第=PAGE1*2-11頁（共=NUMPAGES1*22頁）PAGE寫人作文健忘的王老師400字（15篇）寫人作文健忘的王老師400字第（1）篇王老師我們學(xué)校的語文老師，他總戴著那副金邊眼鏡，一副書生模樣。但讓人哭笑不得的，他總丟三落四，記性特別差。那天，王老師要給我們上作文課。他走進(jìn)教室，手里拿著一疊作文紙，臉上洋溢著笑容。他清清嗓子，說：“同學(xué)們，今天我們來寫一篇關(guān)于‘記憶’的作文?！闭f完，他就開始分發(fā)作文紙。王老師走到我面前，遞給我一張作文紙，突然，他的眼神閃過一絲迷茫。他好像在找什么，但很快就搖搖頭，轉(zhuǎn)身走到講臺(tái)上，開始講解作文要求。我注意到，王老師的手在講臺(tái)上輕輕摩挲，似乎在尋找什么。突然，他停下講解，低頭看看自己的手，臉色變得有些尷尬。他好像想起什么，急忙轉(zhuǎn)身走向講臺(tái)的一角。我好奇地跟著王老師，只見他從一個(gè)紙箱里翻找著什么。突然，他摸到一個(gè)熟悉的物品，臉上露出笑容。他拿起那個(gè)物品，遞給我，說：“這個(gè)，給你?！蔽医舆^那個(gè)物品，一支筆。我抬頭看向王老師，他正微笑著看著我。我仔細(xì)一看，這支筆上還寫著我的名字。原來，這我初中時(shí)曾經(jīng)用過的一支筆。沒想到，王老師竟然記得這支筆。我看著他的眼睛，眼中閃爍著一種溫暖的光芒。我突然明白，王老師雖然健忘，但他對(duì)學(xué)生的關(guān)心和記憶卻從未消失。那一刻，我明白，王老師的健忘并不真正的健忘，而他把更多的精力放在教育我們、關(guān)心我們身上。他的這份深情，讓我感受到老師對(duì)學(xué)生的愛，也讓我明白，真正的記憶，不僅僅記住過去，更記住那些關(guān)心我們的人。王老師，您我心中永遠(yuǎn)的榜樣。寫人作文健忘的王老師400字第（2）篇王老師我們學(xué)校的一位語文老師，他最大的特點(diǎn)就健忘。每當(dāng)提到他的這一特點(diǎn)，同學(xué)們都會(huì)忍不住笑出聲來。王老師總忘記自己的東西。有一次，他上課時(shí)突然發(fā)覺自己的教案不見，于他在教室里四處尋找，甚至把整個(gè)教室翻個(gè)底朝天。他才發(fā)覺教案就放在他的講臺(tái)上，原來他自己忘記拿走。王老師還經(jīng)常忘記學(xué)生的名字。有一次，他提問一個(gè)學(xué)生，卻忘記學(xué)生的名字，只好尷尬地笑著說：“這位同學(xué)，你能告訴我你的名字嗎？”那個(gè)學(xué)生笑著回答：“老師，您剛才已經(jīng)叫過我?！蓖趵蠋燁D時(shí)臉紅得像個(gè)蘋果。盡管王老師健忘，但他對(duì)教學(xué)卻十分認(rèn)真。他總用自己的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得生動(dòng)有趣。在他的課堂上，我們不僅學(xué)到知識(shí)，還收獲快樂。王老師的健忘我們感受到生活的無奈，但同時(shí)也我們明白，有時(shí)候忘記也一種美好。忘記煩惱，忘記憂愁，才能更好地享受生活。王老師，愿你的健忘永遠(yuǎn)伴你，我們的生活充滿歡樂。寫人作文健忘的王老師400字第（3）篇王老師我們學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，他有個(gè)特點(diǎn)，那就健忘。這可不普通的健忘，而那種讓人哭笑不得的“忘性大”。記得有一次，王老師在上數(shù)學(xué)課。他正在黑板上講解一道難題，突然，他的手機(jī)響。他看看手機(jī)，然后對(duì)我們說：“哦，這個(gè)電話很重要，我必須去接?！闭f完，他就離開教室。我們等一會(huì)兒，他還沒回來。正當(dāng)我們疑惑時(shí)，他又回來，一邊走一邊說：“剛才我接個(gè)電話，忘這節(jié)課我上的?！蔽覀儺?dāng)時(shí)都笑，心想，王老師真健忘。還有一次，學(xué)校組織一次大掃除，王老師負(fù)責(zé)我們班的清潔區(qū)。