小學語文五年級下冊第五單元核心素養(yǎng)教案

科目授課時間節(jié)次一年一月一日（星期一一）第一節(jié)

指導教師授課班級、授課課時

授課題目

（包拈教材

小學語文五年級下冊第五單元核心素養(yǎng)教案

及章節(jié)名

稱）

《小學語文五年級下冊第五單元核心素養(yǎng)教案》以“語文素養(yǎng)〃為核心，通過

五個課時的教學，使學生掌握本單元的生字詞，理解課文內容，提高閱讀

和寫作能力。本單元包括《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡打虎》、《猴王

出世》四篇課文，以及“口語交際一一根據情景寫話”和“習作一一中國民間故

事〃兩個寫作訓練。

第一課時，學生通過自讀和小組合作學習生字詞，理解課文內容，教師進

教材分析行講解和輔導。第二課時，學生通過閱讀課文，分析人物形象，理解故事

情節(jié)，提高閱讀理解能力。第三課時，學生通過口語交際訓練，培養(yǎng)表達

能力和交際能力。第四課時，學生通過寫作訓練，運用所學知識創(chuàng)作有趣

的故事，提高寫作能力。

本單元的教學內容與學生的日常生活緊密相連，通過生動有趣的故事，激

發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。同時，教師在教學過程中要注

意引導學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。

核

心

本單元的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，包括聽、說、讀、寫四個方面.在

聽和說方面，通過口語交際訓練，提高學生的表達能力和交際能力，使其在日常生

素

活和學習中能夠準確、流暢地表達自己的思想和感受。在閱讀方面，通過分析人物

形象、理解故事情節(jié)，提高學生的閱讀理解能力，使其能夠獨立閱讀并理解各種類

型的文章。在寫作方面，通過創(chuàng)作有趣的故事，提高學生的寫作能力，使其能夠熟

養(yǎng)

練運用所學知識進行寫作，表達白己的思想和感受。同時.，在教學過程中，注重培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，使其在學習和生活中能夠獨立思考、解決問題.

目

標

五年級的學生在語文學習方面已經有了一定的基礎，他們已經掌握了一些

學情分析

基本的閱讀和寫作技巧，對于一些常見的文段和文章已經有了一定的理解

能力。然而，他們在閱讀和寫作方面還存在一些問題，比如閱讀理解不夠

深入，不能很好地理解文章的主旨和深層含義；寫作方面，有些學生可能

還缺乏良好的寫作習慣和技巧，寫作能力有待提高。

在知識方面，大部分學生已經掌握了一些基本的漢字和詞語，對于一些常

用的語法和句式也已經有所了解。然而，他們在對于一些較為復雜的漢字

和詞語的認讀和書寫方面還存在一些困難，需要教師的耐心指導和反復練

習。

在能力方面，學生的表達和交際能力各不相同，有的學生表達流暢，能夠

清晰地表達自己的思想和感受；而有的學生則可能表達不夠流暢，需要教

師的引導和鼓勵。在寫作方面，學生的寫作水平也各不相同，有的學生能

夠寫出內容豐富、結構清晰的文章，而有的學生則可能寫作思路不明確，

語言表達不夠準確。

在素質方面，大部分學生對于學習語文有著積極的態(tài)度，樂于參與課堂活

動。然而，也有部分學生可能對于語文學習缺乏興趣，學習積極性不高，

這對他們的學習效果產生了影響。

在行為習慣方面，學生的學習習慣各不相同，有的學生能夠按時完成作

業(yè)，認真聽講：而有的學生則可能缺乏自律，需要教師的監(jiān)督和管理，

針對以上分析，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教。

對于閱讀和寫作能力較弱的學生，需要洽予更多的指導和練習機會；對于

知識掌握不扎實的學生，需要進行反復的鞏固和練習；對于表達能力較弱

的學生，需要鼓勵他們多發(fā)言，多參與課堂活動；對于缺乏學習興趣的學

生，需要通過創(chuàng)設有趣的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣。同時，教師需

_____________要培養(yǎng)學生的良好學習習慣，幫助他們建立自信，提高他們的學習效果。

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對■五年級學生的特點和本單元的教學目標，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在講解課文內容、生字詞和語法知識時，運用講授法進行講

