護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告摘要：隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)成為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分。護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)作為護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于提高護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。本文通過對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在為提高護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；問題；對(duì)策

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，護(hù)理專業(yè)在我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系中扮演著越來越重要的角色。護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生作為醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的新鮮血液，他們的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力直接關(guān)系到醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和患者安全。畢業(yè)實(shí)習(xí)，作為護(hù)理專業(yè)教育的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的關(guān)鍵階段。

首先，我們要明白，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生們?nèi)メt(yī)院看看病、打打針這么簡(jiǎn)單。它是一個(gè)全方位、多角度的實(shí)踐過程，涉及到護(hù)理理論、臨床技能、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生們可以更好地理解護(hù)理工作的本質(zhì)，培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，為將來成為一名合格的護(hù)士打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，在實(shí)際的實(shí)習(xí)過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)前對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)比較片面，以為就是打針、發(fā)藥這么簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)護(hù)理工作的全面了解；有些學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)復(fù)雜的臨床情況顯得手忙腳亂；還有一些學(xué)生，由于實(shí)習(xí)單位條件有限，無法接觸到最新的護(hù)理技術(shù)和理念，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不盡如人意。

這些問題，不僅影響了護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，也對(duì)他們未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生了不利影響。因此，我們需要對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，找出存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以提高護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的整體水平。

其次，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，直接關(guān)系到我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，不僅可以為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，還可以推動(dòng)護(hù)理學(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)展。反之，如果實(shí)習(xí)質(zhì)量不高，那么這些畢業(yè)生在未來的工作中可能會(huì)遇到種種困難，甚至影響到整個(gè)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率。

再者，隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制的改革，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)也在不斷發(fā)生變化。比如，實(shí)習(xí)單位的選拔標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，實(shí)習(xí)內(nèi)容更加豐富，實(shí)習(xí)周期也在不斷延長(zhǎng)。這些變化，既給護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生帶來了新的機(jī)遇，也提出了更高的要求。

二、問題學(xué)理分析

在分析了護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀后，我們接下來要深入探討一下實(shí)習(xí)過程中存在的一些問題，以及這些問題背后的原因。

1.實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)

很多護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作有很大的差距。這是因?yàn)閷W(xué)校的課程設(shè)置往往更注重理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐操作。這樣一來，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)就會(huì)感到迷茫，不知道如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

2.實(shí)習(xí)基地條件有限

有些實(shí)習(xí)基地的設(shè)備條件、人員配置以及臨床環(huán)境都與理想狀態(tài)存在一定差距。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，無法接觸到最新的護(hù)理技術(shù)和先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，從而影響了實(shí)習(xí)效果。

3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師水平參差不齊

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的重要導(dǎo)師。然而，現(xiàn)實(shí)中，部分指導(dǎo)教師的專業(yè)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及責(zé)任心都存在不足，無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

4.學(xué)生自身問題

部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出缺乏責(zé)任心、溝通能力差、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)等問題。這些問題在一定程度上影響了實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)質(zhì)量。

5.實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理

有些學(xué)校的實(shí)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生無法在有限的時(shí)間內(nèi)充分掌握護(hù)理技能和知識(shí)。此外，實(shí)習(xí)時(shí)間與理論課程時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

6.實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系不完善

目前，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)體系尚不完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，難以全面反映學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)際能力。

這些問題背后的原因主要有以下幾點(diǎn)：

首先，護(hù)理專業(yè)教育體制的問題。學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)方法和實(shí)習(xí)安排等方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果不佳。

其次，實(shí)習(xí)基地的選拔和管理機(jī)制不健全。部分實(shí)習(xí)基地的硬件設(shè)施和師資力量不足，難以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求。

再次，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選拔和培訓(xùn)機(jī)制有待完善。部分指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法有效指導(dǎo)學(xué)生。

此外，學(xué)生自身的問題也是導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳的原因之一。部分學(xué)生缺乏責(zé)任心、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)問題。

最后，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系的不完善也影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，難以全面反映學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)際能力。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問題就像是一座座大山，擋在了學(xué)生們的實(shí)習(xí)道路上。下面我們就來聊聊這些阻礙都有哪些。

1.實(shí)習(xí)資源不足

首先，實(shí)習(xí)資源不足是一個(gè)大問題。很多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限，提供的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限，而且這些基地的設(shè)備條件、師資力量都跟不上。學(xué)生們想要找到一個(gè)既能學(xué)到東西，又能提升自己技能的好地方，實(shí)在是挺難的。