他帶著我們打掃得干干凈凈。但當(dāng)天下午，他突然對(duì)我們說：“我忘明天我們班的值日?！蔽覀円宦牐夹ΑＴ瓉恚趵蠋煱阎等毡硗诩依铩Ｍ趵蠋煹慕⊥o我們帶來很多歡樂，也我們的生活變得更加有趣。雖然他的健忘讓人頭疼，但我們也習(xí)慣。因?yàn)樗傆盟姆绞?，給我們帶來快樂。寫人作文健忘的王老師400字第（4）篇王老師，一個(gè)健忘的人，卻擁有著不凡的智慧。他的課堂，總充滿歡聲笑語，但他的健忘，卻成我們津津樂道的談資。記得有一次，王老師在上語文課時(shí)，突然間他停下手中的講解，目光在教室里掃視一圈，然后疑惑地問道：“同學(xué)們，今天我們上的哪一課？”全班同學(xué)都愣住，面面相覷。還一位同學(xué)提醒道：“王老師，今天我們上的《背影》?！蓖趵蠋熁腥淮笪?，笑著拍拍腦門：“哦，原來《背影》啊，剛才真想不起來?！蓖趵蠋煹慕⊥?，不僅體現(xiàn)在課堂上，生活中也如此。有一次，他約好和同事一起去公園散步，可到約定的時(shí)間，他卻忘記這件事。同事等他一個(gè)小時(shí)，最后還自己一個(gè)人去公園。王老師意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，連連道歉，并表示以后一定會(huì)注意。盡管王老師健忘，但他對(duì)待工作卻一絲不茍。他總認(rèn)真?zhèn)湔n，用心講解，我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。他的課堂，就像一首優(yōu)美的樂曲，時(shí)而激昂，時(shí)而舒緩，讓人陶醉其中。王老師的健忘，我們?cè)跉g笑中感受到他的真誠(chéng)與善良。他用自己的方式，詮釋教育的真諦，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，收獲知識(shí)，也收獲快樂。寫人作文健忘的王老師400字第（5）篇王老師，一位健忘的人，他的遺忘卻成我們班上的獨(dú)特風(fēng)景。王老師總忘記上課的鈴聲，他會(huì)在講臺(tái)上滔滔不絕，有時(shí)甚至忘時(shí)間。每當(dāng)鈴聲響起，他總會(huì)一愣，然后笑著對(duì)我們說：“哦，原來下課?！彼慕⊥覀?cè)跉g笑中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。王老師忘記學(xué)生的名字，他會(huì)在課堂上叫錯(cuò)我們的名字，有時(shí)甚至忘記我們的存在。但每當(dāng)我們發(fā)覺他忘記時(shí)，他總會(huì)尷尬地笑著，然后重新記住我們的名字。他的健忘我們?cè)趯捜葜袑W(xué)會(huì)理解。王老師忘記回家的路，他會(huì)在下班后迷失在街頭。但每當(dāng)我們看見他迷茫的眼神，總會(huì)毫不猶豫地伸出援手。他的健忘我們?cè)陉P(guān)愛中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。王老師的健忘，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)珍惜、理解和關(guān)愛。他的健忘，成為我們心中永恒的風(fēng)景。寫人作文健忘的王老師400字第（6）篇王老師，一位令人難以忘懷的健忘者。他的健忘，卻成我們班上最獨(dú)特的風(fēng)景。每當(dāng)課堂進(jìn)行到一半，王老師總會(huì)突然停頓，眉頭緊鎖，似乎在努力回憶著什么。我們都會(huì)靜靜等待，仿佛在等待一場(chǎng)奇妙的魔術(shù)表演。終于，王老師會(huì)緩緩開口：“嗯，對(duì)，我們今天要講的”他的健忘，我們班充滿歡笑。有一次，王老師布置作業(yè)，卻忘告訴我們作業(yè)的具體內(nèi)容。第二天，我們一個(gè)個(gè)帶著疑惑的眼神來到教室，王老師卻笑瞇瞇地說：“你們都記得昨天布置的作業(yè)嗎？”我們面面相覷，王老師又笑著說：“看來你們都忘，那我就再布置一次吧。”