解，確保學生能夠掌握基本知識。

（2）討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高學生的

表達和交際能力。

（3）案例研究法：通過分析典型病例，讓學生學會運用所學知識解決實際

問題，提高學生的思維能力。

（4）項目導向學習：設計一些與生活實際相關的語文項目，引導學生進行

教學方法與探究學習，提高學生的綜合運用能力。

2.設計具體的教學活動

策略（1）角色扮演：在講解課文時，讓學生扮演故事中的人物，增強學生的情

感體驗，提高課堂趣味性。

（2）實驗：組織學生進行口語交際實驗，如模擬情景對話，提高學生的表

達和交際能力。

（3）游戲：設計一些語文知識問答游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，

提高課堂互動性。

（4）小組合作：讓學生分組進行寫作訓練，互相評價、修改，提高學生的

寫作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT,展示課文內容、生字詞和語法知識，幫助學生

更好地理解和記憶。

（2）視頻：選取與課文內容相關的視頻資料，讓學生直觀地感受故事情

節(jié)，提高閱讀理解能力。

（3）在線工具：利用在線工具，如百度詞典、在線翻譯等，方便學生查閱

詞語釋義，提高學習效果。

（4）課外閱讀材料：推薦一些與課文主題相關的課外閱讀材料，拓寬學生

的知識視野，提高閱讀能力。

（5）寫作軟件：運用寫作軟件，輔助學生進行寫作訓練，提高寫作效率。

1.課前后主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級徵信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視

頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計?系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，

引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預

習效果。

學生活動：

-自主閱賣預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至立臺或

老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

教學實施過

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

程

2.課中強化技能

教師活動：

?導入新型：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內容，激發(fā)學生的學

習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和語法知識，結合實例幫助學生理

解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中

掌握閱讀和寫作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀和

寫作的樂趣。

-提問與,寸論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的生字詞和語法知識。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和寫作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能

力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握閱讀和寫作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)，根據課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果”

-提供拓展資源：提供與課文主題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻

等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生字詞和語法知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提

