2024年湖南省安鄉(xiāng)縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底在教育過(guò)程中采用問(wèn)答法，他稱(chēng)自己的這種方法為“產(chǎn)婆術(shù)”，通過(guò)不斷提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國(guó)》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教育遵循自然；夸美紐斯是近代教育之父，著有《大教學(xué)論》。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，文化影響教育內(nèi)容和教育方法等，科學(xué)技術(shù)促進(jìn)教育手段和內(nèi)容的更新。3.我國(guó)首次制定的近代學(xué)制是（）A.壬戌學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.戊戌學(xué)制答案：C答案分析：1902年的壬寅學(xué)制是我國(guó)首次制定的近代學(xué)制，但未實(shí)施。1904年的癸卯學(xué)制是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。壬戌學(xué)制又稱(chēng)“六三三學(xué)制”，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本。不存在戊戌學(xué)制。4.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.開(kāi)發(fā)智力C.教書(shū)育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，既要傳授知識(shí)和技能，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。傳授知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力是教學(xué)工作的部分內(nèi)容，為人師表是教師職業(yè)道德的要求。5.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是（）A.榜樣示范法B.說(shuō)服教育法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：A答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹(shù)和李樹(shù)不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法，以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德。6.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)。感知教材是起點(diǎn)，鞏固知識(shí)是必要環(huán)節(jié)，運(yùn)用知識(shí)是目的。7.最早提出“班級(jí)”一詞的是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.馬卡連柯D.杜威答案：A答案分析：最早提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的埃拉斯莫斯?？涿兰~斯系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制；馬卡連柯提出了集體教育思想；杜威是實(shí)用主義教育學(xué)代表人物。8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.演示法D.練習(xí)法答案：A答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法是將理論知識(shí)用于實(shí)際工作中；演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具等；練習(xí)法是學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)。9.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對(duì)課堂行為進(jìn)行約束；課堂氣氛是課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。10.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性答案：B答案分析：人的身心發(fā)展的年齡特征表明個(gè)體在不同年齡階段有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)了階段性。順序性強(qiáng)調(diào)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程；不平衡性指身心發(fā)展速度不均衡；差異性指?jìng)€(gè)體之間的發(fā)展存在差異。11.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，又稱(chēng)“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國(guó)解放初期。壬寅學(xué)制未實(shí)施，癸卯學(xué)制以日本學(xué)制為藍(lán)本，壬子癸丑學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。12.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)德育過(guò)程的發(fā)展。13.教師備課要做好三項(xiàng)工作，不包括（）A.鉆研教材B.設(shè)計(jì)教法C.了解學(xué)生D.批改作業(yè)答案：D答案分析：教師備課要做好三項(xiàng)工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。批改作業(yè)是教學(xué)工作的環(huán)節(jié)之一，但不屬于備課工作。14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是有效開(kāi)展工作的保障。15.以下不屬于新課程改革核心理念的是（）A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展B.關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展C.促進(jìn)課程的適應(yīng)性和管理的民主化D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力答案：C答案分析：新課程改革的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。促進(jìn)課程的適應(yīng)性和管理的民主化是新課程改革的具體目標(biāo)之一。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類(lèi)社會(huì)存在，教育就存在；具有歷史性，不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)；具有相對(duì)獨(dú)立性，有自身的規(guī)律；在階級(jí)社會(huì)具有階級(jí)性，反映統(tǒng)治階級(jí)的意志。2.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等。3.下列屬于教學(xué)原則的有（）A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.直觀性原則D.啟發(fā)性原則答案：ABCD答案分析：教學(xué)原則包括科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則，要求教學(xué)傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想品德教育；理論聯(lián)系實(shí)際原則，強(qiáng)調(diào)將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系；直觀性原則，通過(guò)直觀手段幫助學(xué)生理解知識(shí)；啟發(fā)性原則，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多樣的，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)能豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)；勞動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和品德；班主任工作是重要途徑。5.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式包括常規(guī)管理，通過(guò)制定規(guī)章制度進(jìn)行管理；平行管理，馬卡連柯提出的集體與個(gè)別相結(jié)合的管理方式；民主管理，讓學(xué)生參與班級(jí)管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行管理。6.影響人的身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD答案分析：遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提；環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能；學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。7.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)探究獲取知識(shí)。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。8.下列屬于教育目的的作用的有（）A.導(dǎo)向作用B.激勵(lì)作用C.評(píng)價(jià)作用D.