2.實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理

實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理也是一個(gè)常見的問題。有的學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間太短，學(xué)生剛適應(yīng)環(huán)境，還沒來得及深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)習(xí)就結(jié)束了。還有的實(shí)習(xí)時(shí)間與理論課程沖突，學(xué)生兩頭忙，根本沒時(shí)間好好實(shí)習(xí)。

3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位

實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位也是一個(gè)大阻礙。有的指導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，有的甚至根本不管不問。學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)中遇到問題，沒有人幫忙解決，自然學(xué)不到什么東西。

4.學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)力不足

有些學(xué)生可能對(duì)護(hù)理專業(yè)本身就不夠熱愛，或者對(duì)實(shí)習(xí)抱有抵觸情緒，這樣的心態(tài)讓他們?cè)趯?shí)習(xí)過程中動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果自然不好。

5.實(shí)習(xí)單位合作意愿不高

有些實(shí)習(xí)單位因?yàn)閾?dān)心承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，或者覺得實(shí)習(xí)學(xué)生不能帶來實(shí)際效益，所以對(duì)與學(xué)校合作開展實(shí)習(xí)項(xiàng)目不夠積極。這樣一來，學(xué)生們的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)就減少了。

6.實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系不完善

實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系的不完善也是一個(gè)問題。現(xiàn)在的評(píng)價(jià)往往只看學(xué)生是否完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7.社會(huì)對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)的認(rèn)可度不高

最后，社會(huì)對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)的認(rèn)可度也不夠高。有些人認(rèn)為實(shí)習(xí)就是打雜，不重視實(shí)習(xí)的價(jià)值，這讓學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)過程中感到不被尊重，也影響了他們的實(shí)習(xí)積極性。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙，就像是一道道難關(guān)，需要我們共同努力去克服。只有解決了這些問題，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護(hù)理人才。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的種種問題，我們需要采取一些實(shí)際的措施來改善現(xiàn)狀，讓實(shí)習(xí)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)。

1.優(yōu)化實(shí)習(xí)資源

學(xué)校應(yīng)該努力爭(zhēng)取更多的實(shí)習(xí)資源，比如增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，提升基地的硬件設(shè)施和師資力量。同時(shí)，也可以通過與企業(yè)合作，共同開發(fā)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生們有更多選擇的機(jī)會(huì)。

2.合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間

學(xué)校在安排實(shí)習(xí)時(shí)間時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量與理論課程相結(jié)合，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間去實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)時(shí)間不宜過短，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去適應(yīng)和掌握實(shí)踐技能。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選拔和培訓(xùn)，確保他們具備豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該建立健全實(shí)習(xí)指導(dǎo)制度，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，能夠及時(shí)得到指導(dǎo)和幫助。

4.提升學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)力

學(xué)校可以通過多種方式提升學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)力，比如加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的教育，讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)的重要性；同時(shí)，也可以通過實(shí)習(xí)成果展示、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

5.促進(jìn)實(shí)習(xí)單位合作

學(xué)校應(yīng)該積極與實(shí)習(xí)單位溝通，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。通過提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)學(xué)生，讓實(shí)習(xí)單位看到合作的價(jià)值，從而提高他們的合作意愿。

6.完善實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系

學(xué)校需要建立一個(gè)全面、客觀的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況，還要考察學(xué)生的實(shí)際操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.提高社會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)可度

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同努力，提高對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)的認(rèn)可度?？梢酝ㄟ^媒體宣傳、專家講座等形式，讓更多的人了解護(hù)理實(shí)習(xí)的價(jià)值和意義。

8.強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育

學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)前，應(yīng)該提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)的針對(duì)性和目的性。

五：結(jié)論

首先，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)不是簡(jiǎn)單的打雜，它是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的橋梁。實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，實(shí)際上是我們教育體系、實(shí)習(xí)基地、學(xué)生自身等多方面因素共同作用的結(jié)果。

其次，要提高護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，我們需要從多個(gè)方面入手。比如，學(xué)校要優(yōu)化實(shí)習(xí)資源，合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)力；實(shí)習(xí)單位要積極合作，提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境；學(xué)生本身也要端正態(tài)度，珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。

再次，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系的完善和社會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)可度也是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有建立起科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，才能更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)；只有社會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)可度高了，學(xué)生們的實(shí)習(xí)積極性才會(huì)更高。

最后，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的未來還需要我們共同努力去探索和改進(jìn)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，都會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四.護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].醫(yī)學(xué)教育研究，2018，12（2）：45-48.

[2]王五，趙六.護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究