2024年陜西省吳堡縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.維果斯基答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”?？ㄆ战萘蟹?877年出版《教育心理學(xué)》，是最早正式以教育心理學(xué)命名的著作；烏申斯基是俄國教育心理學(xué)的奠基人；維果斯基提出了文化-歷史發(fā)展理論等。2.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是教師對教學(xué)內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃設(shè)計的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動有序開展的能力；教學(xué)決策能力是在教學(xué)中做出合理決策的能力。3.學(xué)生在學(xué)習過程中遇到困難時，通過向他人請求幫助來解決問題的策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理、學(xué)習環(huán)境管理、努力管理、資源利用（如尋求他人支持）等。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認知策略是對認知的認知策略；精加工策略是對新知識進行深入細致的分析、加工的策略。4.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：1993年頒布的《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式明確規(guī)定。《教師資格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)而制定；《教師資格認定的過渡辦法》是關(guān)于教師資格過渡認定的規(guī)定；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》實施的細化規(guī)定。5.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。遷移是一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響；定勢是重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。6.下列不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）A.有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮班集體的教育作用答案：C答案分析：班級授課制有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及發(fā)揮班集體的教育作用。但它不利于因材施教，因為它面向全體學(xué)生，難以顧及每個學(xué)生的個別差異。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項雖然也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。8.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是讓學(xué)生通過自己的探索和學(xué)習，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理的方法。9.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間處理關(guān)系的要求。10.小明在考試時，因為太緊張而沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，這是（）對問題解決的影響。A.動機強度B.問題情境C.思維定勢D.功能固著答案：A答案分析：耶克斯-多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。小明考試時太緊張，動機強度過高，影響了他發(fā)揮出應(yīng)有的水平。問題情境是指問題呈現(xiàn)的方式；思維定勢和功能固著前面已解釋。11.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標C.教師的教學(xué)目標D.學(xué)生的學(xué)習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學(xué)目標。學(xué)生的學(xué)習目標不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。12.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程答案：D答案分析：課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標的重要載體，它規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容和進程等。教師是教育教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者；學(xué)生是教育的對象；班級是學(xué)校進行教育教學(xué)活動的基本單位。13.下列屬于學(xué)習現(xiàn)象的是（）A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.鴨子游水C.膝跳反射D.猴子騎車答案：D答案分析：學(xué)習是個體在特定的情境下由于練習或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鴨子游水、膝跳反射都是本能行為，不是通過學(xué)習獲得的。猴子騎車是通過后天的訓(xùn)練學(xué)習獲得的行為。14.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，教育與社會發(fā)展具有不平衡性是其相對獨立性的表現(xiàn)之一。依賴性不是教育的特點；教育的繼承性是指教育在發(fā)展過程中，自身的歷史延續(xù)性；歷史性是指教育在不同的社會歷史時期具有不同的特點。15.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時有必要的走動和手勢，通過動態(tài)的展示增強學(xué)生感知的效果，依據(jù)的就是活動律。強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知；差異律是指對象和背景的差異越大，對象就越容易被感知；組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。16.以下哪種學(xué)習動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是因為個體自身對讀書有興趣，屬于內(nèi)部動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是把讀書作為獲取地位、財富等外在利益的手段，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是一種社會責任感引發(fā)的動機，也屬于外部動機。17.我國現(xiàn)行的學(xué)制類型是（）A.單軌制B.雙軌制C.分支型學(xué)制D.綜合型學(xué)制答案：C答案分析：我國現(xiàn)行的學(xué)制是分支型學(xué)制，它是介于雙軌制和單軌制之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)，既有上下級學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。單軌制以美國為代表；雙軌制以歐洲國家為代表。18.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，其中提出了“教學(xué)相長”“長善救失”等教育主張?！墩撜Z》主要記錄了孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言論匯編；《荀子》是荀子的著作。19.教育公平的基本要求是（）A.保障公民依法享有受教育的權(quán)利B.促進義務(wù)教育均衡發(fā)展C.扶持困難群體D.合理配置教育資源答案：A答案分析：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機會公平，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源。20.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，以下哪一項不符合要求（）A.激發(fā)學(xué)生積極思維B.確立學(xué)生的主體地位C.嚴格要求學(xué)生D.建立民主平等的師生關(guān)系答案：C答案分析：貫徹啟發(fā)性原則要求教師激發(fā)學(xué)生積極思維、確立學(xué)生的主體地位、建立民主平等的師生關(guān)系等。嚴格要求學(xué)生是貫徹嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則的要求，不符合啟發(fā)性原則的要求。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.下列屬于教育心理學(xué)研究內(nèi)容的有（）A.學(xué)習心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容主要包括學(xué)習心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理等方面。