調(diào)控作用答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向作用，為教育活動(dòng)指明方向；激勵(lì)作用，激勵(lì)師生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力；評(píng)價(jià)作用，是評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要依據(jù)；調(diào)控作用，調(diào)控教育活動(dòng)的進(jìn)程。9.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，包括教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性等；創(chuàng)造性，如因材施教、教學(xué)方法創(chuàng)新等；長(zhǎng)期性，人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)；示范性，教師的言行對(duì)學(xué)生有示范作用。10.學(xué)校教育制度的影響因素有（）A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度B.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人的身心發(fā)展規(guī)律D.本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響答案：ABCD答案分析：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定學(xué)制的性質(zhì)和方向；社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約學(xué)制的發(fā)展規(guī)模和速度；人的身心發(fā)展規(guī)律是制定學(xué)制的依據(jù)；本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響也會(huì)作用于學(xué)制的形成。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物的行為只是一種本能，不屬于教育。2.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度等。3.教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是指學(xué)科知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)等，學(xué)科知識(shí)只是其中一部分。4.教學(xué)就是智育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)和智育是兩個(gè)不同的概念，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)智育的主要途徑，但智育還可以通過(guò)其他途徑實(shí)現(xiàn)，且教學(xué)還包括德育、體育等方面的內(nèi)容。5.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過(guò)程是教育者對(duì)受教育者施加影響的過(guò)程，品德形成過(guò)程是個(gè)體自身的發(fā)展過(guò)程，二者有區(qū)別。6.班級(jí)授課制不利于因材施教。（）答案：正確答案分析：班級(jí)授課制面向全體學(xué)生，難以照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。7.學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無(wú)條件地服從教師的指揮。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)生是教育的對(duì)象，但也是具有主觀能動(dòng)性的人，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生無(wú)條件服從指揮。8.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校對(duì)培養(yǎng)人的具體要求，二者層次不同。9.教師職業(yè)道德的核心是愛(ài)崗敬業(yè)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。10.新課程改革強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性和選擇性。（）答案：正確答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)之一就是體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答案：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過(guò)教育者和受教育者的活動(dòng)，將文化進(jìn)行篩選和整理，然后傳遞給下一代，使文化得以保存和延續(xù)。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育可以促進(jìn)不同文化之間的傳播和交流，如留學(xué)生教育等。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。教育會(huì)根據(jù)社會(huì)的需要和教育的目的，對(duì)文化進(jìn)行選擇和提升，取其精華，去其糟粕。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育通過(guò)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，推動(dòng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。2.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。答案：（1）語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要能夠清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，便于學(xué)生理解。（2）教育教學(xué)能力。包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂組織管理能力、教學(xué)方法運(yùn)用能力等，能夠有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。（3）組織管理能力。教師要能夠組織班級(jí)活動(dòng)，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。（4）自我調(diào)控和自我反思能力。教師要能夠根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，反思自己的教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)水平。（5）教育科研能力。教師要能夠開(kāi)展教育科研活動(dòng)，探索教育規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。3.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。答案：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)提出有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。（3）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)和技能。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)等。4.簡(jiǎn)述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是班集體發(fā)展的動(dòng)力和方向，要具有明確性、可行性和挑戰(zhàn)性。（2）建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。（3）建立班集體的正常秩序。制定規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，維持班級(jí)的正常教學(xué)和生活秩序。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。如主題班會(huì)、文體活動(dòng)等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。通過(guò)引導(dǎo)和教育，形成積極向上的班級(jí)輿論和良好的班風(fēng)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。五、論述題（10分）論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。答案：創(chuàng)造力是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力產(chǎn)生的適宜環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，即使觀點(diǎn)不正確也不批評(píng)指責(zé)，而是引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。2.給學(xué)生留有充分選擇的余地。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等。比如，在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇完成。3.改革考試制度與考試內(nèi)容。改變以知識(shí)記憶為主的考試方式，增加開(kāi)放性試題的比重，注重考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解決實(shí)際問(wèn)題的題目。（二）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造1.保護(hù)好奇心。好奇心是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們對(duì)周?chē)氖挛锾岢鲆蓡?wèn)。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)現(xiàn)象表示