái)記住它們？

四、識(shí)記部分生字字形，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字：呼、王、行，組詞，理解字義。

2、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)。

(1)呼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口字旁稍稍靠上寫(xiě)。

(2)王：從字源入手，感受字形的演化。

書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：橫畫(huà)間隔均勻，豎畫(huà)居中，底橫長(zhǎng)而平。

(3)行：察看兩撇，一撇短，一撇長(zhǎng)，起筆對(duì)齊，方向一致。書(shū)

寫(xiě)要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，為避讓右邊的長(zhǎng)橫，雙人旁的位置稍高，整個(gè)

字的上部呈現(xiàn)出明顯的左高右低之勢(shì)。

3、同學(xué)描紅，臨寫(xiě)生字詞，反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：小組合作，每組搜集一種行星的資料，準(zhǔn)備

在活動(dòng)課上向大家作介紹。

小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文的教案篇3

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設(shè)計(jì)理念

本課從問(wèn)號(hào)入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣

自動(dòng)探究學(xué)問(wèn)。小雞、小鴨的對(duì)話活潑有趣味，設(shè)計(jì)多種形式的歡

樂(lè)朗讀，使同學(xué)入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言。分角色

朗讀表演，旨在發(fā)揮同學(xué)的想象力，展現(xiàn)表演才能。

教學(xué)目標(biāo)

1、喜愛(ài)讀有趣味味的學(xué)問(wèn)短文，有自動(dòng)探究的愿望。

2、能運(yùn)用本身喜愛(ài)的識(shí)字方法認(rèn)得本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。

感受漢字的形體美C

3、讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過(guò)了解雞吃

石子兒的原因，引發(fā)同學(xué)課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培育同學(xué)自動(dòng)

探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

同學(xué)：1、自制小雞、小鴨頭飾。

2、了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，揭示課題

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老師板書(shū)“？”：小伙伴認(rèn)得它嗎？知道問(wèn)號(hào)是用在什么地方

嗎？今日，我們就去認(rèn)得一位愛(ài)提問(wèn)題的小伙伴小鴨子，齊讀課題:

小鴨子的問(wèn)號(hào)。

二、初讀課文，整體感知

1、生借助拼音用本身喜愛(ài)的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用

喜愛(ài)的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫(huà)

出來(lái)。

2、小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，檢查生字的讀音，提示讀準(zhǔn)難讀的字的音

（“每”、“整”等字）。

3、小組長(zhǎng)組織組內(nèi)開(kāi)火車讀課文。

4、檢查自讀情況。

（1）課文有幾段？

（2）你覺(jué)得本身哪一段讀得，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀，盡

可能多給孩子機(jī)會(huì)C）

（3）各小組選擇一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:

課文有幾個(gè)角色？哪些字的讀音要提示大家注意？

三、相互交流，認(rèn)讀生字

1、組內(nèi)交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？

2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示同學(xué)指出

的字詞卡片。（搖擺、吞下去、整個(gè)等。）

3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4、生本身讀，本身矯正讀音；相互讀，相互矯正讀音。

5、全體同學(xué)看著生字詞語(yǔ)卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開(kāi)火

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車讀。

6、小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字（加一加、換一換、減一減）。

7、生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語(yǔ)。（院、每、答、

怪等。）

8、做聽(tīng)音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話最難讀？一邊讀文

一邊找一找。引導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句：①他來(lái)到院子里，看到小雞又在

吃石子兒，就掛念地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎？“②我們靠這些石

子兒把米粒磨碎，幫忙消化。

2、讀了課文，你發(fā)覺(jué)了小鴨子的問(wèn)號(hào)是什么？在小組內(nèi)討論交

流。

3、全班交流，知道小鴨子的問(wèn)號(hào)是指小雞為什么要吃石子九。

結(jié)合回答，引導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？

（指名讀一生評(píng)價(jià)一老師范讀一同學(xué)自由讀一指名讀。）

4、小鴨子通過(guò)問(wèn)小雞，問(wèn)題得到了解決。引導(dǎo)朗讀小雞說(shuō)的話:

“我們雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒

磨碎，幫忙消化。”（生練讀一指名讀一生評(píng)價(jià)讀一男女生賽讀。）

引導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1、生自由選擇合作伙伴，實(shí)行多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。

拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。老師引導(dǎo)。

2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余同學(xué)當(dāng)好評(píng)委。

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3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)

1、（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述:

小鴨子知道答案可愉快了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什

么？生打開(kāi)想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2、反饋討論的情況。

3、向小伙伴說(shuō)說(shuō)，本身通過(guò)學(xué)習(xí)課文后想探究什么問(wèn)題。

4、老師向同學(xué)推舉《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示本課要寫(xiě)的字，開(kāi)火車認(rèn)讀。

2、練習(xí)用生字組詞語(yǔ)。

3、生認(rèn)真察看字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)本身的發(fā)覺(jué)。（6個(gè)

左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。）同桌交流說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么,

再指名說(shuō)。

4、師范寫(xiě)“飯”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)生字，老師個(gè)別引導(dǎo)。

小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文的教案篇4

一、漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，

能精準(zhǔn)地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。

二、識(shí)字與寫(xiě)字

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1、喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字有自動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)得常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)100個(gè)。

3、把握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)定寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端

正、乾凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、閱讀

1、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、對(duì)讀物中感愛(ài)好的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

四、口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)一般話，逐漸養(yǎng)成說(shuō)一般話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的重要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的信念。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表本身的看法。

同學(xué)在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、

發(fā)音不夠精準(zhǔn)。由于同學(xué)受一些客觀因素的影響，同學(xué)的學(xué)問(wèn)閱歷、

認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)都存在著較大的差異。個(gè)別同學(xué)在幼兒時(shí)

期就已經(jīng)認(rèn)得了很多漢字，具有自動(dòng)識(shí)字的愿望；大部分同學(xué)能認(rèn)少

量漢字；個(gè)別同學(xué)連本身的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分同學(xué)能就感愛(ài)

好的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)有表達(dá)的自信念，能積極地發(fā)

表本身的見(jiàn)解，而部分同學(xué)則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的自動(dòng)意

識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。提高教學(xué)質(zhì)量的重要有以下措施:

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1、對(duì)于5、6歲剛上一班級(jí)的孩子，把握抽象的漢語(yǔ)拼音，明

顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)同學(xué)年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文

課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味味性、富有童趣，

讓同學(xué)在和諧的課堂氣氛中把握漢語(yǔ)拼音。

2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)緊要。

低班級(jí)同學(xué)簡(jiǎn)單記住一些實(shí)在的、形象的、有顏色的材料，所以在

識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)。通過(guò)形象、

直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，同學(xué)就能把握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采納自

主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的自動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。同時(shí)，把

閱讀教學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外，再把課外驚讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者

緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)進(jìn)展閱讀本領(lǐng)。

4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、激勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑，把同學(xué)引入問(wèn)題的天

地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提

高口頭表達(dá)本領(lǐng)。同時(shí)，低班級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有

肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)同學(xué)打開(kāi)想象，給同學(xué)

制造情境，激勵(lì)同學(xué)大膽去說(shuō)。

小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文的教案篇5

?學(xué)校是樂(lè)園》

?教材分析】本課是一篇短文，講“我”在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活

情況和感受，表達(dá)了“我”酷愛(ài)學(xué)校的思想感情。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)該生同學(xué)認(rèn)得“學(xué)、校、愛(ài)、有、老、師、習(xí)、親、熱、

快”十個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“習(xí)、樂(lè)、有、同“匹個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“提”。

2、輔導(dǎo)同學(xué)正確流利地朗讀課文。