王老師的健忘，我們學(xué)會(huì)理解和寬容。我們明白，健忘并不他的錯(cuò)，而他獨(dú)特性格的一部分。我們學(xué)會(huì)在他健忘時(shí)給予他支持，在他需要時(shí)伸出援手。王老師的健忘，我們感受到生活的真實(shí)。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓力的社會(huì)，我們常常被各種瑣事困擾，而王老師的健忘，我們看到生活的另一面——簡(jiǎn)單、純粹。王老師，你的健忘我們學(xué)會(huì)寬容和理解，我們感受到生活的真實(shí)。雖然你有時(shí)會(huì)我們失望，但正這種失望，我們更加珍惜你。感謝你，健忘的王老師，你我們明白生活的真諦。寫人作文健忘的王老師400字第（7）篇“人非圣賢，孰能無過?！痹谖业纳钪?，有這樣一位老師，她總忘記許多事情，但她那顆真誠(chéng)的心卻讓人難以忘懷。王老師一位語文老師，她總面帶微笑，眼神中透露出溫暖和親切。但她有一個(gè)小小的缺點(diǎn)，那就健忘。有一次，她要給我們講一篇課文，卻忘記課文的名字。她翻遍教科書，仍然找不到答案。她向我們道歉，并笑著說：“看來我今天真的老，記憶力不行?！北M管如此，她并沒有放棄，而在課后找來那篇課文，給我們講得非常生動(dòng)。我想起一個(gè)著名的歷史人物——唐太宗李世民。他在位期間，曾因?yàn)橐淮螒?zhàn)爭(zhēng)失利而失去對(duì)軍隊(duì)的信任。但他并沒有因此放棄，反而積極改正錯(cuò)誤，最終贏得軍隊(duì)的信任。王老師雖然健忘，但她對(duì)待工作的熱情和真誠(chéng)，卻讓我深受感動(dòng)。王老師健忘，但她對(duì)待學(xué)生的關(guān)愛卻不減分毫。她總耐心地解答我們的問題，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)生活。我記得有一次，我在語文考試中失利，心情非常低落。王老師發(fā)覺我的不對(duì)勁，主動(dòng)找我談心，鼓勵(lì)我要相信自己，努力進(jìn)步。正她的關(guān)愛，讓我重新找回信心?！敖處熑祟愳`魂的工程師。”王老師雖然健忘，但她用自己的行動(dòng)詮釋教師的職責(zé)。她我們明白，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，但只要我們心懷真誠(chéng)，努力改進(jìn)，就能成為更好的自己。作為青少年，我們更應(yīng)該珍惜身邊的每一位老師，學(xué)會(huì)包容和關(guān)愛。寫人作文健忘的王老師400字第（8）篇王老師我們學(xué)校的語文老師，他有一個(gè)特別有趣的特點(diǎn)——健忘。記得有一次，王老師在上作文課時(shí)，突然忘記自己要講什么主題。他站在講臺(tái)上，皺著眉頭，四處張望，就像一個(gè)小孩子找不到玩具一樣?！巴瑢W(xué)們，今天我們哦，對(duì)，我們要寫一篇關(guān)于春天的作文！”王老師終于想起自己要做什么。他清清嗓子，開始給我們講解。王老師不僅健忘，而且特別可愛。有一次，我們班要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，王老師主動(dòng)提出要給我們加油。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，他穿著一件鮮艷的運(yùn)動(dòng)服，跑得比我們還快，還一邊喊：“加油，加油！”他的聲音洪亮，讓人聽忍不住笑出聲。王老師雖然健忘，但他對(duì)我們的關(guān)愛卻從不忘記。他總耐心地幫助我們解答問題，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活。每當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難，王老師總第一個(gè)站出來幫助我們。