升。

本單元的教學內容主要包括生字詞、課文內容、語法知識、閱讀理解和寫

作技能。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.生字詞

本單元共有XX個生字詞，包括形近字、多音字等。教師在教學過程中要注

重引導學生正確認讀和書寫這些生字詞，可以通過舉例、組詞、造句等方

式幫助學生理解和記憶。

2.課文內容

本單元的課文內容包括四篇精讀課文和相應的閱讀訓練。教師在講解課文

時，要引導學生理解課文的主題思想，分析人物形象，理解故事情節(jié)，并

注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

知識點梳理

3.語法知識

本單元的語法知識主要包括XX,教師在講解時要注意通過實例進行講解，

讓學生在理解的基礎上能夠熟練運用這些語法知識。

4.閱讀理解

本單元的閱讀理解訓練主要通過XX來進行，教師在教學過程中要引導學生

掌握閱讀理解的技巧，如快速尋找關鍵信息、分析作者的觀點和態(tài)度等，

提高學生的閱讀理解能力。

5.寫作技能

本單元的寫作技能訓練主要包括XX,教師在教學過程中要引導學生掌握寫

作的技巧和方法，培養(yǎng)學生的寫作習慣，提高學生的寫作能力。

例題1:根據課文《將相和》，簡述廉頗和藺相如的故事。

答案：廉頗和藺相如的故事如下：

1.藺相如在湘池之會上勇敢地保護了趙王的尊嚴，使得秦國沒有占到便宜。

2.廉頗知道藺相如的功績后，深感慚愧，主動上門向藺相如道歉，兩人和好如初。

3.廉頗和藺相如共同輔佐趙王，使得趙國政治稔定，國力增強。

例題2：請結合課文《草船借箭》，分析諸葛亮的神機妙算。

答案：諸葛鳧的神機妙算體現在以下幾個方面：

1.諸葛亮預測到三天后會有大霧天氣，利用這一天氣條件向曹操借箭。

2.諸葛亮提前準備好草船和稻草人，使得曹操的箭全部射在草人上v

3.諸葛亮計算好德的數量和曹操的兵力，使得曹操的箭無法完全射完。

4.諸葛亮利用草船借箭，成功地獲取了足夠的箭，為赤壁之戰(zhàn)做好了準備“

此例題3：請簡要概括課文《景陽岡打虎》的主要內容。

2答案：課文《景陽岡打虎》主要講述了武松在景陽岡上打虎的故事。武松在醉酒后

肅獨自上景陽岡，途中遇到一只猛虎。他憑借自己的勇敢和武藝，成功地打敗了猛

K虎,為民除害。

:例題4：請結合課文《猴王出世》，分析孫悟空的形象特點.

，答案：孫悟空的形象特點如下：

“1.孫悟空聰明機智，善于觀察，能夠迅速發(fā)現菩提祖師的身份。

2.孫悟空勤奮好學，不辭辛苦地學習各種法術，最終成為了一名出色的神仙。

3.孫悟空勇敢無畏，敢于挑戰(zhàn)權威，不拘小節(jié)，敢于挑戰(zhàn)天庭的規(guī)矩。

4.孫悟空忠誠善良，對待朋友和師兄弟都非常關心，愿意幫助他們。

例題5：請結合課文《口語交際一一根據情景寫話》，編寫一段情景對話。

答案：情景對話如下：

A：聽說學校要舉行運動會了，你打算參加什么項目呢？

B:我打算參加短跑比賽，我己經準備了好久了，希望能取得好成績。

A：那真是太棒了，我也會為你加油的。你有什么訓練經驗可以分享嗎？

B：我每天都會進行跑步訓練，還會在網上查找一些跑步技巧，我覺得這對提高跑步

速度很有幫助。

A：聽起來你真的很努力，我相信你一定會在比賽中取得好成績的。加油！

教學反思與總結

這節(jié)課的教學過程中，我深刻地體會到教學是一門藝術，需要不斷地實踐和反思。在教學

方法上，我嘗試了講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法。這些方法在一定程度

上提高了學牛.的參與度和興趣，但我也發(fā)現了一些問題。例如，在討論法中，我發(fā)現有些

學生比較內向，不愿意主動發(fā)言，這需要我在今后的教學中更加關注他們的需求，鼓勵他

們表達自己的觀點。在項目導向學習中，我發(fā)現有些學生對項目的理解和完成度不夠，這

需要我在教學中更加注重對學生的指導和幫助。

在教學策略上，我設計了角色扮演、實驗、游戲等活動，以促進學生的參與和互動。這些

活動確實增加了課堂的趣味性，但也存在一些問題。例如，在角色扮演活動中，我發(fā)現有

些學生對角色的理解和表演不夠到位，這需要我在今后的教學中更加注重對學生的指導和

反饋。在實驗和游戲中，我發(fā)現有些學生過于關注游戲的趣味性，而忽略了學習的內容，

這需要我在今后的教學中更加注重對學生的引導和調控。

在教學管理上，我盡量俁持了課堂的秩序和紀律，但也發(fā)現了一些問題。例如，在課堂討

論中，我發(fā)現有些學生容易分心，這需要我在今后的教學中更加注重對學生的監(jiān)督和管

理。在課堂活動中，我發(fā)現有些學生過于活躍，這需要我在今后的教學中更加注重對學生

的引導和調控。

最后，我感謝學生們對我的支持和配合，也感謝他們的努力和進步。我相信，只要我們共

同努力，我們的教學效果一定會越來越好。

①生字詞：在本節(jié)課的板書設計中，我們將重點展示本單元的生字詞，包括形近

字、多音字等。這些生字詞將用簡潔明了的字體書寫，以便于學生理解和記憶.

②課文內容：在本節(jié)課的板書設計中，我們將重點展示課文的重點內容，包括主要

人物、故事情節(jié)