2024年四川省鄰水縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析教育學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)是（）A.神話(huà)起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)答案：B答案分析：生物起源說(shuō)是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)。神話(huà)起源說(shuō)是最古老的觀(guān)點(diǎn)，但不具有科學(xué)性；心理起源說(shuō)忽視了教育的社會(huì)性；勞動(dòng)起源說(shuō)是在馬克思主義歷史唯物主義理論指導(dǎo)下形成的。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”?？鬃邮莻ゴ蟮慕逃?，但未最早使用該詞；許慎主要是對(duì)“教”“育”二字分別作了解釋?zhuān)恢祆鋵?duì)教育有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的人。3.主張“有教無(wú)類(lèi)”的中國(guó)古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無(wú)類(lèi)”，打破了當(dāng)時(shí)貴族對(duì)教育的壟斷，使更多人有接受教育的機(jī)會(huì)。孟子主張性善論、“盈科而后進(jìn)”等；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物，強(qiáng)調(diào)以法為教。多項(xiàng)選擇題1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類(lèi)社會(huì)存在，就存在教育；歷史性指不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)；相對(duì)獨(dú)立性體現(xiàn)在教育與社會(huì)發(fā)展的不平衡等方面；在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性，反映統(tǒng)治階級(jí)的意志。2.下列屬于古代社會(huì)教育特點(diǎn)的有（）A.教育具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離C.教育形式一般是個(gè)別教學(xué)D.教育內(nèi)容主要是六藝答案：ABC答案分析：古代社會(huì)教育具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性，不同階層接受教育的機(jī)會(huì)和內(nèi)容不同。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離，學(xué)校教育主要培養(yǎng)統(tǒng)治人才。教學(xué)形式一般是個(gè)別教學(xué)。而“六藝”主要是我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期的教育內(nèi)容，不能代表整個(gè)古代社會(huì)，古代社會(huì)教育內(nèi)容豐富多樣，不同國(guó)家和時(shí)期有不同重點(diǎn)。判斷題1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)特有的。動(dòng)物的行為只是一種本能，不具備教育的目的性和社會(huì)性。2.原始社會(huì)的教育沒(méi)有階級(jí)性，是因?yàn)樵忌鐣?huì)沒(méi)有私有制。（）答案：正確答案分析：在原始社會(huì)，生產(chǎn)力水平低下，沒(méi)有私有制，人們共同勞動(dòng)、共同生活，教育面向全體成員，沒(méi)有階級(jí)之分，教育的目的是為了讓成員適應(yīng)社會(huì)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.人在感知、記憶、思維等認(rèn)知過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣化了的行為方式是（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.認(rèn)知風(fēng)格答案：D答案分析：認(rèn)知風(fēng)格是指人在感知、記憶、思維等認(rèn)知過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣化了的行為方式。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征；氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征；能力是順利完成某種活動(dòng)所必需的，并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。2.學(xué)生在閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線(xiàn)的策略，這是利用了知覺(jué)的（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案：A答案分析：知覺(jué)的選擇性是指人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性。學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)線(xiàn)就是將重點(diǎn)內(nèi)容從整體內(nèi)容中選擇出來(lái)，利用了知覺(jué)的選擇性。理解性是指根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象；整體性是指把客觀(guān)事物的個(gè)別特性綜合為整體來(lái)反映；恒常性是指當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映象仍然保持相對(duì)不變的特性。3.小明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，總是會(huì)把單詞與之前學(xué)過(guò)的相似發(fā)音的單詞聯(lián)系起來(lái)，這屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。小明把新學(xué)單詞與之前學(xué)過(guò)的相似發(fā)音的單詞聯(lián)系起來(lái)，是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了精細(xì)加工，屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法；組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于情緒狀態(tài)的有（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：ABC答案分析：情緒狀態(tài)主要有心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。熱情是一種情感，不屬于情緒狀態(tài)的分類(lèi)。2.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時(shí)間因素答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（如意義性、形象性等）、識(shí)記材料的數(shù)量（數(shù)量越多越容易遺忘）、學(xué)習(xí)程度（過(guò)度學(xué)習(xí)有助于減少遺忘）以及時(shí)間因素（遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢）都會(huì)影響遺忘進(jìn)程。判斷題1.感覺(jué)閾限越大，感受性越強(qiáng)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：感覺(jué)閾限與感受性成反比關(guān)系，感覺(jué)閾限越大，感受性越弱；感覺(jué)閾限越小，感受性越強(qiáng)。2.注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，而是伴隨各種心理過(guò)程的一種心理狀態(tài)，它不能離開(kāi)一定的心理過(guò)程而獨(dú)立存在。教育法律法規(guī)部分單項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.財(cái)政撥款B.社會(huì)捐資C.學(xué)校自籌D.教育附加費(fèi)答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。2.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。其中不包括（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)的答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)，若不是故意且未造成損失，不在此列。3.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）依法確定。A.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系B.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件與責(zé)任的承擔(dān)能力C.相關(guān)當(dāng)事人的錯(cuò)誤性質(zhì)、程度和悔過(guò)態(tài)度D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度和損害后果的嚴(yán)重程度答案：A答案分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。多項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在（）等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。A.品德B.智力C.體質(zhì)D.審美答案：ABC答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。2.下列屬于教師權(quán)利的有（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假等。判斷題1.學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。2.國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師職業(yè)道德部分單項(xiàng)選擇題1.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)教育事業(yè)是做好教育工作的動(dòng)力；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間相互配合的要求。2.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，教師要在品德、言行等方面為學(xué)生做出表率。清正廉潔是對(duì)教師廉潔自律的要求；敬業(yè)愛(ài)業(yè)是所有職業(yè)道德都強(qiáng)調(diào)的基本要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師間合作的體現(xiàn)。3.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的道德規(guī)范。多項(xiàng)選擇題1.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。2.教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本要求有（）A.關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格B.平等公正對(duì)待學(xué)生C.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友D.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益答案：ABCD答案分析：教師關(guān)愛(ài)學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良