他的笑容總那么溫暖，我們感到無比的安心。我喜歡王老師，喜歡他的健忘，更喜歡他的可愛。他就像我們生活中的陽光，照亮我們前進(jìn)的道路。寫人作文健忘的王老師400字第（9）篇說到我們班上的王老師，那可真?zhèn)€人物。他有個(gè)特點(diǎn)，就健忘。你瞧，他有時(shí)候連自己說過什么話都忘，更別提學(xué)生的名字。記得有一次，王老師講著講著課，突然停下來說：“我剛才說什么來著？”我們?nèi)喽笺蹲?，心想：這王老師忘還忘？后來，他拍拍腦袋，說：“哦，對(duì)，咱們今天講的”還有一次，王老師叫學(xué)生回答問題，指著一個(gè)小伙子說：“你小明吧？”那小伙子一臉懵，說：“老師，我小李啊。”王老師撓撓頭，笑著說：“我忘你叫小李，對(duì)對(duì)對(duì)，小李?！辈贿^，雖然王老師健忘，但他對(duì)我們卻真心好。每次考試結(jié)束后，他都會(huì)單獨(dú)找那些沒考好的同學(xué)談心，鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，下次要努力。有一次，我考試沒考好，王老師找我談很久，讓我明白自己的不足，也讓我重拾信心。王老師，雖然健忘，但他那份用心和真誠(chéng)，我們感受到溫暖。有時(shí)候，健忘也一種可愛吧！寫人作文健忘的王老師400字第（10）篇王老師我們學(xué)校里的一位老師，她有個(gè)特點(diǎn)，就健忘。每次上課，她都會(huì)忘帶教材，有時(shí)連教案都忘在辦公室。學(xué)生們都說她“健忘王”。不過，王老師雖然健忘，但她教課很有趣。她總能用自己的方式，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)講得生動(dòng)有趣。比如，她教英語時(shí)，會(huì)用英語歌曲和電影片段來吸引學(xué)生；教數(shù)學(xué)時(shí)，她會(huì)用生活中的例子來解釋復(fù)雜的公式。王老師的健忘，有時(shí)也會(huì)鬧出一些笑話。有一次，她上課時(shí)突然說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的‘地球’?！睂W(xué)生們都愣住，因?yàn)榻滩纳厦髅鲗懼疤枴?。原來，王老師把教案上的?nèi)容給忘。盡管王老師健忘，但她對(duì)學(xué)生卻非常關(guān)心。每當(dāng)學(xué)生遇到困難，她總耐心地解答，直到學(xué)生明白為止。學(xué)生們都說：“王老師雖然健忘，但她對(duì)我們真的很好。”在我看來，王老師的健忘，她獨(dú)特的魅力所在。她用自己的方式，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂。也許，這就她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吧。寫人作文健忘的王老師400字第（11）篇王老師，一個(gè)在講臺(tái)上揮灑著熱情的語文教師，卻有著一個(gè)讓人啼笑皆非的特質(zhì)——健忘。他的健忘，并非那種忘卻大大非的健忘，而對(duì)日常瑣事的遺忘。每學(xué)期初，王老師都會(huì)在黑板上寫下學(xué)生的名字，然而沒過幾天，那些名字就變得模糊不清。他總忘記誰坐在哪一排，哪個(gè)學(xué)生班上的“小明星”，哪個(gè)學(xué)生“問題學(xué)生”。他的學(xué)生們，也就習(xí)以為常地用代號(hào)稱呼彼此。王老師教語文，卻常常忘記自己教過的課文。有一次，他竟然在課堂上詢問學(xué)生：“《背影》這篇文章，誰寫的？”學(xué)生們的笑聲在教室里回蕩，而王老師卻渾然不覺。他的健忘，也體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。王老師總忘記關(guān)水龍頭，導(dǎo)致水龍頭長(zhǎng)時(shí)間滴水，浪費(fèi)水資源。