學(xué)習心理研究學(xué)習的基本規(guī)律等；教學(xué)心理研究教學(xué)過程中的心理規(guī)律；學(xué)生心理研究學(xué)生的心理發(fā)展特點等；教師心理研究教師的職業(yè)心理等。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如敬業(yè)愛生等）、知識素養(yǎng)（如學(xué)科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力、組織能力等）和身心素養(yǎng)（良好的身體和心理素質(zhì)）。3.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法（通過擺事實、講道理進行教育）、榜樣示范法（以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德）、陶冶教育法（通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德）、實際鍛煉法（讓學(xué)生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，培養(yǎng)優(yōu)良品德）等。4.影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：影響問題解決的因素有很多，問題情境的呈現(xiàn)方式會影響問題解決；定勢和功能固著前面已解釋，會對問題解決產(chǎn)生限制；原型啟發(fā)能為問題解決提供思路；情緒與動機的強度和性質(zhì)也會影響問題解決的效果。5.下列關(guān)于班級管理的說法，正確的有（）A.班級管理是一種有目的的活動B.班級管理是一種有計劃的活動C.班級管理是一種有組織的活動D.班級管理是一種協(xié)調(diào)的活動答案：ABCD答案分析：班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)各種共同目標而進行的有目的、有計劃、有組織的活動，同時也是一種協(xié)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等關(guān)系的活動。6.以下屬于教師權(quán)利的有（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.獲取報酬權(quán)答案：ABCD答案分析：教師的權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)（進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗）、科學(xué)研究權(quán)（從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等）、指導(dǎo)評價權(quán)（指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績）、獲取報酬權(quán)（按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假）等。7.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習動機（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲）、領(lǐng)會知識（包括感知教材和理解教材）、鞏固知識（通過復(fù)習等方式鞏固所學(xué)知識）、運用知識（將知識應(yīng)用到實際中解決問題）和檢查知識（檢查學(xué)生對知識的掌握情況）。8.良好的師生關(guān)系的特征有（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的師生關(guān)系具有民主平等（師生在人格上平等，在交互活動中民主）、尊師愛生（學(xué)生尊重教師，教師關(guān)愛學(xué)生）、教學(xué)相長（教師和學(xué)生相互學(xué)習、共同進步）、心理相容（師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致）等特征。9.教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.激勵功能C.評價功能D.調(diào)控功能答案：ABCD答案分析：教育目的的功能包括導(dǎo)向功能（為教育活動指明方向）、激勵功能（激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)教育目的而努力）、評價功能（作為評價教育活動效果的重要依據(jù)）和調(diào)控功能（對教育活動的過程和結(jié)果進行調(diào)節(jié)和控制）。10.下列屬于教育法律責任構(gòu)成要件的有（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的構(gòu)成要件包括有損害事實（有實際的損害結(jié)果發(fā)生）、損害行為必須違法（行為違反了教育法律法規(guī)）、行為人有過錯（分為故意和過失）、違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系（違法行為是導(dǎo)致?lián)p害事實發(fā)生的原因）。三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境。-給學(xué)生留有充分選擇的余地，讓學(xué)生有時間、有機會從事一些具有創(chuàng)造性的活動。-改革考試制度與考試內(nèi)容，使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。-保護好奇心，鼓勵學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)。-解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。-鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習慣。-重視非邏輯思維能力，鼓勵學(xué)生進行大膽的聯(lián)想和想象。-給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，讓學(xué)生受到感染和啟發(fā)。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。-發(fā)散思維訓(xùn)練，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散等。-推測與假設(shè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對事物的敏感性。-自我設(shè)計訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，設(shè)計一些作品。-頭腦風暴訓(xùn)練，通過集體討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案分析：從環(huán)境、個性和課程與策略三個方面闡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法，較為全面且符合教育心理學(xué)的相關(guān)理論。環(huán)境是外部條件，個性是內(nèi)在基礎(chǔ)，課程與策略是具體手段，三者相互配合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.簡述教師如何進行教學(xué)反思。答案：（1）反思的內(nèi)容。-對教學(xué)目標的反思，檢查教學(xué)目標是否明確、合理，是否符合學(xué)生的實際情況。-對教學(xué)內(nèi)容的反思，思考教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當，深度和廣度是否合適，是否具有科學(xué)性和思想性。-對教學(xué)方法的反思，分析所采用的教學(xué)方法是否有效，是否適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點。-對教學(xué)過程的反思，回顧教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)是否流暢，是否存在問題，如教學(xué)時間的安排是否合理等。-對學(xué)生學(xué)習的反思，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)、學(xué)習效果，分析學(xué)生在學(xué)習中存在的問題和困難。（2）反思的方法。-撰寫教學(xué)日志，記錄教學(xué)過程中的點滴，包括成功之處、不足之處以及改進的想法。-觀看教學(xué)錄像，通過觀看自己的教學(xué)錄像，客觀地觀察自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題。-進行行動研究，針對教學(xué)中存在的問題，制定改進方案并付諸實踐，在實踐中不斷反思和調(diào)整。-與同事交流，分享教學(xué)經(jīng)驗和反思結(jié)果，從他人的角度獲得新的啟示。-聽取學(xué)生的意見，了解學(xué)生對教學(xué)的感受和建議，以便改進教學(xué)。答案分析：從反思內(nèi)容和反思方法兩個維度進行闡述，內(nèi)容方面涵蓋了教學(xué)的各個要素，方法方面提供了多種可行的途徑。這樣的反思方式有助于教師全面、深入地審視自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)質(zhì)量。四、論述題（10分）論述如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。答案：（1）加強理論學(xué)習，提高認識。-認真學(xué)習馬克思主義理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為職業(yè)道德修養(yǎng)奠定堅實的思想基礎(chǔ)。-深入