第三單元《課外古詩詞誦讀》導學案【學習目標】1.誦讀并默寫古詩，積累詩句，感受古體詩特點以及韻律美。2.感悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，理解詩歌的主旨。3.品味富有表現(xiàn)力的語言，提升鑒賞詩歌和審美創(chuàng)造的能力?！局攸c難點】1.誦讀并默寫古詩，積累詩句，感受古體詩特點。2.體會詩歌表達的情感，品味富有表現(xiàn)力的語言，理解詩歌主旨?！緦W習過程】預習案預習案知識簡介1.古典詩歌分類中國古典詩歌分為、兩大類。唐代以前不合近體格律的詩，均被稱為古體詩；唐代以后仿古而作的不合近體格律的詩，也被稱為古體詩。唐代以后的律詩、絕句、詞、曲等。古體詩格律自由，不要求對仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體，也說古風、古詩?！锻ブ杏衅鏄洹肥恰豆旁娛攀住分械牡诰攀?，為古體詩。2.《古詩十九首》《古詩十九首》最早見于南朝梁主持編選的《》，是南朝梁昭明太子從傳世無名氏古詩中選出的代表當時詩歌創(chuàng)作最高成就的十九首編入《文選》而成，它不是一時一地所做，作者也不是一人而是多人。被世人視為是繼《詩經(jīng)》《楚辭》后，又一文學高峰。內(nèi)容多為游子的羈旅情懷、彷徨失意和思婦的離愁別緒、精神苦悶，既有樂府民歌的樸素自然，又有文人騷客的雅致用典，是樂府古詩文人化的顯著標志，更被譽為是“五言之冠冕”。3.作者簡介曹操，字，小名阿瞞。漢末政治家、軍事家、文學家。年輕時曾被當時的名士許勁評為“治世之能臣，亂世之奸雄”，曾隨袁紹伐董卓，后“挾天子以令諸侯”成為北方的實際統(tǒng)治者，是三國中曹魏政權(quán)的奠基人。曹操在世時，擔任東漢承相，后為魏王。他多才多藝，精通書法、音樂圍棋。戎馬空傻之余，創(chuàng)作了很多的優(yōu)秀詩篇。詩多描寫本人的政治主張和統(tǒng)一天下的雄心壯志，于悲涼中多有跌宏宕慷慨之氣。劉楨（？―217），字，東漢末年詩人，“建安七子”之一。劉楨詩風格勁挺，不重雕飾，其五言詩在當時負有重名，曾稱贊他“五言詩之善者，妙絕時人”，但作品流傳很少，僅存十五首。曹植（192-232),字，三國魏詩人，曹操之子，魏文帝曹丕之弟，生前曾為陳王，去世后謚號“思”，因此又稱。他與曹操、曹丕合稱為“”。其創(chuàng)作以建安二十五年為界，分為前后兩期。前期詩歌主要是歌唱他的理想和抱負，后期詩歌主要是表達由理想與現(xiàn)實的矛盾所激起的悲憤。他是第一位大力寫作五言詩的文人，為“建安文學”領(lǐng)袖人物，代表作有《洛神賦》《白馬篇》《七哀詩》等。4.建安風骨漢末建安時期文壇巨匠“三曹”（、、）、“七子”（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨）和女詩人蔡琰繼承了漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，普遍采用五言形式，以風骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣，形成了文學史上“”的獨特風格，被后人尊為典范。學習案學習案第一課時任務：誦讀《庭中有奇樹》釋讀詩歌1.庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。2.攀條折其榮，將以遺所思。3.馨香盈懷袖，路遠莫致之。4.此物何足貴？但感別經(jīng)時。解詩悟情1.析行文之妙（1）請大家跟隨女子的目光，見其所見，思其所思，感其所感。（根據(jù)詩歌內(nèi)容完成下面填空。）在一方庭院中，我們發(fā)現(xiàn)了一棵，這棵樹有和，于是，我們

，想要，但是，我又想到，不禁感嘆。（2）梳理填空，庭中人的情緒變化線索。觀樹—折花—賞花思人—心生—離別2.賞用字之奇（1）“馨香盈懷袖”一個“盈”就稱得上一字千金。請分析其表達效果。（2）你覺得詩中還有哪些字可稱得上“一字千金”，說說你的理解。3.品情韻之長（1）這首詩中庭中人是誰？所思者為誰？為何要折芳寄遠？這背后傳達出怎樣的情意旨趣？（2）特意“折其榮”，又執(zhí)花久立，導致花香盈袖，卻為何又發(fā)出“此物何足貴，但感別經(jīng)時”的感嘆？這兩句在全詩中有什么作用？（3）無可奈何、相思懷念這都是哀怨凄婉的情感，詩人為何要寫“奇樹”“綠葉“華滋”“榮”“馨香”這樣繁榮旺盛的意象？延讀詩歌折花寄人，以表情思，是古人的浪漫，也是古人無奈。試舉這樣的例子古詩。第二課時任務：誦讀《龜雖壽》釋讀詩歌1.神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。2.老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。3.盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。4.幸甚至哉，歌以詠志。賞讀詩歌1.感知全詩朗讀詩歌，如果要你從描述詩歌風格的詞語中，選擇一個來形容這首詩，你會選擇什么？清新自然華美綺麗婉約纏綿雄渾豪放慷慨悲涼沉郁頓挫雄奇飄逸沖淡質(zhì)樸2.這首詩的悲涼之處主要體現(xiàn)在哪里呢？為什么？《古詩十九首》那些作者們，面對易逝的時間、飄忽的生命，如何選擇？用詩歌中的詞語回答，也可以自己概括?！豆旁娛攀住饭?jié)選作者：東漢末年文人青青陵上柏，磊磊澗中石。人生天地間，忽如遠行客。斗酒相娛樂，聊厚不為薄。驅(qū)車策駑馬，游戲宛與洛。人生忽如寄，壽無金石固。萬歲更相送，賢圣莫能度。服食求神仙，多為藥所誤。不如飲美酒，被服紈與素。生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長，何不秉燭游！為樂當及時，何能待來茲。3.曹操是如何面對“神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰”的殘酷真相的？（1）賞析“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。（2）賞析“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年”。4.曹操說“養(yǎng)怡之福，可得永年”，你覺得曹操得到生命的永恒了嗎?第三課時任務：誦讀《贈從弟（其二）》釋讀詩歌1.亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！2.冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。感知形象（一）看“松”1.詩中有哪些寫松的句子？結(jié)合詩句談一談詩人對松有怎樣的印象？從“”（詞語）中，我看到了的松。2設(shè)計朗讀松在詩人心中留下的這些感受，我們怎么讀才能更好的表達出詩人內(nèi)心對松的感受呢？示例：亭亭山上松：亭亭，都要拖長讀，讀作：亭~亭~~，讀出松很高大，“山上”重讀，聲音讀得高，表示山高；“松”，拖長，讀出韻味，仿佛從下往上看松樹，感覺松在眼前越來越高，更顯松的高大。亭~亭~~山上松~~（二）聽“風”1.詩中除了寫松，同時還寫到什么？找到相關(guān)句子，設(shè)計朗讀。2.詩寫“松”為什么寫“風”“風霜”？感悟詩情1.找出詩中抒發(fā)強烈的感慨的句子，體會詩人情感。2.這首詩全篇都在刻畫山上松柏及其惡劣的生長環(huán)境，詩題卻是《贈從弟》，為什么？劉楨“本不期于詠物”，而在于“贈”人。一詩一詠，詩面上看似處處詠物，其精光射處，卻都與從弟相關(guān)：從弟出身寒門，又身罹亂世，詩人即以松柏之抗凝寒為喻，勉其常懷堅貞之節(jié)，寄托了詩人對從弟的深情勉勵和殷殷期望?！?jié)選自《漢魏六朝詩鑒賞辭典》3.結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷，說說作者《贈從弟》還有什么深意？劉楨，十七歲時因避兵亂隨母兄躲至許昌，在驛館中結(jié)識曹植。他被劉楨的飽學所折服，將其領(lǐng)到丞相府，日夜解文作賦，關(guān)系日篤。成年之后，劉楨希望際遇明君，施展自己的政治抱負。然而，漢末政治極為腐敗黑暗，社會危機深重，統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓黃巾軍起義后，各地軍閥據(jù)地稱雄，中國陷入分裂、動亂之中。而據(jù)有中國北方的曹操，政治較為開明，任人唯才，廣攬文學之士?？释袊y(tǒng)一、懷有濟世抱負的有志之士劉楨等人，紛紛從四面八方奔赴曹操治下的鄴城。他把統(tǒng)一中國的希望寄托在曹操身上。投曹之初，他被任命為丞相掾?qū)伲ㄖ鞴僮赃x，不由朝廷任命的官吏），追隨曹操南征北討，參謀軍機。最終形成以曹氏父子為首的人才薈萃的文學集團。劉楨是建安文學集團的重要成員，與曹氏關(guān)系密切。博好文采的曹丕和曹植兄弟視之為親故，詩酒唱酬，交往常不拘形跡。然而，一次曹丕宴請文人，酒酣忘情，命夫人甄氏出拜，坐中諸人都匍伏于地，不敢仰視，獨劉楨平視不避。曹丕對此并未介意，而曹操聽說后，要治以不敬之罪。經(jīng)過援救，才“減死輸作”，罰為苦役，終身未再受到重用。建安二十二年（217年），北方瘟疫流行，劉楨染病去世。劉楨勸勉從弟，也在勸勉自己要做像松一樣的人。第四課時任務：誦讀《梁甫行》釋讀文字美1.八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。2.妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。賞讀詩歌1.詩的前兩句“八方各異氣