他忘記帶鑰匙，每次都得讓學(xué)生幫忙開門。他甚至忘記自己的生日，直到學(xué)生提醒他，他才會(huì)恍然大悟。但盡管王老師健忘，但他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛卻從未減少。他總耐心地解答學(xué)生的疑問，關(guān)心他們的生活，鼓勵(lì)他們克服困難。在學(xué)生們的心中，王老師一個(gè)值得信賴的朋友。王老師的健忘，或許他性格中的一部分，但正這份“不拘小節(jié)”，讓他成為學(xué)生們心中那個(gè)可愛的王老師。他的健忘，就像一面鏡子，映照出我們每個(gè)人內(nèi)心深處的那份純真與善良。寫人作文健忘的王老師400字第（12）篇王老師我們學(xué)校里的一位老師，可他有個(gè)特點(diǎn)，就特別健忘。每次上課，他都會(huì)忘掉一些重要的事情。記得有一次，王老師要給我們上歷史課。他提前一天就準(zhǔn)備好課件，可到上課的時(shí)候，他卻把課件忘在家里。站在講臺(tái)上，他尷尬地笑笑，說：“今天我有點(diǎn)兒忘帶課件，咱們就聊聊歷史上的那些有趣的事情吧。”說完，他就開始給我們講故事，同學(xué)們都聽得津津有味。還有一次，王老師要帶我們?nèi)⒂^博物館。出發(fā)前，他特意提醒大家要帶上證件號(hào)碼和學(xué)生證。可，等到我們到博物館門口，他卻突然想起自己把證件號(hào)碼忘在家里。他急得滿頭大汗，一邊道歉一邊說：“真不好意思，我忘記帶證件號(hào)碼，咱們進(jìn)去參觀的時(shí)候，我就不進(jìn)去，在外面等你們?！彪m然王老師健忘，但他對(duì)待學(xué)生卻非常用心。每次上課，他都會(huì)提前做好準(zhǔn)備，盡量讓課堂變得生動(dòng)有趣。而且，他總耐心地解答我們的問題，我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。雖然王老師健忘，但他給我們留下深刻的印象。他就像一位鄰家大哥，雖然有時(shí)候會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，但他的真誠(chéng)和熱情我們感受到溫暖。寫人作文健忘的王老師400字第（13）篇寫人作文健忘的王老師我認(rèn)識(shí)王老師好幾年，他個(gè)挺有意思的人。王老師最大的特點(diǎn)就健忘，有時(shí)候讓人哭笑不得。記得有一次，王老師要帶我們?nèi)⒂^博物館。出發(fā)前，他特意在黑板上寫下集合時(shí)間和地點(diǎn)?？傻郊蠒r(shí)間，王老師突然忘這件事。我們站在校門口等半天，他這才想起黑板上的字。王老師一邊道歉，一邊趕緊帶著我們往博物館趕。還有一次，王老師給我們上課。他講著講著，突然停下來，好像在找什么。我們大家都在看著他，他四處張望，最后在講臺(tái)角落找到一個(gè)筆筒。原來，他剛才在找那個(gè)筆筒里的粉筆。王老師健忘，但他的心卻很細(xì)。每次我們遇到困難，他總第一個(gè)站出來幫忙。記得有一次，我生病，王老師特意給我?guī)退幤?。他總這樣，讓人感覺很溫暖。我覺得，健忘的王老師其實(shí)很可愛。他的健忘，我們學(xué)會(huì)寬容和理解。就像那個(gè)故事里的老人，雖然記性不好，但他的善良和真誠(chéng)卻讓人感動(dòng)。王老師也這樣，他的健忘，我們看到他的真誠(chéng)和善良。寫人作文健忘的王老師400字第（14）篇哎喲，你們知道我們班那位王老師嗎？就那個(gè)經(jīng)常忘事的王老師。他啊，有時(shí)候讓人哭笑不得。記得有一次，我們班要舉行一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，王老師負(fù)責(zé)組織。那天，他早早地來到學(xué)校，準(zhǔn)備布置場(chǎng)地?？?，就在他搬著運(yùn)動(dòng)器材的時(shí)候，突然發(fā)覺他的鑰匙不見。這下可好，王老師急得像熱鍋上的螞